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提高高校校外教學實習基地使用效能的實踐與思考
提高高校校外教學實習基地使用效能的實踐與思考基金項目：邵陽學院思想政治教育專業邵陽縣二中省級優秀教學實習基地建設校級委托課題研究成果
作者簡介：張先友（1968-），男，湖南邵陽人，副教授，主要從事思想政治教育研究。
——以邵陽學院思想政治教育專業邵陽縣二中教學實習基地為例
張先友
（邵陽學院 政法系，湖南 邵陽 422000）
摘要：高校校外教學實習基地是高等學校學生在校外進行專業實踐的重要場所，承擔著鍛煉學生將理論知識轉化為實務工作能力的重要功能。校外教學實習基地使用得好，對于提高學生專業素質、專業技能具有十分重要的意義。本文以邵陽學院思想政治教育專業邵陽縣二中教學實習基地為例，分析了在利用基地進行實踐教學時常見的問題，并在此基礎上對提高校外教學實習基地使用效能的有效途徑和方式進行有益的探索。
關鍵詞：校外教學實習基地；使用效能；實踐與思考
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1674-5884（2013）04-0075-03
在高等教育越來越大眾化的今天，大學教育與社會的結合顯得愈來愈緊密。大學教育的本質就是為經濟社會的發展培養合格人才。大學的任務是教書育人，但培養出來的人能不能適應經濟社會發展的需要，能不能真正為經濟社會發展服務呢？誠然，人才的培養一方面與我們的人才培養理念有關，另一方面，也與我們培養人才的方式有關。就思想政治教育專業而言，如果在人才培養方式上充分利用校外教學實習基地平臺，發揮教學實習基地的最佳功能，實現學生專業理論與專業實務能力培養的有機結合，就能夠在本專業人才培養質量上取得令人滿意的良好效果。
一高校校外教學實習基地的作用
高等學校校外教學實習基地是學校（或院系）與實習學校以協議方式規定了一定的權利和義務的學生實習教學場所。一般具有實習場地相對穩定性、實習功能相對齊全性、組織管理的相對簡易性等特點。是高校學生實現專業理論與專業技能培養相結合的平臺。高校校外教學實習基地的建設，對于培養專業人才的綜合實踐能力意義重大。
首先，高校校外教學實習基地是大學生進行實習教學的重要場所。能夠遴選為高校校外教學實習基地的單位，首先具有成為專業學生教育實習場地的較好條件。這些單位一般規模較大，能夠為一個專業的學生一次性提供足夠的實習崗位。并且這類單位一般有比較專業的實習教學指導教師，能夠滿足學生實習指導的需要。此外，這類單位還能在一定程度上解決實習學生的住宿和就餐問題。所以，校外教學實習基地一經建立，就成為了專業學生教學實習的首選之地。我校思想政治教育專業邵陽縣二中省級優秀教學實習基地自2009年建成后，我們已連續三年在基地進行教育見習、教育實習，解決了近年來突出存在的學生教育實習場地難尋的問題。
其次，高校校外教學實習基地是專業學生進行社會調查、接觸社會、了解社會的重要平臺。進行社會調查、接觸社會、了解社會是大學思想政治教育專業學生實踐教學的重要內容之一。讓在校學生直接進入社會進行社會調查，面對茫茫社會，學生們往往覺得無所適從。因此，我們在實踐教學安排中就把教育實習和教育調查安排在一起進行，學生在教育實習的過程中，利用實習教學基地這個平臺，就能架起一座從高等學校這座殿堂通向社會的橋梁。學生在教育實習中，通過了解實習學校的學生，了解他們的家庭，慢慢進入社會，逐步了解社會、融入社會、認識社會，最后在完成教育調查的過程中，逐步使自己成為了真正意義上的社會人。因此，許多大學生在實習教學基地實習后，深有感觸地認為他們在實習的近兩個月中學到了比大學四年還多的東西。
