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淺談政治課堂案例教學
淺談政治課堂案例教學重慶市開縣鐵橋中學 咼林波
在新課程改革的大潮中，我校實施了三段三案教學模式，鼓勵學生獨立思考，合作探究，為學生提供足夠的選擇空間和交流機會，這有利于增強思想政治課的吸引力，感染力和說服力，促進學生的知行轉化。發展學生主體性的能動作用，調動學生積極主動地思維，在學習知識培養認識解決問題的同時，掌握接受知識的思路和提高認識能力的途徑，從而提高學習能力，為終身學習，發展奠定基礎。啟發學生集中思維發散思維，在發表不同見解的過程中實現師生互動、生生互動的立體交流，對提高思想政治課的教學質量和學習質量起積極作用。
常言道好的開始是成功的一半，好的方法會讓你事半功倍。作為高一政治教師，方法創新是適應新課改的關鍵之策。優秀的案例是課堂教學成功的重要一環。在政治課堂教學過程中，為了實現案例運用所指的預期目標，一般遵循以下程序：
1.案例的選取與準備：選取案例應注重真實性生活性，經典性基礎上的更新，注重案例與理論的和諧切入，以正面案例為主，篇幅適宜。選取貼近社會來源于現實生活的案例，師生都要準備案例討論所需的相關知識。
2.教師提示：教師及時啟發、提示和引導，不能放任自流，不當旁觀者，具體地簡要地提出自學、討論的基本要求，并板書。
3.學生自學與討論：要求學生認真閱讀教材和案例，深入案例，圍繞中心義題展開討論，在理解分析的基礎上，歸納綜合，抓住本質，提出見解，教師要引導學生勇于堅持真理和修正錯誤，逐步把認識統一到正確觀點上來。
4.學生記錄與發言：學生的記錄與發言是他們認識見解的匯合與升華的書面化和語言規范化的重要環節，既可以鍛煉他們動手動口動腦能力，又可以提高他們的書面表達，口頭表達能力，增強自信心，賦予他們的參與機會。有成功的喜悅，有失敗的反思。
在這一方面我們做法是：在講授第二單元第四課生產與經濟制度第二框題我國的基本經濟制度中，我先由學生分組共同制作非公有利經濟的表格，允許學生參閱學習資料和配套練習，并在借鑒的基礎上創新。在分組制作前提下，相互交流，后由小組代表上講臺發言。鼓勵他們上講臺，講得好的、分分透徹的有條理的、不照搬照套、有創意的，有個別典型案例的，數據有力等等，都給予表揚，對于講錯了，偏離主題的，及時指正。
有些膽小的很緊張地走上講臺，經過一次的展示，兩次的展示，逐漸有了自信，喜歡上講臺去講，去表達，看到這些同學面帶笑容，自我挑戰，膽怯，進而取勝、成功，有了成功的體驗，作為教師的我由衷地為他們而高興而自豪，他們克服了自身障礙，通過新課改這一橋梁，邁出了對他們個人很重要的一步，他們與新課程一起成長起來了。
5.評價：教師對學生討論過程進行評價，特別對學生課堂發言和書面表達都應予以關注，及時肯定，指出不足。還要對案例中蘊涵的道理歸納總結，把道理講準講透講淺講好，不宜過深不宜過寬，以學生可以理解為界限。對學生討論過程的評價以正面激勵為主，對案例的評價，要讓學生明確一個優秀案例的必備要素，以此來提高表達和分析問題的能力。在評價中滲透對學生能力的培養。
培養學生搜索信息、分析信息、提煉信息的能力，并善于運用周邊資源，利用學校閱覽室等校本資源，通過種種途徑為學習服務，提升能力，為學生自身的終身學習發展服務。
目前，我對課堂案例探究的評價采用記錄并定時在班級學習欄公布的辦法。在學生自主合作探究中，主動發言的很精彩的有獨到見解的，讓科代表當場在評價表上記錄登記下來。在課堂提問中，主動回答問題的，也在評價表上給予正面肯定，還以鼓掌、表揚、微笑點頭等方式，給予鼓舞，給予促進。對于不主動參與的，不愿發表意見的，給予機會，給予鼓勵。對于被動回答的，一直都無動于衷的，給予提醒，課后談心、了解，給予關愛，給予溫暖，不拋棄，不偏見，不歧視。案例教學的創新可以調動課堂氣氛，增進師生互動，面向每一位學生。人人參與，人人受益。案例教學創新改變政治課堂枯燥，煩悶的舊習，課堂氛圍初步好轉了。
新課程新理念，新課程目標的實現，需要政治教師教學方法的創新，必須改變以教師傳授為主的舊觀念，應根據課程模塊的特性，不灌輸，而要廣開言路，大膽試驗，不斷創新教學方法，促進師生互信，教學相長，共同發展，尊重學生人格，關注學生差異，盡可能滿足不同學生的學習需要，既要重視學生在知識技能方面的發展情況，更要注重培養學生的獨立性和自主性。
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