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讓每一位教師幸福執教——岳陽市第十五中學師資隊伍建設紀實
讓每一位教師幸福執教——岳陽市第十五中學師資隊伍建設紀實上世紀70年代初，岳陽市第十五中學的前身岳化一中，只是一所名不見經傳的企業學校，教師大多是從企業員工中抽調而來，專業教師很少，辦學條件很差，教學沒備設施匱乏，每年考取大學的學生寥寥無幾。如今，這所學校已搬遷至岳陽市中心城區，并已蛻變為一所教育教學質量優良的省示范性高中。2013年，學校726名學生參加高考，一本純文化上線254人，上線率34%；二本純文化上線574人，上線率75%。中國科技大學、湖南師范大學、中國石油大學、常州大學等高校將其列為優質生源基地。
岳陽市十五中為何能在幾度變遷中，實現華麗升級？特級教師、學校校長宋卓輝的一番話給出了答案：“學校的發展壯大，首先離不開市委市政府、市教育局的大力支持。此外，我覺得最關鍵的一點在于，我們用強烈的憂患意識塑造師魂，打造出了一支敬業愛崗、純樸奉獻的教師隊伍。為了讓每一位教師專業執教、幸福執教，我們在市直學校中率先設立了骨干教師津貼，率先為教師配備手提電腦，率先組織教師業務考試，率先實行聘任制……所有能幫助教師提升專業水平、實現自我價值的方法，只要是能想到的，我們都一一嘗試并通過實踐堅持下來。”
讓學校精神引領每一位教師成長
在采訪時，有這樣一位教師引起了記者的注意。他叫李亞權，身患肺癌，年近退休，但仍然每天來校上課。記者并不贊同患病者仍然堅守講臺，但副校長易孔山的一句話卻讓我們肅然起敬，他說：“李老師只有站在講臺上才能忘卻病痛！”
這是一種無私忘我的精神，是一種“捧一顆心來”的精神！在岳陽市十五中，記者處處能感受到這種精神感召的標桿存在：有24小時“在線”的教師“朱姐”；有孩子未滿月就住在學校的年輕“爸爸”；有身體贏弱，但背著學生就往醫院沖的“彪悍美女教師”……
“這些年來，我們一直在提煉、培養我們的學校精神，努力把校園精神培育成為學校育人理念的特色和師生共同追求的一種思想境界。”宋卓輝說，“我們所追求的生存狀態，是一種振作、昂揚、向上的精神狀態，是一種敢于爭先、不甘落后的工作熱情，是一種遠離浮躁、摒棄低俗、拒絕流俗的平和心境，是一種永爭一流、永求上進的工作勇氣。總結起來就是：仁愛天下，志求卓越。”
“這種學校精神首先積淀于學校的發展歷史。”宋卓輝說，學校創辦于1973年，當時是岳陽石油化工總廠創辦的唯一一所完全中學，“那時辦學水平不高，起步十分艱難，學校默默無聞。1983年到1993年，企業效益好，廠里花大力氣先后從北師大等名校引進了一批高學歷人才，學校發展才走上了正軌。1994年，學校成功申報了湖南省第一批掛牌的省級重點中學，成為學校第一個發展節點。這幾十年，學校發展不可不說是披荊斬棘，篳路藍縷。”
“由于是企業學校，學校發展受企業效益影響，因此，學校每一位教職工都有著強烈的憂患意識，這也成為了這些年學校教職工的精神狀態。”宋卓輝說，讓他印象深刻的是，2004年學校移交給岳陽市教育局管理，由依托企業管理轉變為社會獨立辦學，由于離市區幾十公里，又地處山區，那時有人一度擔心學校是否能生存下去，但憑著整個團隊強烈的憂患意識，進而衍生高度的責任意識，學校平穩過渡，迎來了新的發展轉折點。
2008年前后，學校發展再次面臨挑戰，原岳化一中偏居一隅，離城區有將近一個小時車程，唯一的穩定生源只有一所初中，每年才200多名學生，生源嚴重不足，加上學校位于化工企業附近，環境污染嚴重，如果再不搬遷就是死路一條。然而，當提出學校搬遷時，幾乎所有人都認為是天方夜譚。不過，宋卓輝頂著巨大壓力，接連寫了兩封信給時任市長黃蘭香，幾經討論，搬遷終于提上日程。岳陽市投資近2億元，學校于2012年整體搬遷至岳陽市中心城區。
“始終保持憂患意識，這也是學校能長期發展的原因之一。盡管我們迎來了新的發展機遇，但同時也面臨更多的挑戰，我們把這叫做進城趕考。”宋卓輝說，由于長期地處山區，學校教師整體比較樸實，一心一意干工作，但進城之后，面臨的誘惑多了，請客、家教家養、違規補課等現象都有可能發生，“怎么樣保持這種精神，2009年到2011年，學校又全面開展了‘如何傳承好的傳統“以什么樣的姿態進城’大討論。”