第三，高校校外教學實習基地是進行專業教學改革的試驗基地。高等學校思想政治教育專業主要培養能勝任中等學校馬克思主義理論教學與思想政治教育學科的教學、科研等高級應用型專門人才。進行專業教學改革是人才培養的有效途徑。專業教學改革成效如何，是不是真正起到了提高教學質量的作用，這需要將改革成果應用于教學實踐中去。高校校外實習教學基地為這些教學改革成果的應用提供了有利平臺。我校思想政治教育專業邵陽縣二中教學實習基地幾年來一直是我校思想政治教育專業研究型學習教學改革試驗點，通過幾年的實踐，研究型學習理念在邵陽縣二中得到了有效貫徹，對提高二中教學質量起到了很好的促進作用，實現了基地與高校的雙贏。
總之，高校校外教學實習基地作為專業實踐教學環節的重要場所，是學生進行理論與實踐相結合、知識應用與實務能力提高相結合的重要平臺，對提高學生專業技能具有重要作用。
二高校校外教學實習基地使用中常見的問題
我校思想政治教育專業邵陽縣二中省級優秀教學實習基地自建立以來，為我校思想政治教育專業應用型人才培養做出了很大貢獻。但在利用基地進行實踐教學的過程中，我們也發現了一些問題，這些問題主要有以下幾個方面。
首先，對校外教學實習基地存在片面使用，不能全方位發揮其使用效能。例如，思想政治教育專業在使用邵陽縣二中教學實習基地的實踐中，多年來，我們一般只把它看作是學生教育見習與考察、教育實習的場所，并將這兩項實習安排于此，而社會調研與工作實習、畢業實習、畢業論文、畢業教育等其他實踐教學環節一般都不安排在這里。這在一定程度上浪費了教學實習基地的資源，限制了基地使用效能的發揮。事實上，在我們更加強調實踐育人的今天，盡可能地根據這些實踐教學環節的特點將它們安排在校外教學實習基地予以實施，操作性更強，實踐效果更好。
其次，對校外教學實習基地只管使用，不管建設。一是建設主體多，難以協調。使用校外教學實習基地是高等學校實施教學計劃的需要，而建設校外教學實習基地則不是高校一家的事，它是一個系統工程。校外實習教學基地的建設牽涉到高校、基地以及基地的主管部門等多個主體，省級立項的基地建設還牽涉到省級教育主管部門等。如我校思想政治教育專業邵陽縣二中省級優秀教學實習基地的建設就牽涉到邵陽學院、邵陽縣人民政府、邵陽縣二中、湖南省教育廳等多個建設主體。有錢還比較好辦事，沒錢事情就非常難辦。二是基地建設重硬件，輕軟件現象嚴重。在基地建設中，硬件設施建設更受到重視，軟件建設，特別是制度建設、檔案建設等經常不受重視。
第三，高校與基地主管方溝通不夠，不能形成有效的雙贏。在校外教學實習基地的建設實踐中，經常會出現這樣一種現象，即每到要使用基地時，就開始聯系，平時學校同基地的聯系幾乎很少。“不使用，不聯系；要使用，才聯系”成為基地與高校工作的一種常態。這種情況的存在，只會使二者之間缺乏有效溝通，既不利于二者資源共享，也不利于二者之間的互利合作，更談不上充分發揮基地使用效能了。
以上這些問題的存在，在很大程度上影響了基地使用效能的發揮，違背了校外實習教學基地建立的初衷。因此，盡力解決這些問題，提高校外實習教學基地的使用效能就顯得尤為緊要。
三提高高校校外教學實習基地使用效能的幾點思考
高校校外教學實習基地建設是規范高校專業結構改革的需要。如果沒有完善的專業實習基地，缺乏規范的實踐條件，就無法完成實踐性教學計劃和建立實踐性教學體系。為了提高專業辦學水平，加強專業實踐基地建設，滿足學生專業實踐的需要，加強校外教學實習基地的建設，提高校外教學實習基地的使用效能顯得十分重要。
