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淺談如何開展中職體育有效教學
淺談如何開展中職體育有效教學廣西崇左市職業技術學校 劉源海
【摘 要】教學的有效性已成為當前深化課程改革的關鍵和根本要求。在新課程理念的指導下，要求教師最大限度地發揮學生學習的潛能，使教學煥發生命力和創造力，實現學生從“要我學”到“我要學”的轉變。因此，如何提高體育教學過程中的有效性必須引起教師足夠的重視。
【關鍵詞】中等職業學校 體育教學 有效性 激勵
有位名人曾這樣說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞！”在教學過程中，恰當地運用激勵策略，從外部給學生刺激，可以誘導學生的內驅力，啟發學生的積極性、主動性、創造性，從而把教師的教育教學要求內化為學生的自覺行為，使學生獲得生動、活潑、主動的發展。
一、在體育教學中巧妙應用激勵理論
在體育教學中正確合理地運用激勵手段可以刺激學生的需要、動力、興趣，增強學生的自信心，從而以積極的態度去完成體育課的教學任務，提高體育課的教學效果。激勵理論是調動人的情感和積極性的藝術；學生激勵是一個系統過程，我們不可能找到一種最好的、適合任何一種情況的激勵措施。隨著外界環境的變化，人才的培養目標和學生的需要也在不斷變化。世界管理大師比爾·波拉德曾指出：“作為一個公司的領導層，應該把員工作為一個整體的人、活生生的人來理解，而不單純把他們看作一臺機器。”因此，作為體育教師要關注的是實際效果，重視激勵的有效性。不該表揚的表揚了，不該批評的批評了，都會適得其反，挫傷學生的積極性。
1.創設優良的教學環境進行激勵。在教學中發現，如果一個教學班級中的學生缺乏良好的學習環境和心理氛圍，人際關系緊張，就會使許多的學生不安心學習，造成人心思離；相反，如果教學班級成為每一個人相互尊重、關心和信任的學習場所，保持學生之間群體人際關系的融洽，就能激勵每一個學生在學習班級中認真學習、積極進取。在課堂中師生的人際關系上，應創設一種和諧、寬松的教學環境，使學生感到教師是自己的朋友，平等相待，和藹可親，教師和學生、學生與學生之間平等民主地交流，達到較為和諧的教學氛圍。
2.運用“情感投資”的情感激勵。美國心理學家伊扎德從完整人格理論出發，把生理驅力、情緒、認知和行為全部納入人格結構，在這四個動機系統中，情緒起著明顯的核心作用。情感激勵模式不同于物質激勵模式和精神激勵模式，而是指以人與人之間的感情聯系為手段的激勵模式。在體育教學中，教師要盡力與學生建立起真摯、親密的感情關系，以情育情，以情動人。人都需要關懷與體貼，一些關心學生的行為，一番安慰學生的話語，都會成為激勵學生行為的動力。用平等的態度、期待的目光、循循善誘的語言，把信任、肯定、贊許巧妙地傳遞給學生，學生就會受到感染、得到鼓勵，從而增強自尊心、自信心、進取心。教學活動是人與人之間的交流和溝通活動，只有心理相容，才能使教學活動引起師生情感的共鳴，在自由而又心情舒暢的氛圍中達到體育教學的理想境界。體育教學是以身體運動為載體的交流，更應注重教學過程中融洽的人際關系和心理的相互愉悅狀態。
3.積極樹立榜樣典型激勵。榜樣的力量是無窮的，樹立一個好的榜樣，比說服教育更具有說服力和號召力，更容易引起學生在情感上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。班級中學生有優、中、差之別，發揮榜樣力量，讓優秀生在課堂教學中以榜樣的形象帶動其它的學生積極參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，教師應視之為教育的資源和財富加以利用和開發。而進步生往往是知恥而后進，奮起而直追，他們的轉變異常顯著，成為學生、教師關注的焦點，使所有的學生看到成功的可能，從而營造出你追我趕的喜人場面。
4.鼓勵學生參加教學管理，在參與中激勵。心理學研究表明，人的參與程度越深，其積極性就會越高。積極鼓勵學生參與教學，可以有效提高學生的學習興趣。教師在課堂教學過程中也應該充分發揮學生的能動性，學生能自己解決的問題就交給學生去收集資料、討論、發言、總結，教師只對學生無法解決的問題進行答疑解惑，發揮引導作用，使課堂變為學習的論壇、運動技術交流的平臺。
二、培養學生體育的積極興趣
隨著年齡的增長，中職生對體育的興趣和態度不斷變化，具有強大的選擇性。由于中職生正處于青春發育期，男女生心理與生理上已經有了明顯的差異，男生多喜歡活動量大、競賽性強、能表現機智、靈活和敏捷的運動項目；女生則更喜歡動作強度不太大、姿態優美、節奏韻律感強，能表現靈活、機敏的運動而且動作負荷不太大的項目。有的女生由于愛美而又存在不正確的審美觀念，或因為害怕、害羞、做動作放不開。而有的女生，怕曬太陽、怕出汗、怕弄臟衣服、怕苦、不愿上體育課。再加上獨生女居多，怕苦怕累的思想特別突出，所以出現曠課，請“病假”等情緒低落的現象。
1.掌握學生個性特點，因材施教。“以人的發展為本”是新課程的核心理念。新課程精神強調學生學習主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能。體育教學要面向全體學生，使每個學生在原有的基礎上通過教學活動得到相應的發展。我們允許學生智商有高低，成績有差距，是對客觀事實的尊重，更是對學生人格的尊重。教師必須通過觀察、談話等方式，深入了解學生實際情況，識別學生個性特點。在教學中既要針對學生的共同特點提出統一要求，又要承認差別，區別對待，因人施教。
2.發揮學生的主動性和創造性。在體育課教學中，應根據教學內容和學生的實際情況，不斷地變換和改進教學方法和教學手段，發揮學生的主動性和創造性，才能激發和培養學生的興趣，提高教學效果。具體方法有：靈活運用角色任務法來培養興趣；培養學生的一技之長；運用榜樣激勵性來培養興趣；區別對待，幫助差生提高成績等等。
3.注重學生心理教育，完善體育設施。從學生入學開始，就要強調全面發展，不僅要重視理論知識的提高，還應該注重德、智、體、美等全面提高。在體育課程內容的設置方面，應充分考慮女學生的特點和生理特征，給予女學生更多的自由空間，逐步讓她們產生對體育學習和參與體育鍛煉的興趣。另外，學校應加強對體育場地、運動器材和運動設施的完善，在體育場方面，應延長對學生的開放時間，特別是女生較為感興趣的羽毛球、排球和乒乓球場地，更加要注重對女生開放的時間。讓越來越多的女生對體育鍛煉產生興趣，久而久之就能夠帶動整個學校的女大學生對體育學習的興趣。
“教學有法，但無定法。”無論任課教師運用什么樣的手段和方法進行教學，都應該遵循體育課堂教學規律，結合學生的身心特點，做到因材施教，同時還要注意教學的藝術性，充分發揮學生的主觀能動性。只有全面調動教學各方面的積極力量，做到全面激勵，才能取得預期的教學目標和事半功倍的教學效果。
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