事實上，這10多年來，為不斷錘煉校園精神，岳陽市十五中每隔一段時間就要進行一次主題活動。2000年提出“校興我榮，校衰我恥”大思辨，2003年掀起“爭創學習型組織，爭當學習型教師”高潮，2004年開展“學校榮譽高于一切”競賽活動，2007年開展“對照名校、名師找差距”活動，2008年啟動“名師培養工程”，2009年提出構建校園精神，2010年總結辦學理念，2011年提出“認真就是水平、負責就是能力、落實就是品質”的工作理念……
“這些活動不是來虛的。”在學校工作了14年的肖建坤老師說，每一次活動都是一次思想洗禮，每一次活動都是一次精神動力，每一次活動都是對校園精神的一次錘煉。
校園精神來源于每一位普通教師的共同作用。在岳陽市十五中，一大批教師默默奉獻，為學校精神添磚加瓦。朱立是高三化學備課組組長，教三個班化學，還是班主任。這位個頭不高，臉上總是掛著微笑的女教師，被同學們親切地稱為“朱姐”。“朱姐”來學校15年了，是學校的骨干教師，教學任務繁重，幾乎每天24小時和學生呆在一起。她的丈夫周四良也是學校教師，兩口子以校為家，無暇照顧家人。他們每天早上5點半起床，督促學生早讀，白天正常上課，晚上要等到學生睡覺之后才回家。
像朱立這樣的教師，在學校有著一大批。“十五中就是一座大熔爐，這座熔爐，既熔煉了學生，也熔煉了教師。”宋卓輝說，正是這座大熔爐鑄造的校園精神，讓學校發展的動力始終如永不枯竭的活水，源源不絕。也正是這種校園精神，激勵著每一位教師無私奉獻，成為他們的精神支柱。
校園精神的形成，離不開基本制度的建設。岳陽市十五中制定了《思想建設活動實施方案》《領導干部黨風廉政建設責任制實施細則》《教師修養十條》《教師忌語十條》等近10個規章制度，為校園精神的逐步完善夯實了基礎。
經過多年的努力，岳陽市十五中形成了一種獨特的校園精神。一所兄弟學校的一位資深教師在和岳陽市卜五中語文組開展教研活動后，深有感觸地對宋卓輝說：“岳陽市十五中是一所永遠都會保持活力和朝氣的學校。因為，從年輕教師的身上，看到的是自信；從中年教師的身上，看到的是沉穩；從老同志的身上，看到的是睿智。你們一定有著老帶新、少尊長的優良傳統。所有這些，都表明這支教師隊伍對人生、對學校、對教育事業的無比熱愛。”
讓每一位教師成為最好的自我
走進岳陽市十五中的辦公大樓，“讓每一個人成為最好的自我”的牌匾熠熠生輝，特別引人注目。這是學校的辦學理念，也是校園精神的內核。
“讓每一個人成為最好的自我，不僅是指學生，也包括教師。”宋卓輝說，學校不斷加強師德建設，讓教師明德正身，完善人格，成為最好的自我；讓每一位教師都富有理想追求，力爭在教育教學中成就最好的自我。
讓每一位教師成為最好的自我，首先在于給教師提供提升、成長的平臺。岳陽市十五中改革評價體系，實行全員聘任，堅持“能者上、平者讓、庸者下”，形成比奉獻、比能力的良好競爭格局。
在岳陽市十五中，學校教師要跟班晉級，有且只有一條鐵律：學生的滿意率必須在85%以上，業務考試成績必須合格。學校在提拔人才方面，不拘一格，打破了論資排輩的傳統。2012年初，年僅27歲的周梅紅被提拔為高一年級主任，開始還有人懷疑，這么年輕，能不能服眾？但一年多工作下來，周梅紅的表現獲得了所有教師的認可。
對于每一位教師來說，成為最好的自我，還在于成就自我。在提升教師業務素質上，岳陽市十五中也不遺余力。早在10多年前，學校就從全校教師中選拔、評定了42名骨干教師，發放骨干教師津貼，以此激勵教師成長。現在，該校開展“名師培養工程”，開設“名師工作室”，針對每個人的具體情況制定了個人成長計劃，為“未來名師”提供最好的外部環境，力爭在3到5年內將校內名師培養成全市乃至省內外享有較高聲譽的名師。學校在35歲以下的青年教師中進行全方位的考察，評定、表彰了一批“教壇新秀”，極大地提高了青年教師的積極性，更促使他們苦練內功，堅定耕耘教壇、彰顯自我、奉獻自我的教育理想。
這幾年來，學校先后組織100多名教師赴省內外10多所名校學習考察。僅2011年暑假，學校就投入近30萬元，組織40多名骨干教師赴華東師范大學進行培訓。
肖建坤老師是1999年從外地一所學校調入岳陽市十五中的。這10多年，她最感慨的是，在原來的學校，自己算是很優秀的，但在這里，如果不學習，馬上就會被淘汰。“這里的教師比、趕、超氛圍特別濃厚，一走進辦公室，大家心無雜念，討論的都是教學。”
