淺析小學階段“學校、家庭、社會”協同教育的技巧

淺析小學階段“學校、家庭、社會”協同教育的技巧

　　淺析小學階段“學校、家庭、社會”協同教育的技巧
　　
　　西藏山南地區貢嘎縣甲竹林中心校 洛 追
　　
　　“協同教育”是我國當代學校教育由封閉式辦學逐步走向開放式辦學過程中出現的新生事物。它的涵義是：在現代教育觀念、特別是素質教育觀念指導下，學校、家庭、社會等多方面教育資源、教育力量彼此主動協調、積極合作、形成合力，實施同步教育。合作學習是目前許多國家較多采用的富有創意和實效的教育理論和方略。它特別強調教學動態因素之間的合作互動，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成。把師生關系從命令—服從，轉化到引導—協作。“學校、家庭、社會”協同教育的出發點是增強教育的合力，只有當學校教育、家庭教育、社會教育形成了合力，我們的教育才會得到事半功倍的效果。因此家庭教、社會教育既是素質教育的重要組成部分，也是學校教育的延伸和補充，是學校教育強有力的支持。家庭教育、社會教育對學生的思想品德、心理素質、審美情操等起著啟蒙和培養作用，它的教育功能是學校教育無法替代的。
　　
　　一、“學校、家庭”協同教育的技巧
　　
　　加強對家庭教育工作的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，為學生健康成長營造良好的家庭環境，這不僅是當前深化基礎教育改革的需要，也是全面推進素質教育的需要。建立家校協同的教育網絡，對于提高家庭教育的質量，密切家校的聯系，鼓勵家長參與學生素質的培養有著不可估量的作用。這種和諧的教育機制不僅僅是一種課堂上的互動，還要讓家長參與進來，讓家長、學校和當今的社會為孩子的健康成長邁出一致的步伐。這就對我們學校、教師提出了一種新的挑戰。
　　
　　現在我們提倡的是素質教育，而這種素質教育在有的地方到最后往往就只是一種口號，學校為孩子減負的同時，來自家長和社會的各種因素又給孩子增加的更大更重的負擔。造成這種現象的根本原因我認為就是家長、社會與學校沒有構建這種協同教育的觀念，以至于不能真正的達到素質教育的根本目的。因此，我覺得我們應該定期向家長開課，讓家長走進課堂了解學校，學校設立開放日，安排家長來校參觀，參加學校活動，促進校園文化建設。做到每學年安排一次請家長來校進班與自己的孩子一起上課，讓家長親眼目睹孩子在學習上的表現。學校還應該組織家長代表座談會，聽取家長的意見和建議，以便及時改進、提高。只有讓家長也參與到教學活動中，學校才能更全面的了解學生的成長情況，從而達到素質教育的目的。此外，我們還應加強學校與家庭建立聯系制度，教師和家長經常溝通情況，交流信息，容易收到學校教育和家庭教育同步的效果。“家校聯系手冊”，“家長學校通訊”等已成為家校聯系的有效載體。
　　
　　家校聯系重在溝通，意在改進，把家校聯系放在溝通信息、尋找教育良策之上，使學校教育同步，有利于學生綜合素質，我們還應落實家庭訪問制度，確實做到對孩子深切的了解，只有這樣，我們才能對不同類的孩子進行不同的教育，中國有句古話叫因材施教，所以我們要把從家長那得來的，有關學生的成長情況進行匯總分析，制定一個較為全面的教育體系，從而得到更顯著的教育效果。
　　
　　二、“學校、社會”協同教育的技巧
　　
　　對于小學生的教育光靠學校與家庭的教育監督是不夠充分的，我們應該把教育的深度及廣度放任于整個社會，社會對孩子的成長也是起著重要作用的。小學生社會教育在促進人的全面發展中發揮著獨特的作用。根據現代大教育理論，國民教育體系是由學校教育、家庭教育和社會教育共同構成的有機整體。社會教育是指學校、家庭教育以外的一切教育文化主體和設施對青少年進行的教育活動，是現代教育理念的實踐者。相對學校教育和家庭教育而言，社會教育有著自身的特點和優勢。社會教育以學習者為中心，尊重學習者的主體地位，以學習者的需求為導向，強調個性化的教育觀和社會實踐教育體驗，采取青少年喜聞樂見、易于接受的形式，對青少年有巨大的吸引力和影響力，對青少年的成長發展起著不可替代作用。
　　
　　小學生社會教育的重要性可以從以下幾方面來認識：第一，是整合對青少年的社會影響的需要。我們正處在一個社會轉型期，快速變動的社會環境，使青少年面臨著太多的社會影響源。必須通過發展青少年社會教育，來整合和主導這些影響源，使他們朝著有利于青少年成長的方向發展。第二，是青少年道德發展的需要。發展社會教育，有助于使青少年在寬松自由的環境中激發道德學習興趣，提高道德踐行能力。隨著年齡的增長，社會對青少年的影響和作用會越來越大。社會教育擔負著為青少年提供學習和成長榜樣等責任。第三，是改善學習的需要。過去我們對學習的認識存在片面性，忽略了包括社會認知的學習、社會經驗的學習、社會情感的學習等等社會學習。心理學家早就講過，一個人如果沒有社會興趣，他是很庸俗的。第四，是彌補學校教育不足的需要。現在學校教育存在的問題很多，如：學的書本知識與生活相脫節，學科之間的知識構不成聯系，學生缺乏整合運用的機會等等，都需要由社會教育來配套和補充。發展青少年社會教育，是一個關系青少年成長、造福民族未來的崇高事業。各級政府和社會教育工作者要站在時代發展的前列，以高度的社會責任感和求真務實精神，從一件件具體的事情做起，做出實效，做出影響，牽動全社會，進而推動青少年社會教育事業的蓬勃發展，為促進青少年健康成長、全面發展做出新貢獻。
　　
　　那么如何開展學校社會協同教育呢，我認為社區和村莊是學生居住地，是學生接觸社會的主要場所。學校要充分發揮社區和村莊的組織作用，選派教師到社區和村莊中去擔任班主任，協同社區和村莊管理人員及民警共同開展社區和村莊教育活動，也要充分調動家長的積極性，組織學生參加學農、學工等社會實踐活動。進一步加強對學生的思想道德教育和實踐能力的培養。
　　
　　綜上所述，教師要重視“學校、家庭、社會”協同教育，要以學校為龍頭、家庭為基礎、社會為平臺，把學校、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，形成協同教育機制，形成“三位一體”的思想道德教育網絡，為青少年的健康成長創造良好的教育環境，使每個學生都得到充分健康的發展。

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