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如何有效開展幼兒園整合課程中的生成活動
如何有效開展幼兒園整合課程中的生成活動鐘麗花
廣東省佛山市順德區北滘第二幼兒園(528311)
【摘要】幼兒園整合課程是目前國內幼兒教育課程主要課程之一，而生成活動是幼兒園整合課程的熱門話題，也是整合課程的關鍵。為了提高幼兒園整合課程中生成活動的有效性，需要尊重幼兒的興趣和需要，捕捉生成活動的契機；注重師幼互動，在互動討論中確定生成活動內容；整合教育資源，充分利用本地資源開展生成活動；擴展閱讀范圍，巧妙結合優秀讀本深入開展生成活動。同時，以整合活動的預設課程部為基礎，最大化地實現整合課程核心價值，促進幼兒發展的自主性和能動性。
【關鍵詞】幼兒園；整合課程；生成活動；興趣；資源整合
幼兒園整合課程是目前國內幼兒教育課程主要課程之一，而生成活動是幼兒園整合課程的熱門話題,也是整合課程的關鍵。整合課程是一種將課程的各個部分、要素有機地組織在一起，形成一個整體的活動。它既給老師提供了預設課程的內容，又給予充分的生成課程空間，為教師自主開發園本課程，根據兒童興趣自主設置課程提供了余地。而生成活動是指幼兒依據自己的興趣經驗和需要,在與環境和他人的交互作用中自主產生的活動。它也指教師在幼兒游戲或其他活動中發現的一些有意義的活動,并及時介入進行隨機教育或對該活動加以充實和擴展。
人腦研究的最新成果不斷證明了：兒童大腦中的突觸只有在孩子主動用腦時才會得到鍛煉，孩子只有在自覺自愿的情況下才能接受所學的內容，生成活動能夠調動孩子的學習積極性，發展孩子學習的主體性，可見，要真正落實幼兒園整合課程目標，生活活動顯得非常關鍵。為了有效地開展幼兒園整合課程中的生成活動，可以有以下做法：
1尊重孩子的興趣需要，捕捉生成活動契機
《幼兒園教育教育指導綱要》中明確指出：教師要善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導。教師要有教育機智，要隨時關注孩子的興趣，根據孩子的興趣和生活中突然發生的、又教育意義的事件來調整教學計劃。在整合課程教學過程中我們也會經常會遇到這樣的情況，這就需要老師有一雙抓住生成活動契機的慧眼。
在《動物朋友》的主題活動中，正當孩子們討論誰是照顧動物的人的時候，課室墻壁上突然來了一位“不速之客”—— 一條壁虎，眼尖的燁燁率先叫起來：“快看，墻壁上有條‘蛇’”。這時，見多識廣的伶伶立馬接話：“那不是蛇，是壁虎”。這一叫，全班小朋友的注意力很快發生了轉移，紛紛討論起來：
“哇，真的是壁虎哦”。
“我家也有壁虎，媽媽說壁虎會吃蚊子”。
“這只壁虎是從哪里來的？它的媽媽呢”？
… …
孩子們像炸開了鍋一樣紛紛討論起壁虎來，這樣一來，我的預設教學內容難以開展不下去。此時，我靈機一動，接過孩子們的話題，說：“對啊，壁虎的媽媽去哪了呢？誰照顧小壁虎長大的呢？”我接過孩子們拋過來的球，又把球拋給了他們，于是，孩子們進入了熱烈的討論。在接下來的討論中，我發現小朋友對壁虎的生活習性產生了濃厚的興趣，于是當天我便和孩子們進行約定：晚上回到家搜集有關壁虎生活習性的資料，第二天進行討論，從而產生了新的生成活動《壁虎的秘密》，在這次生成活動中，我發現小朋友的主動參與性非常高，取得了良好的教育效果。
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