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關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展
關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展朱有忠
摘要：新課改之后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生更多的進(jìn)行動手操作和思考解決問題，在教學(xué)的過程中有合作學(xué)習(xí)這一形式，其具體意義和開展方法，值得每個教師學(xué)習(xí)研究。在課堂上的時間是有限的，小組合作學(xué)習(xí)的時間必須被控制在一定的范圍內(nèi)。這不得不依靠教師的合理安排，合作時間過多會導(dǎo)致課堂紀(jì)律散漫，學(xué)生注意力不集中，反而降低了課堂效率；過少則不能達(dá)到學(xué)習(xí)討論的效果。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；效率
初中數(shù)學(xué)進(jìn)入到一個拔高階段，不僅僅接觸到更多新的知識點(diǎn)，也在不斷拓展新的知識面，形成新的思維方式。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，合理安排小組成員可以大大提高解決問題的效率，合理設(shè)置方案和內(nèi)容也是可行性和有效性的保障。
一、合作學(xué)習(xí)的意義
由多種思維交縱集合的數(shù)學(xué)知識，解決問題方法的靈活多變是其明顯的特性，單獨(dú)的一個人往往只能依照思維慣性以某種形式思考�；蛟S能夠解決問題，但是客觀上解決方法可能不如此。如果要同一個人用不同的思維方式思考，并不是一件容易的事情；常常也會有思維遇到瓶頸無法得出答案的情況，或者得出錯誤答案，而自己找不到問題的所在。
這種情況下，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就十分明顯了。不同人的思維方式不盡相同，在交流中可以學(xué)到更多的思考方法，對自己而言是一種思維的開拓和啟發(fā)；幾個人都無法單獨(dú)解決的問題，或許會被整合后的信息和思路解決掉。因此，合作學(xué)習(xí)可以在傾聽他人的同時學(xué)習(xí)到一種新的思維方式。
二、合理安排合作學(xué)習(xí)小組成員
在討論某問題時，學(xué)生之間思維方式不同，解決問題的能力也不盡相同，在一個合作學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，必須要搭配安排能力強(qiáng)的學(xué)生和能力差的學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)過程中，能力強(qiáng)的學(xué)生往往先一步解決問題，可以幫助差一些的同學(xué)思考，并解決問題；或者經(jīng)過思維活躍學(xué)生的交流發(fā)言能讓其他學(xué)生豁然開朗。這樣不同的學(xué)生在短時間之內(nèi)都能迅速地解決問題。合理安排成員是提高合作學(xué)習(xí)效率，達(dá)到合作學(xué)習(xí)目的不可忽視的重要因素。
當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)的過程中也需要注意一些問題，例如，學(xué)習(xí)好的同學(xué)如果表達(dá)能力不足或者與學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)配合不夠默契，解決問題的效率就會大打則扣。此外，在課堂上還應(yīng)該盡量避免學(xué)生們湊到一起討論學(xué)習(xí)以外的話題。
三、合作學(xué)習(xí)方案的可行性
在初中數(shù)學(xué)課堂上，思維活躍是課堂效率的關(guān)鍵，老師大多會提供多種教學(xué)方案使學(xué)生保持活躍的思維。眾多的方案良莠不齊，必須有一定的可行性才可作為合作學(xué)習(xí)的方案。例如：人教版七年級上冊中有這么一個題目：將一個正方體的表面沿某些棱剪開，展成一個平面圖形，回答下列問題：
�、拍艿玫侥切┢矫鎴D形？與同伴進(jìn)行交流。
�、颇隳茉O(shè)法得到下面的圖形嗎？
顯然這一題應(yīng)該讓學(xué)生操作，思考解決。而實(shí)際上有的老師在沒有足夠正方體的情況下全部演示包辦，甚至把展開后的圖形畫在黑板上讓學(xué)生記住。這樣的合作學(xué)習(xí)并沒有任何的意義，學(xué)習(xí)效果也可想而知。最好的辦法是事先讓學(xué)生各自準(zhǔn)備好幾個相同的正方形，在小組討論時動手操作，研究立體圖和平面圖之間的關(guān)系，如此學(xué)習(xí)的效果才是最穩(wěn)固的。
結(jié)語：
初中數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的良好途徑，應(yīng)該積極推廣，但是實(shí)行這種課堂教學(xué)需要在在適當(dāng)?shù)那闆r下，不是所有的方式和內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)。做到了合理的安排，才能夠體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
參考文獻(xiàn)：
1蔣啟元。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)的措施探究[J]北京：中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2012.01.11.55
2李玉坤。新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)探究[J]考試周刊2008.11.03.14-16
作者單位：江西省廣豐縣沙田中學(xué)
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