首先，要充分認識和利用校外教學實習基地的資源優勢，做到人盡其材，地盡其用，最佳使用。如我校思想政治教育專業邵陽縣二中教學實習基地是湖南省示范性高中。該校現有教學班級54個，其中高一、高二班級數達36個，一次性可安排實習學生72人（按每班2名實習生安排）；該校現有思想政治課專職教師8人，全屬本科院校畢業，其中4人具有高級教師職稱，他們都具有比較豐富的實習教學指導經驗。基地通過近幾年的建設，擁有學生實習辦公室2間，學生實習試講教室2間，有專門的學生實習宿舍，并可安排實習學生在教工食堂就餐。這一切為我校思想政治教育專業學生在基地進行各種形式的實踐教學提供了有利條件。目前，我校思想政治教育專業充分利用邵陽縣二中校外教學實習基地這個平臺形成和完善了本專業的實踐教學體系。以學生教育教學能力培養為主線，學生在大二到該校進行教育見習，大三到自動錄播室進行微格教學，大四到該校進行“頂崗”實習，實習結束后進行教學比武，形成了見習（感性認識）—→微格教學（實踐）—→中學實習（頂崗）—→教學比武（提高）完整的實踐教學流程，有力保證了本專業學生教育教學的實踐能力訓練培養和提高。
同時，我校思想政治教育專業邵陽縣二中實習教學基地地處邵陽縣五豐鋪鎮，屬于小城鎮建設的示范區，學校因其歷史和人文資源豐富被列為湖南省愛國主義教育基地，這些資源又是思想政治教育專業學生進行社會調研、進行愛國主義教育的寶貴資源。此外，根據學生畢業論文選題要聯系專業教學實際和中學政治課課程教學改革實際的要求和該校8名思想政治課教師的學識水平優勢，我們還有意識地聘請了他們擔任我們學生的畢業論文指導老師，使學生的論文指導更有針對性。
其次，投入一定的建設經費和人力，搞好基地的硬件建設和軟件建設。校外實習教學基地的硬件建設主要是根據專業實踐教學環節教學實踐的需要進行必要的教學設施建設，包括教學儀器、教學場地等建設；軟件建設主要包括基地管理制度、學生基地實習教學制度、學生實習教學效果的考評標準等制度建設和基地檔案建設等。同時，校外實習教學基地的管理必須要有專人負責。
第三，高校與基地所在單位要進行經常性的、廣泛性的有效溝通。要提高校外實習教學基地的使用效能，沒有基地單位的廣泛支持是行不通的。因為要想得到基地單位的廣泛支持，雙方就必須相互信任、相互理解。而信任、理解都是建立在相互溝通、有效溝通的基礎上的。這種有效溝通要求高校與基地單位的溝通在內容上要互相需要，特別是要圍繞基地建設問題進行廣泛交流；在時間上要經常，要做到不定期互相有來往、有交流；在方式上要多樣，既可以互相走訪，也可以互通電話，還可以進行網絡交流等。
第四，充分利用高校和基地雙方資源，對基地指導教師進行雙向培訓。要提高校外實習教學基地的使用效能，就必須擁有一批高水平的基地實習教學指導教師。作為思想政治教育專業優秀基地實習的教學指導教師必須既要了解高等教育的教學規律和教學前沿問題，又要了解中學政治課的教學規律和中學政治課課程改革的新動向。要使基地指導教師同時具備這兩方面的能力，就要充分利用基地單位和高校雙方的資源，分別對中學政治課教師和高校思想政治教育專業教師進行必要的培訓。讓中學教師到高校進行相應的培訓，以提高其理論水平和掌握一定的實習教學指導技能、技巧；讓高校教師到中學去進行一定時段的交流學習，以了解并掌握中學政治課教學的方法、技能、技巧，并在此基礎上形成相應的雙向培訓交流的長效機制。
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