中學地理必須注重素質(zhì)教育論文

中學地理必須注重素質(zhì)教育論文

　　中學地理必須注重素質(zhì)教育
　　
　　作者/白超軍
　　
　　素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展的教育，是貫徹教育方針，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的最有利的教育模式，它要為學生的成長打好三方面的基礎(chǔ)：一是身心健康成長的基礎(chǔ)；二是繼續(xù)教育和終身學習的基礎(chǔ)；三是走向社會所必備的知識、技能、思想意識及心理的基礎(chǔ)。而地理素質(zhì)是民族文化素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，地理教學對于弘揚民族精神，提高民族素質(zhì)具有不可估量的作用。面對21世紀的形勢發(fā)展和客觀需要，當前中學地理的教學改革的著力點應(yīng)是課外實踐課的開設(shè)的改革。
　　
　　一、中學地理課外實踐課開設(shè)的意義
　　
　　中學地理課外實踐課是在教師的指導(dǎo)、組織下，學生在課外主動地模仿或遵循科學研究的一般過程，選擇一定的課題，進行調(diào)查、觀察、測量等。在中學各門課程中，地理學科實踐內(nèi)容最豐富。其重要作用和意義有以下幾個方面。
　　
　　1. 有利于培養(yǎng)學生學習地理的興趣
　　
　　地理課外實踐課能滿足學生的精神需求，而且還會進一步激發(fā)學生的求知欲望，激發(fā)學生的興趣，相對于整齊劃一的課堂教學而言，地理課外實踐課具有生動、真實、靈活多樣的特點，能喚起學生的學習興趣。
　　
　　2. 可以彌補課堂教學的不足
　　
　　中學地理教學包括課堂教學和地理課外實踐活動兩個方面。課堂教學是傳授知識的主要環(huán)節(jié)，但是單靠課堂教學是不夠的，根據(jù)課程標準的要求，必須開展地理課外實踐活動。開展地理課外實踐活動不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學生學習地理的興趣，同時還可以彌補課堂教學的不足之處。例如：觀察月相的變化，在課堂上是無法完成的，只能在課外實踐課中才能完成。
　　
　　3. 有助于學生能力的培養(yǎng)
　　
　　任何知識都源于實踐，前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基認為課外活動是學生智力生活的策源地。中學地理課外實踐課中會遇到很多問題，在解決這些問題的過程中也培養(yǎng)了他們解決問題、克服困難和適應(yīng)社會的能力。中學地理課外實踐課，是課堂教學所無法替代的，我們必須加以重視，因此，實踐課必須要有明確的目標，包括知識目標、能力目標、思想教育目標。
　　
　　二、地理課外實踐課的計劃擬定
　　
　　對地理課外實踐課的計劃擬定一般應(yīng)包括實踐內(nèi)容擬定、日期擬定、路線擬定、地點擬定等。
　　
　　1. 實踐內(nèi)容的擬定
　　
　　中學地理課外實踐內(nèi)容豐富，但就取材及實際可操作性一定要慎重考慮，可實踐的內(nèi)容一般應(yīng)具有以下特點。
　　
　　（1）具有科學性和知識性�？茖W性要求地理實踐活動的內(nèi)容應(yīng)是正確的，活動的形式要符合學生的特點，知識性是指在地理實踐活動中能給學生一定的地理知識、地理技能，使學生有一定的收獲。
　　
　　（2）實踐內(nèi)容具有趣味性。趣味性是指地理課外實踐內(nèi)容對學生來說具有吸引力。地理實踐活動想要學生積極地自愿主動地參加，沒有趣味性效果肯定是不行的，即使學生參加了，其積極性也不會持久。
　　
　�。�3）地理課外實踐內(nèi)容應(yīng)具有可操作性。在內(nèi)容的選擇上應(yīng)具有可操作性，這是非常關(guān)鍵的。如果實踐內(nèi)容過于抽象，即不具有可觀察性、可測量性等，那么實踐就難以進行，例如二氧化碳排放對全球大氣的影響，我們就很難在短時間觀察出結(jié)果，那么就不能作為實踐課的內(nèi)容。
　　
　　2. 地理課外實踐課的時間擬定
　　
　　時間的擬定直接影響到地理課外實踐課的效果，在時間的擬定上應(yīng)與實踐內(nèi)容相符合。例如：測量正午太陽高度，就應(yīng)該選擇天氣晴朗且在正午12時左右，如果選擇多云天氣會影響觀測的準確度。
　　
　　3. 地點的擬定
　　
　　根據(jù)實踐內(nèi)容不同，選擇的地點也不同，地點的選擇也相當重要�！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，所以對實踐活動的地點選擇應(yīng)因地制宜。如對山脈走向等野外觀察實踐，就應(yīng)選擇一處可以統(tǒng)覽全山的位置。地點擬定好之后，還要考慮線路問題。
　　
　　4. 實踐活動線路的擬定
　　
　　對實踐活動線路的選擇也應(yīng)有周密的計劃，在實踐活動路線選擇上一般要盡量縮短路程，減少路途疲勞，讓學生有更多的時間和精力在實踐地點活動；盡量避免走回頭路。
　　
　　5. 地理課外實踐課的組織
　　
　�。�1）組織方式。組織方式一般包括集體活動、小組活動。
　　
　�。�2）組織過程。組織過程是對實踐課的具體操作，在操作過程中需要注意的問題最多。主要有活動過程的安全問題、時間分配問題、人員分配問題及內(nèi)容的開展等。
　　
　　a.課外實踐活動的安全問題。課外實踐課進行中往往出現(xiàn)一些意想不到的事情，特別是有時會有潛在的安全問題，所以在地理課外實踐時要加以防范，做好實踐課課前的安全教育。b.地理課外實踐課的時間。給學生以自由的空間，但是時間上不能放任自由，實踐課和正常的教學一樣也應(yīng)該給以時間上的限制，讓學生有時間的觀念，在有效的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成實踐內(nèi)容。c.課外實踐活動的人員分配。在課外活動時，常常會分成若干環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)由不同小組完成。每個人又分擔不同環(huán)節(jié)的任務(wù)。這樣就要所有成員合作，各個成員都要負起責任。具體每一個成員分配什么任務(wù)，根據(jù)人員個性差異而定，即因題擇人，因人而異。
　　
　　總之，在中學地理教學中，對課外實踐課的開設(shè)并進行改革，是素質(zhì)教育的一種有效形式。
　　
　　（河南省洛陽師院附中）