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讓高中音樂鑒賞課活起來的對策探究

時間：2022-08-18 13:05:30 音樂論文我要投稿

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讓高中音樂鑒賞課活起來的對策探究

　　讓高中音樂鑒賞課活起來的對策探究
　　
　　作者/ 鄭希
　　
　　摘要：作為素質教育有機組成部分的高中音樂教育，憑借其自身獨特特點，決定了它具有提高學生審美能力、激發創造力以及完善人格的功能。高中開展音樂鑒賞的目的是提高學生各方面的綜合素質。隨著新課改的深入推進，音樂教學目標成了“以審美教育為核心，培養學生獨特的審美能力，陶冶他們的情操，開闊視野，以達到促進學生全面發展的目的。隨著新課程的進一步實施，原本沉悶的高中音樂鑒賞課表現出一片生機盎然的新氣象。廣大高中音樂教師采用新課程指導下的新的音樂教學理念，不斷探索、創新教學方法，讓高中音樂鑒賞課“活”起來了。
　　
　　關鍵詞：高中；音樂鑒賞；“活”；創新
　　
　　早在戰國時期，我國偉大的思想家荀子就說，音樂能夠“正身行、廣教化、美風俗”。隨著新課改的推行，許多學校都開設了音樂鑒賞課。高中開設音樂鑒賞課不僅能夠培養學生樹立正確的審美觀，培養學生對美的感知、鑒賞和創造能力，而且還可以促進學生修養、性格、情操等各方面的發展。
　　
　　要做好高中音樂鑒賞課的教學工作，提高課堂教學的趣味性，讓課堂教學“活”起來，音樂教師必須不斷進行創新、探索。因此，想要讓高中音樂鑒賞課活起來，筆者認為可以從下面幾個方面入手。
　　
　　一、合理化、生動化設計，讓音樂鑒賞課活起來
　　
　　“培養學生的創新精神和實踐能力”是素質教育的核心思想，因此，教師有必要不斷地探索創新，給學生提供一個寬松、有趣的學習環境。這樣不僅能夠提高教學效率，還能夠鼓勵學生自主探究，不斷地自己去發掘美。課堂教學設計是教師進行教學的準備階段，是先導。在這一環節，教師要善用有效的教學方法，事半功倍地去教學。針對不同的教學階段，音樂教師必須根據學生的實際條件和身心發展特點組織教學，用活潑有趣的教學模式、豐富多彩的音樂內容，培養學生學習音樂的興趣。
　　
　　教師要避免填鴨式教學，注重課堂設計的靈活性和多樣性。首先，教師要避免填鴨式教學，不要一味地向學生灌輸枯燥的音樂理論、技巧。因為，相較于小學、初中的學生，高中生的課堂氣氛更加難以調動，又由于教材的內容發展相對于文化比較滯后，學生理解起來就比較刻板、艱深。因此，高中音樂教師進行課堂教學時就頗具難度。這就要求教師從具體情況出發，根據教學目標、教學內容、學生水平之間的差異進行設計教學。其次，教師在教學過程中可以運用一種或幾種教學方法，只要能夠讓學生覺得生動有趣，樂于去學習這門課程，讓學生在輕松愉悅的環境下學習，就可以達到事半功倍的效果。比如，可以利用多媒體技術進行教學，運用畫面、聲音、空間的完美結合去讓學生感受和理解音樂，進而對音樂進行賞析。不單單是進行枯燥的說教，這樣能夠增強音樂教學的興趣性，激發學生的學習興趣。
　　
　　二、給學生想象空間，注重學生參與，讓音樂鑒賞課活起來
　　
　　“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”這句話就提醒著我們，同一個人在不同的階段對同一個人、事、物的看法和評價都不一樣。因此，在進行高中音樂鑒賞課的時候，教師就應該注意這一點。給學生提供自由發揮的空間，讓自己和學生都在創新中學習，提高教學效率，讓音樂課堂教學“活”起來。
　　
　　音樂具有很強的藝術性和主觀性，對音樂的理解沒有一定的答案。因此，教師在進行音樂教學時看到學生對音樂的理解與作曲家不一致很正常，要學會肯定學生的閃光點，鼓勵學生大膽地發揮想象。而不是一味地否定，不能要求學生用所謂的“標準答案”去理解作品。例如，在進行教學時，高中音樂教師可以給學生提供曲子，讓學生根據自己的理解去用音樂方面的美感去傳達它想要表達出來的意思。例如，在對《莫扎特小夜曲》進行鑒賞時可以將它與SHE的《不想長大》的前奏進行比較，讓學生在比較中理解創新。古典與現代的結合，嘻哈與搖滾，只要學生根據自己的理解去創造，先不考慮它的正確與否，本身就是一種收獲和進步。
　　
　　三、堅持從學生興趣出發，讓音樂鑒賞課活起來
　　
　　“興趣是最好的老師。”對于音樂的學習，興趣就更加重要，它是音樂這門學科學習的根本動力，能夠讓學生和音樂之間產生共鳴、感受音樂帶來的情感享受。針對不同的教學階段，音樂教師必須根據學生的實際條件和身心發展特點組織教學。用活潑有趣的教學模式、豐富多彩的音樂內容，培養學生學習音樂的興趣。興趣是學生能夠積極主動學習、探索的基本動力，是學生和音樂密切聯系的保障，只有喜歡才有興趣學，才能學好。因此，教師要充分發揮學生的主觀能動性，進行趣味性教學，調動學生的積極性，讓課堂教學“活”起來，要利用音樂本身對人的吸引力去吸引學生，讓學生喜歡上這個“精靈”。
　　
　　因此，教師應該注意自己的講課方式。例如，在進行教學時教師應該避免單調的說教，和學生一起感受音樂的美。學生喜歡幽默風趣的老師，教師應該從這些細微處去設計教學，激發學生學習音樂的興趣。比如，在《最炫民族風》鑒賞課教學時，為了激發學生的鑒賞興趣，教師要充分考慮學生求新、求奇的心理特點，結合電教化的手段，給學生創設一個可觀可感的情境，讓學生在一望無際的草原上、在具有濃厚民族氣息的蒙古包里、在特色化的蒙古族舞蹈中，感受藏族山歌的寬廣音域、感受藏族山歌的自有節奏。增強鑒賞課的趣味性，讓學生樂在其中。
　　
　　在高中音樂鑒賞課的教學過程中，我們必須認識到：提高高中音樂鑒賞的教學效果，實施新課程，單憑著盲目模仿和一時的心血來潮是行不通的。音樂教師只有不斷探索、創新教學方法，運用新的教學理念，不斷總結、反思，才能夠取得好的成績，提高教學效率。在高中音樂鑒賞課的教學工作中，我們要順應時代的發展變化，緊跟時代步伐，轉變傳統的教學理念，樹立以“學生為本、以音樂為本”的理念，合理設計教學方法和課程，讓高中音樂鑒賞課真正“活”起來。
　　
　　參考文獻：
　　
　　［1］陶忠云。新課程理念下高中音樂鑒賞課教法初探［J］。阜陽師范學院學報：社會科學版，2009（02）。
　　
　　［2］田娜。高中音樂鑒賞課教學方法探究［J］。科技信息，2009（08）。
　　
　　［3］呂錦屏。淺談高中音樂鑒賞教學的有效途徑和方法［J］。今日科苑，2010（18）。
　　
　　［4］高湘萍。如何培養學生的音樂欣賞能力：淺談高中音樂欣賞教學方法［J］。大舞臺，2010（10）。
　　
　　（作者單位福建省廈門海滄實驗中學）

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