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信息技術教學法淺淡
信息技術教學法淺淡● 四平市鐵東區石嶺職業高中 尹桂生
當今社會是信息化高度發達的社會，人們的衣、食、住、行與高度發達的信息技術息息相關。掌握一定的信息技術已是我們每個人生存和謀求發展的基本要求。新課標指出，開設信息技術課程的主要目的是為了全面提升學生的信息素養，培養學生學會如何獲取、處理信息，綜合運用信息技術是一門實踐性非常強、極具創造性、具有顯著時代發展性特點的課程，作為信息技術課教師在教學過程中必須探討以大綱為依據的適合本地區本校相適應的教學方法、教學手段。
1、巧妙設計導語，引發學生學習興趣
良好的課堂引入對于上好本章節課至關重要。“良好的開始是成功的一半”，每節課的導語非常重要。好的導語既能調動學生學習的積極性，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們學習的欲望。教師在創設情景引入新課時要力求生動、活潑，并貼近學生的學習和生活，應根據不同的教學內容，設計出能夠引發學生強烈好奇心的導語導入新課，以快速縮短學生同教材的距離，使他們快速溶入到課堂中。還可用音樂、動畫代替導語，如讓學生欣賞美妙的音樂，美麗的圖畫，用word設計版報，用幻燈片制作自我介紹，用flash制作動畫等。運用這些生動、形象、具體的例子能大大激起學生學習的熱情。學生的求知欲一旦被激發起來，教師就能順其自然地將學生帶入知識的海洋，使學生“樂不思蜀”。
2、組織各類競賽，發展學習興趣
組織一些興趣小組，例如漢字輸入小組、電腦繪畫小組、網頁制作基礎小組等，來增加學生的學習興趣；也可鼓勵學生參加學校組織的各種競賽活動，如“指法輸入比賽”、“繪圖比賽”、“優秀電子報刊展示”、“網頁制作比賽”等，通過參加一系列的競賽活動，激發學生的學習興趣，提高電腦操作水平。對成績好的學生及時予以表揚，這對學生來說是一種鼓勵，也是一種鞭策。
3、創新教學方法 提高學生實踐能力
新課程教學目的側重于學生能力的培養，新課程教學目的側重于學生能力的培養，因此我們不能采用傳統的“傳授——接受”式教學方法，而應該概據不同的課題選用不同的教學方法。舊的計算機教學法往往側重概念的闡述、操作方法的講授，過分注重教，教學過程過于“程式化”。表現為教師滔滔不絕地講，學生只能聽，動手操作的實踐能力有所欠缺，這與新課標中開設信息技術課程的主要目的相違背。在上機實踐的過程中，教師可根據實際教學任務，充分運用自主學習、合作學習、探究學習等不同的教學方法。這樣，既極大地激發了學生的學習興趣，又調動了學生的積極性和主動性，使學生的自學能力、創造性思維、創新能力都得到了提高。例如：在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，筆者只是把工具欄上的重點工具，如陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了下，具體的操作留給學生自己完成。對于有創意的作品，教師要及時給予表揚。通過實踐使學生的創新意識和創新能力得到充分的體現。
如何運用不同的教學方法，關鍵要看具體的教學要求與內容，以及能否培養學生自主學習與創新實踐的能力。信息技術教學的最終目標是為了培養學生學會如何獲取、處理信息，綜合運用信息技術來分析、解決實際實際問題，教學方法的選擇應基于這個基本原則。
作為信息技術教師，我們既要教給學生知識，又要培養學生的實踐能力；既要完成教學任務，又要在教學過程中不斷進行探索和創新，以此來培養學生綜合運用信息技術來分析、解決實際問題的能力。
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