讓學生學習對生活有用的地理

讓學生學習對生活有用的地理

　　讓學生學習對生活有用的地理
　　
　　四川省樂山市沙灣區太平鎮初級中學 宋治平
　　
　　“學習對生活有用的地理”是新課程標準的理念之一。地理知識來源于生活，又作用于生活。因此，學習地理是為了了解生活、服務生活，即學習對生活有用的地理。
　　
　　本學期，根據學校教學工作安排，我上了一節校內公開課，教學內容是七年級地理的《降水及其分布》一課。備課之前，從網上尋找、下載了許多與本課相關的視頻、圖片及文字材料等備課素材，為備課作好準備。
　　
　　《降水及其分布》一課的教學目標：
　　
　　知識目標——了解降水及其主要形式，舉例說出降水與人類生產的關系；初步學會閱讀世界年平均降水分布圖，說出世界降水分布的差異。能力目標——學生通過活動，發展了觀察能力、動手操作能力和實踐能力，學會從不同角度尋找解決問題的多種思路和方法；學生學會使用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并描述降水季節變化的規律。情感目標——學生通過描述降水與人類生活、生產的關系，感受生活中地理有用，形成學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度；學生通過觀察氣象圖，初步形成對地理的好奇心以及對科學的探究精神；學生通過參與降水季節變化的課堂活動，發展了創新意識和合作意識。
　　
　　解讀這些目標，我找到一個側重點——讓學生學習對生活有用的地理。圍繞這一側重點，我組織教學內容進行備課。
　　
　　備課提綱（制作ppt課件，用多媒體進行教學）：引入——水與我們生產、生活的關系。①學生列舉生活中水從空中降到地面的形式有哪些？（降水的形式）②觀看視頻：雨是怎樣形成的？（降水的條件）③降水的測量（幾種雨量器的圖片展示、降水量的單位、日降水量年降水量的概念）④知識拓展——“你知道嗎？”（世界雨極、濕極、干極，中國濕極、干極，降雨的等級劃分——小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨。）⑤降水的季節變化（用降水量柱狀圖來表示——柱狀圖繪制過程動畫、柱狀圖的判讀訓練。）⑥降水的分布（等降水量線圖的認識）⑦影響降水分布的因素（緯度因素、海陸因素、地形因素）——結合世界降水分布圖，了解世界降水分布情況，觀看地形雨示意圖，了解地形對降水的影響。⑧本節知識小結及課堂練習。
　　
　　在備課中，始終貫穿著“學習對生活有用的地理”這一主題。本課的主線：水對人類生產生活有哪些影響——空氣中的水是怎樣降低我們地球上的——降水有季節變化——降水有地區的差異——為什么會有這些差異（影響降水的分布的因素）——最后歸結到我們如何合理利用水資源。從中我們不難看出，地理知識與我們的生產生活關系是多么的密切。
　　
　　整個課堂采用ppt課件運用多媒體進行教學。除了在揭示課題、教學重點內容板書、知識拓展、課堂小結、課堂練習時適時采用文字型幻燈片外，還多處運用多媒體展示圖片、影片、動畫等，使教材更為生動形象，激發學生的各種積極心理因素，因而大大提高學生的學習興趣。上課一開始，展示幾幅圖片——工業生產用水、農業生產用水、生活中用水、洪災、干旱，直觀地讓學生了解水對我們生產、生活有很廣泛的用途，但水過多或過少時也會給我們帶來災難，從而自然而然引入新課。觀看影片《雨是怎樣形成的》，多方面刺激學生感官，使學生在“看電影”中不知不覺、自然而然的對我們日常生活中司空見慣的“雨”的形成過程及形成條件有一科學的認識。接著向學生介紹雨量的大小的測量（展示幾幅氣象站常見的雨量器圖片）、雨的等級劃分、中國及世界的干極雨極等知識拓展。從降水的季節變化轉而進行“降水的季節變化柱狀圖”教學，用動畫影片的形式讓學生直觀的認識降水柱狀圖的繪制過程，進而學會降水柱狀圖的判讀。接下來通過展示圖片“世界降水分布圖”讓學生直觀的了解世界降水的空間分布規律（“赤道降水多、兩極降水少。”“南北回歸線附近大陸東岸降水多，西岸降水少。”“溫帶地區沿海降水多，內陸降水少”） 以及影響降水分布的因素（緯度因素、海陸因素、地形因素——“暖濕空氣迎風坡降水多，背風坡降水少”）。最后進行課堂小結及課堂練習，讓學生對整節課的重點知識及知識線索有一清醒的認識并通過練習進行鞏固。
　　
　　課后，通過教研組內教師的互相評課及從學生們反饋的信息來看，師生們都認為，本節課組織的教學內容貼近學生生活實際，又用科學原理解釋生活中的實際問題，充分體現了地理知識來源于生活又服務于生活的宗旨；上課之中通過ppt課件及多媒體教學讓學生既感興趣又能直觀地掌握地理知識。作為教者，通過這節課的準備、上課、課后評課及自我反思，我深深認識到讓學生學習對生活的有用的地理是我們地理老師在每一節地理課中都應思考的問題，讓學生感覺到“生活中處處有地理，地理知識就在我們身邊”，也會激發學生們的學習興趣，從而愛上地理的學習，更為學生們終身學習打下良好的基礎。