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班主任如何關注“留守一族”
班主任如何關注“留守一族”廣東省梅州市五華縣安流鎮吉水小學 湯想梅
【摘要】本文對市場經濟下的一種教育新現象——父母外出打工，子女留守在家的“留守一族“進行分析，探求其產生的根源，并結合該類學生在生活上、學習上的種種表現，指出其不利于少年兒童健康成長的弊端。并通過實踐，提出有效的教育方法。
【關鍵詞】留守一族；學生；老師；學校教育；家庭教育
“留守一族”是市場經濟下的教育新現象，是擺在教育工作者面前的又一個新課。它的產生與存在有著深刻的現實根源和社會基礎。首先，高度發達的社會經濟大潮沖擊著每個社會成員，市場經濟的顯性效應充斥著每一個生活角落。社會上出現了無數的淘金者與弄潮兒，“留守一族”應運而生，特別是在毗臨港澳的地區，這種現象更加普遍；其次，高度開放的社會，蓬勃發展的經濟，影視文化娛樂圈的普及，為“留守一族”的社會交往和活動提供了廣闊的空間。加之“留守一族“的家長們總體上看，市場意識都十分強，但在子女教育上，要么只顧賺錢，認為子女的教育和管理是學校的事，自己給錢供養就夠了；要么受個人知識水平的限制，對教育子女無所適從，心有余力而不足；部分即使懂得教育重要又有教育能力，但外出離家鞭長莫及，唯望子興嘆等，諸多原因，造成家庭教育出現真空地帶，家庭教育與學校教育脫節。
其實，“留守一族”的弊端是極大的。它給社會增添了不安定因素，給家長增加了煩惱，給學校帶來了教育上的困難，這是由這類特殊學生特定的生理與心理特點決定的。具體體現在：
一、在現實中鍛煉并培養了一定的自理能力，卻又性格好強自負偏激固執，有管束好自己的意識卻又行動任性隨意
“留守一族”在長期的自理中，由于諸事都要靠自己拿主意或作決定，形成了好強自負、偏激固執的性格特點。他們對外界刺激反應迅速，同時又很任性，非常容易走極端。我們知道，只有學校教育和家庭教育結合起來，才能收到良好的教育效果。學校教育畢竟不是全封閉的教育，學生每天在校的時間比在家的時間少，因而在離開學校的這段時間更需要管教和約束。
二、經濟缺乏必要管束，勤儉樸素觀念淡薄
由于“留守一族”自己管理經濟，自己安排開支，在經濟支配上缺乏必要的管束。加上父母長期在外，彼此的了解不多。外出的家長大多數擔心在家的子女是否吃得飽，穿得暖，有時寧可自己省吃儉用，也要給子女多寄點錢。其實，留守在家的子女年紀小，不懂得賺錢的艱辛，往往花錢大手大腳，甚至亂花。這些不知貧苦為何物的“留守一族”極易滋生養尊處優、不勞而獲的心態，因而導致學習和生活上眼高手低，懶下苦功。
三、缺乏正常的家庭溫暖和親情，喜歡在社會交往中尋求補償，易入歧途
小學階段是學生成長的黃金時期，也屬多事的年華。在他們成長中始終交織著理想與現實的矛盾與沖突。他們思想活躍，但沒有一個統一、穩定、正確的價值觀念和道德評判標準，往往意氣用事，明辨是非能力弱，在缺乏家庭溫暖和親情的情況下，喜歡在交往中尋找補償，這給不法分子有機可乘。誠然，在“留守一族”中，也有個別自制能力強、學習成績優秀、表現良好的，但畢竟是少數。
有關“留守一族”的教育問題，在新世紀這一特定時期是值得每位教育工作者思索的問題，在此我談談淺見:
（一）教師既當老師又當家長，自覺擔負起家庭教育的重擔，既全面管理學生學習與生活，又不時的給學生以必要的家長之愛
引導“留守一族”學好功課，并不斷提高他們的思想覺悟，是每個老師的職責，正如陶行知先生的名言：“先生不應專教書，他的責任是教人做人”。在學習上給予諄諄教誨，在生活上多一份關心與愛心，畢竟這些學生沒有父母在身邊，更渴望得到父母般的師愛。“待學生如親子弟”是陶行知先生一生所提倡的，這句話精辟地闡明了教師的職業道德求。
（二）建立檔案，做好追蹤教育
對“留守一族”學生我建立了檔案，認真做好追蹤教育。每年對新生進行調查研究，調查內容包括家長情況、學生在家情況、是否有監護人、監護人情況以及學生以前的表現，然后進行分類建檔。在這一基礎上在教育過程中有意識地對這類學生強化法制觀念、勤勞儉樸、珍惜時間、嚴于律己的教育。
（三）對留守兒童進行心理健康教育，讓學生曉之以理，動之以情
理解父母為了創造幸福的家而外出賺錢，父母在外打工也是辛苦的。課余時間我常與學生談心幫他們解決感情上的困惑，學習中的苦悶，生活中的煩惱，以便他們形成良好的人生觀和世界觀。
（四）加強管理與督促，尋找監護人，填補真空地帶
加強管理與督促，應為其尋找監護人，填補真空地帶。作為教師有義務幫助這些未成年人爭取這一合法權益。“留守一族”弊端的根源在于“養而不教”。我國憲法明確規定“父母對未成年子女有撫養、監護、教育的義務”，因而父母雙方在外的我經常打電話給他們做他們的思想工作至少應讓一方回家履行對子女的撫養教育義務。
（五）開展“溫暖在校園”的各種活動，讓“留守一族”感受到學校大家庭的暖
我常常組織“留守一族”開展“溫暖在校園”的各種活動，如開座談會，讓其說說各自生活中的喜怒哀樂，讀的是什么書，接觸的是什么人，生活習慣是什么等等。從而了解他們便于把握教育電動機和教育措施。
總之，“留守一族”是一種新的教育現象，應引起教育工作者及有關部門的重視。
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