宋卓輝說，讓教師成為最好的自我，還應該盡最大努力挖掘他們的優點，發揮他們的特長。人都是有缺點的，要按人盡其才的原則，看人要選他的優點，用盡可能地弘揚優點的方法去教育身邊的每一個人。“我們不能期求，說得一口流利的普通話的教師同時又能寫得一手好字，一個出色的班主任同時又必須是教學能手，等等。”
也因此，岳陽市十五中涌現了一大批各有所長且得到發展的教師。28歲的劉桂華工作僅5年，就先后在《數理天地》《高中生》《中學生學習報》等報刊發表教學論文20多篇。他告訴記者，學校為他制定了詳細的成長計劃，安排了好幾個資深教師做師傅，自己的進步非常快。
讓每一個教師成為最好的自我，使岳陽市十五中教師隊伍素質“節節高”，教研教改碩果累累。2011年，學校選派教師參加全市“金鱷杯”教學競賽，獲市級一等獎1人，市直一等獎5人；學校課題研究獲市一等獎1次，獲市二等獎2次，獲市三等獎1次；一年來，教師發表論文或獲獎論文數達70余篇；暑假遠程研修22人獲省優秀學員。
讓每一位教師安居樂業
2012年9月，岳陽市十五中從城郊巴陵石化廠區內搬進了中心城區，全校教職工倍感歡欣鼓舞。可是，有一個人卻還不滿足。他就是學校的掌舵人宋卓輝。他的心里還深藏著一個夢想，那就是讓全校所有教職工都能在城里買得起商品房，讓全校每一位教職工在城里都擁有一套商品房。幾經思索，他想到了一個解決辦法——物色合適的開發商，要求其在讓利、讓利、再讓利的前提下，為學校教師建好價格便宜的住房。
這絕非易事，宋卓輝當然也知道。在學校搬遷至中心城區之前，岳陽市長煉中學完成了搬遷并在建設教師住房方面進行了一些摸索。現成的經驗，正好可以去探個究竟。想到這里，宋卓輝前去拜訪了那位校長。令他沒有想到的是，對方反復勸告他：建住房遠比我們想象的艱難復雜，你還是別搞了。“只要是為教師謀福利的事，再艱難也要想辦法。”宋卓輝骨子里有著湖湘士子那種敢于迎難而上的韌勁兒，他在心里早已堅定了一戰到底的信念。
有一個細節讓我們深深感動。為教師建房的方案定下來之后，宋卓輝抓住每一個機會，熟悉城區商品房開發行情，甚至主動與一些地產商、建筑商交朋友、套近乎，掌握岳陽市的房價底線，以便與開發商談判時掌握主動權。用他自己的話說，哪怕費盡唇舌，與開發商“砍”下來10塊錢一平米，每一位教師買房價格就會降低近千元，這對樸實、清貧的老師們來說，就是最大的實惠啊。
價格談下來了，宋卓輝又開始為房屋建設質量操心了。為此，他起早貪黑，幾乎每天都要到建筑工地“現場督察”。如遇自己出差，就囑人上崗監工，確保協議要求的材質如一，不被偷工減料，不延誤工期，保證了教師住宅樓的質量。
經過幾年艱苦的努力，岳陽市十五中的教師住房終于順利交付使用。如今，全校教師，包括所有退休教職工每人都買到了一套遠遠低于市場價格的商品房。“宋校長不僅帶領我們進了城，還讓我們在城區擁有了一套住房，我們還有什么理由不安心教書育人呢？”這是我們在學校采訪時聽得最多的一句話。
以主人的姿態做事更有責任感、幸福感。怎么做呢？學校組織召開教職工代表大會，廣泛征求意見，做到教代會制度化、程序化、規范化；全面推行黨務公開、校務公開，將學校文件、重大決策、財務收支、評優評先、職稱評定、人員提拔等大家最關心的問題予以公示，力求做到陽光操作、公平公正；向全校教職工征集關于學校發展的合理化建議，提升教職工的主人翁意識，特別是學校進城后，教職工對校區功能規劃、新校區文化建設等提出了許多有價值的意見。學校工會主席陳岳平開心地說：“這些做法，極大地調動了教職工的工作積極性，增強了學校的凝聚力。教師們工作起來更加快樂、舒心了。”
為了讓教師們更加愉快地教書育人，學校工會充分發揮聯系教職工的橋梁作用，關心教職工身心健康，關注教職工的實際困難。學校工會每月至少開展一次全校教職工活動。學校成立了排球、籃球、羽毛球和乒乓球俱樂部。新校區建有6個健身苑、8個籃球場、8個排球場、8個室內和12個室外羽毛球場、9個室內和17個室外乒乓球場，還配備了功能齊全的健身器材，豐富了教師們的業余生活，營造出了一個溫馨和諧的工作、學習、生活環境。
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