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借助地理教學提高學生的環保意識
借助地理教學提高學生的環保意識張美玲
摘要：隨著經濟快速發展，環境壓力越來越大，污染范圍也越來越大。而且，部分學生缺乏環境保護意識，依舊在肆不忌憚地向地球攫取，依舊在破壞著原有的平衡。因此，教師要根據教材內容的需要，將環境保護意識滲透到地理教學中，以促使學生的綜合素質水平得到提高。
關鍵詞：高中地理；環保意識；地理教學
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學。所以，教師要引導學生關注全球問題以及我國改革開放和現代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養創新意識和實踐能力，增強社會責任感，強化人口、資源、環境、社會相互協調的可持續發展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。
一、讓學生明確環境問題的嚴重性
在教學《城市化過程對地理環境的影響》時，由于本節課的重點內容是城市化過程對地理環境的影響和帶來的環境問題。所以，為了讓學生能夠意識到現在環境問題的嚴重性，在授課的時候，我借助多媒體，出示了一組城市天空的變化圖，讓學生在圖片的變化中感受城市化，蔚藍的天空已遠離了我們，讓學生在對比中感受環境的日益嚴重，進而使學生認識到現階段環境的嚴重性。
二、借助相關材料，讓學生在分析的過程中明確有關環境的知識
如，我國是世界上土地沙漠化較為嚴重的國家，近十年來土地沙漠化急劇發展，50～70年代年均沙化面積為1560平方公里，70～80年代年均擴大到2100平方公里，總面積已達20.1萬平方公
里。如，原來土地肥沃的北大荒地帶，土壤的有機質已從原來的5%～8%下降到1%～2%（理想值應不小于3%）。同時，由于農業生態系統失調，全國每年因災害損毀的耕地約200萬畝。
引導學生通過分析上述材料中的數據，感受我國環境的嚴重性，使學生在數據直觀展示中明確日益嚴重的環境問題，進而使學生樹立環境保護意識，養成保護環境的習慣。
三、開展自主討論活動，引導學生結合身邊的實際情況，強化環保意識
例如，在教學《人類面臨的主要環境問題》時，我先讓學生明確人類面臨的主要問題是全球氣候變暖、臭氧層破壞、大氣污染與酸雨等，接著，我讓學生對這些現象結合自己了解到的和生活中的一些現象討論一下這些環境問題給我們帶來了哪些不利的影響，我們應該怎樣做才能做好防御工作。通過這樣的討論，學生將會意識到保護環境人人有責，應該從我做起，從身邊做起。
參考文獻：
凌平生。淺談如何在地理教學中提高學生環保意識［J］。科教文匯：中旬刊，2009（6）。
（作者單位河北省承德市寬城一中）
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