借“兵法”謀略，做“將才”班主任

借“兵法”謀略，做“將才”班主任

　　借“兵法”謀略，做“將才”班主任

　　山東省青島市嶗山區西韓小學 王紅蕾

　　班主任是一個班級的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養好？結合班主任兵法》一書作者萬老師的經驗和我的班主任工作實踐，我認為班主任必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷地調整自己所扮演的角色。

　　首先，班主任是一名長者，心中必須裝著對學生的愛。

　　教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，而這一切的根源正是師愛。教育之樹只有植根于愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學生看作敵人，而是以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關注學生的健康成長和發展。

　　正如萬老師所說，其實在我們的教育日常教學中也確實是這樣的。記得我剛剛當班主任的時候，有一次去班里收飯費，結果有個同學丟了一百塊錢。當時我一聽就火冒三丈，立刻在班里發起威來，但是并沒有收獲。無奈之下，這個事情就這樣一天天的放下了。出人意料的是，沒過幾天就有學生舉報班里的某個同學拿著一百元錢去買零食吃，我喜出望外，馬上把這個同學叫來，詢問了一番之后，并親自帶著這個學生到小賣部核實情況。在人證物證都在的情況下，這個學生還是百般抵賴，死不承認。我當時真是惱羞成怒，把桌子一拍，啪的一聲，當頭就是一棒，大聲呵斥起來，并且聲調還提高了八度。在我的再三訓斥之下，學生還是沒有承認錯誤，最后把他的媽媽叫來，他才勉強承認了錯誤。現在想想，如果當時我不是在不分青紅皂白的情況下就對學生當面呵斥，而是跟萬老師學習一下，對學生多一點愛，耐心細心與學生溝通，或許效果能更好一些，更能觸動學生的心靈。

　　在以后的教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導，變一暴十寒為細水長流，變簡單粗暴為精雕細刻，變急風驟雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為循循善誘，以弦外之音代替逆耳的訓斥。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發勃勃的生機。

　　其次，班主任是一位朋友，他必須了解學生，尊重學生。

　　要做好班主任的工作，就要充分、深入地了解學生。了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。要真正做到了解學生，就要學會蹲下身子看孩子，走入孩子的心靈世界，用孩子的眼光去思考問題，用孩子的視角去體會情感，用孩子的小手去去觸摸世界。從而了解他們的體會，知道他們的感受，了解他們的需求，滿足他們的好奇心。每個學生來自于不同的家庭，受到不同環境的熏陶與教育，所以個性有著極大的差異，這就需要因人而異，分類要求，分層教育。書中的學生，脾氣、秉性、習慣、好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學、教育學的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

　　教師應該像一把鑰匙一樣，采取不同的方法，走進孩子的內心，開啟孩子心靈的大門。沒有情感的教育是沒有生命的教育。當自己成了學生心目中的一位無話不談的朋友時，才能從學生的一言一行、一顰一笑中窺見學生的心理，把握學生的思想動態，班主任的工作才有針對性，才可以有的放矢，才能選擇有效的招數。

　　第三，班主任是一位心理輔導師，要懂得學生身心成長、發展的規律。

　　班主任是學生們的人生導師，承擔著為學生“傳道、授業、解惑”的使命。其中，“解惑”不僅是解知識之惑、社會生活之惑，更重要的是解心理之惑、成長之惑。小學生經歷有限，他們的心理活動顯得純真、直率，內心活動容易表露出來。他們的心理發展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是個性，社會性和品德，都易于培養。在教育教學上也是這樣，但是如果不顧學生身心成長、發展的規律，盲目去做學生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事與愿違。

　　在以往的英語教學中，有時候我作為一個老師總是急于求成，總希望自己的學生成績越高越好。在以前，像我們班里的那些差生，我都會在放學以后把他們單獨留下來，要求他們不停的背單詞、做題，單詞背的越多越好，題做得越難越好。事實上，對于差生來說與其讓他們做那么多難題，倒不如讓他們把最基本的單詞背熟，最簡單的題做對就可以。像那些難題已經超過了他們所能接受的范圍，一個勁的往他們肚子里塞，往往會適得其反，甚至引起他們的反感，讓他們總覺著自己什么都不會，以至于越來越討厭學習。多元智能理論告訴我們，人人擁有語言、人際、內省等八種智能，每個人均有自己的智能強弱項與不同的智能組合。我們班上的劉曉龍同學雖然學習成績一般，但是體育成績突出，在運動會上給班級爭了光。我在班會上，當著全班同學面前肯定了他為班級做的貢獻。課后，我又與他多次交流，我鼓勵他把運動場上不服輸的精神運用到學習上。在我的啟發下，他的學習成績有了很大的提高。

　　可見，只有遵循學生身心成長、發展的規律，按規律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發展。正如書中的理論篇當中的“攻心為上”中提到的要了解學生就要學會如何去攻，所以教師要研究學生，要知道學生的真實想法，知己知彼，百戰不殆。切忌想當然，以己之心，度人之腹，目標不明確，方法不清楚，就開火進攻，到頭來，一無所獲還是好的，學生離心離德害莫大焉。

　　最后，班主任是一名智者，必須注重提高自身的素質和修養，提高教育水平。

　　作為教師，尤其是班主任，每天都要面對幾十個學生，經常有許多突發狀況，可以說在與學生進行著各種方面的較量，如果自身知識儲備空虛的話，很難在與學生的抗衡中占據有利的位置，更談不到能夠得到學生的信服。這就需要我們多讀書，不斷的自我雕琢，自我完善，自我進步。在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把“大家”的東西融會貫通，為我所用。正如書中的理論篇當中的預篇所提到的，班主任跟學生在一起時間長了，肚子里的貨再多的時候也有用完的時候，如不注意補充，到后來你一張口，學生就知道你要說什么，那怎么行呢？

　　班主任要不斷的補充自己的知識，補充自己的感悟，和學生一起學習共同成長。另外，要經常進行教育反思，總結自己工作中的經驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養。經驗＋反思＝成長。只有經過反思，使原始的經驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定的思維加工中，去粗存精，去偽存真，才能成為促進教師教育水平提升的有力杠桿。

　　《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予了教育更多的關注。它既給予我們教育工作戰術上的指導，更給予我們戰略上的思考。它山之石，可以攻玉，在以后的教育教學工作中，我會爭取做一名“有謀略、講兵法”的班主任。

【借“兵法”謀略，做“將才”班主任】相關文章：

班主任兵法讀書筆記08-23

農村小學班主任工作心得-做班主任做引路人07-14

做班主任也快樂08-19

做班主任很快樂08-04

做專業的班主任心得03-17

孫子兵法閱讀心得03-18

班主任兵法讀書心得08-22

《班主任兵法》讀書心得11-11

班主任兵法讀書心得04-21

讀班主任兵法有感08-23