淺議音樂教學中的德育滲透

淺議音樂教學中的德育滲透

　　淺議音樂教學中的德育滲透
　　
　　作者/劉合莉
　　
　　音樂教育是我國基礎教育的一個有機組成部分。《中國教育改革和發展綱要》指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面發展。”
　　
　　小學音樂課本中的歌曲旋律優美，歌詞生動活潑，演唱風格多樣，音樂形象鮮明，深受學生喜愛。不少歌曲中都含有教育學生愛家鄉、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統，尊重師長、互相友愛等豐富多彩的內容。因此，把德育滲透融入到音樂課堂教學中可以更好的培養學生的優良品質，達到事半功倍的效果。音樂教學應通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發展學生德育上的自我教育能力。
　　
　　一、利用音樂作品進行德育滲透
　　
　　音樂是一門實踐性、技術性很強的學科。音樂這門學科可從內容的素材上去挖掘，如：《國旗國旗真美麗》《頌祖國》《小雨沙沙》等，這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理則需要我們教師在備課時去挖掘、發現和理解。如《國旗國旗真美麗》這首歌曲，我們首先通過談話式導入新課：學校每周一早上舉行什么儀式，讓學生講講自己見過的升旗儀式，談談自己的感受并利用多媒體課件給學生介紹有關的國旗知識，教育學生要懂得國旗的含義和重要意義，并珍惜今天的幸福生活和美好的學習環境，同時，要求同學們在升旗時神情專注而莊重，培養學生熱愛祖國，熱愛國旗的真摯情感。
　　
　　二、讓自信的翅膀在音樂美中升華
　　
　　音樂是一種聽覺藝術，它通過旋律直接作用于人的感覺器官，在大腦中產生音樂形象，給人直覺的形象思維。在我們的課堂上，經常會看到有一部分孩子因為缺少鍛煉，在表演課上不敢“開口唱”、不敢“動手演”，對自己沒有信心。面對這樣的情況，就需要老師通過音樂，來創設和諧、輕松、愉快的氛圍，使學生心情舒暢，積極主動地參與。正如蘇霍姆林斯基所說的：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習將會成為學生的沉重負擔。”在教學《誰家的門鈴響》這一課中，我首先讓學生學拼譜，并讓他們一邊拼一邊記，剛開始時，學生們總是忘記，不能夠一下就分辨出是誰家的門鈴響。這個時候，老師的鼓勵對他們來說尤為重要。我又讓他們多拼，這樣一次又一次，之后學生們就熟悉了，一聽就知道是誰家的門鈴在響了。
　　
　　三、在欣賞音樂中滲透德育
　　
　　欣賞教學不單是放音樂給學生聽，而是在教師的引導下，誘發學生的求知欲。教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子、曲式等音樂要素所塑造的形象，引導學生進入歌曲的意境，使其全身心投入到美妙的音樂世界里。
　　
　　如欣賞《紅星歌》一課時，可結合電影《閃閃的紅星》劇情介紹，采用音樂故事的形式，邊播放影片片段邊講述主人公——潘冬子的成長過程。讓學生了解在戰爭年代，許多孩子小小年紀就已參加了革命，所以革命隊伍中有許多“小八路”，同時也涌現了很多小英雄，像“王二小”“小海娃”等，讓孩子們懂得中國革命的勝利，是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。課堂小結時，可對學生進行革命傳統教育，激發學生對革命先烈的懷念，同時勉勵大家向革命前輩學習，做共產主義的接班人，使孩子們的道德情感得到升華，從而領悟到要努力學習、長大才能建設祖國的道理。
　　
　　四、在唱游中滲透德育
　　
　　唱游是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到充分表現，有助于培養兒童堅毅的性格及團結友愛、互相幫助的品質。
　　
　　如“洋娃娃和小熊跳舞”“小青蛙找家”“跟我一起去旅行”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。
　　
　　結合教材做律動、做表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受低年級同學的喜愛。它通過形體動作表現音樂，加深了對音樂作品的理解。如把各民族音樂用這個民族典型的舞蹈動作來表現，可加深對民族音樂的理解和熱愛，而集體舞表演更是培養了學生團結協作的集體主義精神。
　　
　　（作者單位：558307貴州省平塘縣西涼民族小學）

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