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交互式電子白板教學在幼兒語言活動中的妙用
交互式電子白板教學在幼兒語言活動中的妙用江蘇省如皋市安定幼兒園 李 勤
【摘 要】交互式電子白板拓寬了對思維的限制，彌補了幼兒實際經驗的不足，易于激發幼兒主動學習的興趣、求知欲望，開啟了智慧的大門；通過生動的動畫將抽象的文字知識形象化、興趣化，極大地吸引了孩子們的注意力，提高了幼兒學習的積極性；給幼兒創造了一個自由、寬松、積極應答的語言交往環境，真正體現出“快樂學習”。
【關鍵詞】交互式電子白板；幼兒 ；語言
一、現狀分析：
《新綱要》提出“要為幼兒創造一個自由、寬松、語言交往環境，并能清楚地表達自己的想法和感受，發展其語言表達能力和思維能力。”幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維初步萌芽。他們有強烈的好奇心、求知欲；思維積極、活躍，愿意學習新東西。在傳統的語言活動中，老師一本書幾幅圖片也能上一節課，這種教育活動方式，已經遠遠滿足不了幼兒的需要了。
二、案例呈現:
（一）活動目標
1.猜讀故事，感悟情節，提高前閱讀水平。
2.嘗試創編故事，用連貫的語言在集體面前講述烏鴉喝水的經過。
3.知道遇到問題要開動腦筋，積極想辦法才能解決。
（二）活動重點
猜讀故事、創編故事。
（三）活動準備
烏鴉喝水wb課件
（四）活動過程
活動一：暢所欲言話烏鴉，導入活動。
今天老師給小朋友帶來一只小鳥，看看它是誰？你喜歡小烏鴉嗎？為什么？說出你的理由。那這只烏鴉到底是只什么樣的小鳥呢？我們一起來學習故事《烏鴉喝水》。
什么？引導孩子們說出自己的想法，在暢所欲言中真情表述，主動參與到活動中來。在此基礎上順利地進入下一個環節。
活動二：猜讀《烏鴉喝水》故事，感悟情節。
1.猜讀第一段。
有一只愛叫的烏鴉，叫著叫著口渴了，到處找水喝。到處是什么意思？烏鴉都飛過了哪些地方找水喝？
它看見一個瓶子，瓶子里有水。(范文網 m.baimashangsha.com)小烏鴉看到有水的瓶子，心情是怎樣的？（高興）
烏鴉發現的是一個什么樣的瓶子，可以用一個什么好聽的詞來表示？（又窄又小）它能喝到水嗎？為什么？烏鴉喝不到水心情又會怎樣？（著急）
引導幼兒用語言表述烏鴉的神態、動作。
如果你看見喜歡吃的東西又吃不著，心情會怎樣？猜猜看，這次烏鴉會怎么辦？（幼兒猜想。）
小烏鴉想的什么好辦法呢？我們一起來看看。
烏鴉圍著瓶子轉來轉去，然后，看到了小石頭，想到了辦法，它叼來了好多小石頭放進瓶子里。烏鴉喝到水了嗎？你怎么知道的？(喝水聲)水慢慢升高了，烏鴉喝到了水。烏鴉怎樣喝到水的？（演示水位上升）烏鴉喝到了水，心情怎么樣？
2.猜讀第二段。（方法同上）
活動三：續編《烏鴉喝水》，經驗遷移。
1.如果你是小烏鴉，能像小烏鴉那樣愛動腦筋，想出其它不一樣的好辦法嗎？
2.幼兒根據自己的生活經驗猜想，教師快速用圖畫或文字的方式記錄。
3.幼兒續編故事。
你最喜歡哪個辦法，能講給大家聽聽嗎？
活動四：完整欣賞故事，拓展延伸。
1.完整欣賞故事。
2. 拓展：小朋友遇到困難時應該怎么做？
三、思想碰撞:
在以上案例中，著重體現了新課改中讓幼兒多說、多想、多動手的活動教學理念，結合交互式電子白板的巧妙運用，教師只需在整個活動過程中起組織、引導、點撥作用，便能很好地達到預期的理想效果。
（一）巧用交互白板，優化活動過程
現代教育教學方式多，技巧性也很強，這就要求教師必須認真鉆研教材，根據教學活動內容、重點、活動目標，選準突破口，發揮交互電子白板的最佳優勢，注重實效，優化教學過程。巧妙利用交互白板的拉幕、拖拉、放大鏡、輸入、聚光燈、音頻庫、照相機、旋轉、復制等功能，操作簡便，幼兒主動參與，交互豐富。從案例中：幼兒從直觀、生動的圖象中獲得了豐富的感性知識，為幼兒正確的思維創造了條件。教師利用白板的輸入功能快速記錄幼兒的猜想，幼兒獲得了更直接的感知，表象清晰，印象深刻。此外，由于互動電子白板可以不斷出現新的場景，增加了幼兒的新鮮感，使思維處于積極狀態，從不同角度不斷思考、解決新問題，有助于培養幼兒的創造性思維能力。
（二）巧用交互白板，培養自主能力
當今的幼兒需要具備的是獨立、自主、等個性品質和發現問題、解決問題的能力。因此，我們應根據幼兒的年齡和心理特點，恰當應用，創造出一種生動活潑、輕松愉快的氣氛和情景。交互式電子白板這種媒體的有效運用為幼兒創設了一個自由、寬松、積極應答的學習環境，電子筆的多項功能替代鼠標，讓教師和幼兒可以在白板上進行任意操作，把抽象性的問題變成形象性問題生動、形象、清晰地表示出來，更好得發揮了幼兒的自主性，提高了幼兒主動學習的興趣及求知欲望，開啟智慧的大門。
（三）妙用交互白板，強化師幼互動
一般的課件只能起到一個觀看的作用，不能充分體現師幼的互動性，交互電子白板之所以能夠吸引孩子們的眼球，不光是因為它有一個大的屏幕，更重要的是它的可操作性，孩子們喜歡親自動手體驗，電子白板恰恰能滿足他們的這一喜好，拖動、拷貝、旋轉、鏡像，通過這些程序可以改變畫面或是根據自己的想象設計畫面。同時配合教師的有效示范，在范例中隨意改動物體間的大小和位置，讓幼兒通過討論來分析構圖的優劣，充分調動了幼兒的積極性，師幼間的互動交流也有了很大的提高，課堂和諧、氛圍融洽，這樣的學習互動才是真正有效的。
交互電子白板的巧妙運用，讓我們的語言活動更加充實、更加豐富，幼兒的興趣更加濃厚，增強了知識性和實踐性，提高了教學活動效率，讓我們充分發掘這個新平臺中蘊涵的教學活動策略，精心設計白板課件，充分發揮交互電子白板的特有功能，讓語言活動變得更加豐富多彩。
【參考文獻】
[1]《幼兒園教育指導綱要》
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