- 相關推薦
新課標下英語教師角色轉換與創新能力的培養
新課標下英語教師角色轉換與創新能力的培養新疆奎屯市八中 王雪娥
【摘 要】教師要改變以往的教學模式，確立嶄新的教學方式和教學理念，重新進行角色定位，注重學生自主學習能力的培養，使學生在新課改的良好契機下，全面提升英語學習能力，成為新課改的最大受益者。
【關鍵詞】新課改 角色轉換 創新能力 培養
一、加強師德修養，轉變教師角色
人與人之間的聯系，尤其是指人與人之間心理上的聯系，在社會心理學中稱之為“人際關系”。人們在協同活動和交往中，實現相互作用和相互影響。“人際關系”的形成包含認識、情感和行為三個方面的心理因素，其中情感起主導作用，制約著人際關系的親疏、深淺和穩定程度。“師生關系”是教學過程中最基本、最重要的人與人之間的關系，是人際關系在學校中的具體體現。教師與學生的關系是在共同的教育活動中，通過信息交流與溝通逐步建立起來的。教師的教學對象是學生，教與學是一個雙邊活動過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產生良好的教學效果。古人云：“親其師，信其道。”作為中學英語教師，首先在教育思想上要突出一個“愛”字，即要熱愛教育事業、熱愛英語學科、熱愛自己所教的學生。許多教育家都把熱愛學生看作是教師的美德。于漪曾經說過：“要真心實意地愛學生，熱愛學生是人民教師的天職，我們要把熱愛事業、熱愛未來的強烈感情傾注到教育對象身上，對他們滿腔熱情。沒有愛，可以說也就談不上教育。”師愛是打開學生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學藝術的重要源泉。其次，教師在教學工作中要體現一個“勤”字。在英語教學改革過程中，要勤于學習、勤于探索、勤于實踐，為提高教學質量而付出自己辛勤的勞動。再次，知識上要追求一個“博”字，教師要掌握廣博的知識。當今社會的發展，以突飛猛進的科技進步為顯著標志，教師要不斷積累知識、更新知識，充實自我，交給學生一把通向新世紀科學寶庫的金鑰匙。最后，在道德上要樹立一個“范”字，學高為師，身正為范。當代教育家葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”教師不僅是學生的師表，而且是整個社會精神文明的傳播者。因此，教師要恪守師德、嚴于律己，處處作學生的表率。
二、不斷優化知識結構，提高教學創新能力
1.教學理念的轉變——轉變教育觀念，樹立新的教學理念。在實施英語課堂教學素質化的今天，教師應更新教學觀念，改進教學方法，轉變教師角色，確立為學而教的指導思想，教師要全面、認真、科學地指導學生掌握學習英語的方法。這樣，不但可使教學事半功倍，而且能使學生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。要達到教師的最高教學境界──授人以漁，這就要求教師應不斷學習新知識，不斷更新教學方法，才能在課堂教學中有效發揮教師的主導作用，
2.教學方式的轉變——“填鴨式”到自主學習方式。傳統的英語教學一般都采取填鴨式教學，不管學生的接受能力，一味地給學生所謂的考點、重點，讓他們死記硬背，不給學生自由發揮的時間和空間。新課程強調的是教學過程是師生交往、積極主動、共同發展的過程。教學即交流，交流即對話，交流即參與，它是一種教學活動，也是一種教育精神。對學生而言，這種方式凸顯了學生的個性，對教師而言，上課不再是無謂的犧牲和浪費時間，而是傳授知識、自我實現的過程。好的教師不僅要教書，而且要教學生學。教師應采取多種方式，如游戲、歌謠、多媒體展示等，創設輕松愉悅的情境，使學生通過具體的情境理解語義，并且掌握學習的方法，達到“善教”、“樂學”的目的。教師的角色轉換對中學生英語自主學習能力的培養，發揮學生的主體性作用有重大影響。教師由傳授者變為引導者，敢于放手，把“舞臺”讓給學生，教師從“幕前”轉到“幕后”，學生則由聽眾變成實踐者，充分運用語言知識并轉化為己有，同時也獲得了一個自主學習的空間。有什么樣的教師就有什么樣的學生，平庸無能的教師傳授知識，水平一般的教師解釋知識，優秀的教師激勵學生學習知識。教師應該學會鼓勵學生，讓學生產生強烈的光榮感，讓他們明白嘗試“光榮”，從而消除自卑感。教師要激發他們學習英語、說英語的興趣，發揮他們的積極性和主動性，培養自主學習英語的能力，為以后的學習夯實基礎。培養學生自主學習能力方法有三：①使學生明確學習目標，激勵自身主體意識不斷增強。學生是學習的承擔者，是保障其主體地位的決定者。培養自主學習能力，首先要明確英語學習的目的，增強英語學習的自覺性。學生們只有把英語學習的目的與自己全部生活的目標聯系起來，才能把英語學習真正作為自己生活的一個組成部分，幫助他們產生學習英語的主動需要和動機，真正增強主體意識，變“要我學”為“我要學”，讓學生產生學習英語的內在動機。②要善于自我調動學習的主動性。教師作為引導者，要適時引導學生自覺確立學習目標，制定學習計劃，總結學習方法。從學習知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，在加強基礎知識基本訓練的同時，使基礎知識轉化為語言技能，并發展成運用語言進行交際的能力。③激發學生學習英語的興趣。興趣是最好的老師，是開啟知識大門的鑰匙，是點燃智慧的火花，同時它也是克服學習困難的一種重要的內在的心理因素。所以要讓學生會自主學習，就要培養學生的學習興趣。
《英語課程標準》明確提出“英語課程要面向全體學生，注重素質教育”，課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展語言綜合運用能力，提高人文精神，增強實踐能力，培養創造精神，同時更要求教師采用多種教學方法，引導學生積極思維，自主學習通過感知、實踐、體驗和參與逐步發展自身多元智能，從而掌握和運用語言。它明確為教師指出，教師是知識的承載者，肩負著將知識傳承下去的重任。但同時，教師又是學生的益友，要尊重、熱愛學生。
【參考文獻】
[1]張思中。張思中與十六字外語教學法[M].北京：北京師范大學出版社，2006.
[2]許成南。淺談新課改下英語教師的“角色轉換”[J].成才之路，2009（15）。
【新課標下英語教師角色轉換與創新能力的培養】相關文章：
談新課程下教師角色的轉換08-18
英語教學與學生創新能力的培養08-22
運用多種思維，培養創新能力08-24
淺談生物教學中創新能力的培養08-23
培養學生創新能力方法舉隅08-24
淺談少先隊教育中創新能力的培養08-24
實施課程改革 轉換教師角色04-23
角色轉換之間作文04-26
創設語境，培養英語能力08-21