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淺談?wù)n堂英語教學(xué)革新
淺談?wù)n堂英語教學(xué)革新遼寧省大洼第三高級中學(xué) 宋 菊
【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課堂教學(xué)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的合作者，教師是教學(xué)的組織者。所以，應(yīng)該以新的理念指導(dǎo)教學(xué)，以此來提高英語的課堂教學(xué)效果，教師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；創(chuàng)新思維；自學(xué)能力
我們每一位英語老師都應(yīng)把新課程的改革作為一種新的挑戰(zhàn)，也可以看成是一次提升教學(xué)水平的機(jī)會。
我們?nèi)绾斡雍屯苿舆@次課改？我在工作中的一些教學(xué)經(jīng)驗和參加新課改培訓(xùn)的體會從以下幾個方面來談?wù)勛约旱南敕ā?br />
一、明確英語改革目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
如今各學(xué)科知識發(fā)展速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)由“學(xué)會知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶䦟W(xué)知識”；教師不僅要把知識傳授和能力培養(yǎng)作為重點，更應(yīng)注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展獨立學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在教學(xué)內(nèi)容上，要從簡單的語言教學(xué)轉(zhuǎn)化為既學(xué)語言，又學(xué)人文風(fēng)俗知識，陶冶情操，培養(yǎng)其愛好興趣；在教學(xué)形式上，要摒棄掉以前的講授式教學(xué)方法，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這些方法都是從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)為出始點，以便真正達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
二、理解英語課改理念，創(chuàng)新教學(xué)方法
以往英語教學(xué)中總是實行滿堂灌，學(xué)生機(jī)械的聽，教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)的積極性，因而聽、說、讀、寫的能力很差。那么在新課改的理念下我們在課堂上應(yīng)把大量的時間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么為了促進(jìn)英語課改，我們應(yīng)該這樣做：
首先，創(chuàng)設(shè)適合英語學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。
很多學(xué)生上英語課不讀、不說、不問，于是“啞巴英語”應(yīng)運而生。這種情況主要是他們害羞，不好意思，怕讀得不好、發(fā)音不準(zhǔn)確，同學(xué)嘲笑，老師指責(zé)。因此，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，首先從記住他們的名字開始，提問時叫他們的名字，讓學(xué)生了解老師認(rèn)識、關(guān)注他們；然后經(jīng)常給出鼓勵的眼神，特別是對學(xué)困生，多給他們回答較易問題的機(jī)會，并在回答時多給他們暗示引導(dǎo)，及時對他們加以肯定，如：你的發(fā)音很準(zhǔn)確；你回答問題的思路對等，使其在課堂學(xué)習(xí)中有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，使他們覺得“我也可以回答的這樣好，也可以學(xué)好，我也不比別人差”，讓他們在“ You can.”、“ Try.”、“ very good.”、“ Thank you.”等寬容語和贊揚聲中逐漸地樹立學(xué)好英語的自信心。其次，把教材變得生動活化，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性關(guān)鍵靠老師的引導(dǎo)。老師要設(shè)計好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，拋開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會，多運用英語，接觸英語，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，我們所學(xué)的教材中有好些對話的形式，教師可以根據(jù)這些對話，模擬成現(xiàn)場的情況，（比如讓學(xué)生用自己的名字，把地名換成當(dāng)?shù)厮煜さ牡胤剑┳寣W(xué)生在模擬的情境中學(xué)英語、練口語；適時、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件的教學(xué)手段，為他們更形象直觀提供更多的空間去思考。雖然有些地方的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件選取實物、自制教具來使課堂形象生動。
再次，要使課堂生動，使更多學(xué)生參與進(jìn)來。
要想使課堂生動就得設(shè)計不同難易程度的問題讓全班學(xué)生都能動腦思考。那么怎樣使學(xué)生動起來？主要從以下幾個方面談起：
（1）使學(xué)生在warming-up階段動起來。
這就要求我們老師在上課之前，不僅要認(rèn)真地研究教材，研讀學(xué)生，還要專研教法。
我們在備課時，可以要求學(xué)生參與進(jìn)來。如我們在準(zhǔn)備教具時，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)被動語態(tài)時讓學(xué)生各自用一個小塑料袋或紙袋子收集身邊的一些小東西比如鑰匙、小刀、鉛筆、鋼筆等物品，然后對學(xué)生進(jìn)行一系列的發(fā)問：What´s this? What´s it made of? What´s it used for?從而使學(xué)生更好地理解被動語態(tài)這一知識。再比如說在學(xué)習(xí)人教版必修一下第1單元（Friendship）課前讓學(xué)生自己測試自己是否是合格的朋友，上課時通過比較同學(xué)之間的得分情況來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另外，我們可以在上課前，可以讓學(xué)生用英文講一個小笑話，營造一下學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生在lead-in階段動起來。
在這個階段，我們要設(shè)計一些學(xué)生感興趣的活動，比如設(shè)計猜謎、講故事、模仿秀、提問、做游戲、筆頭練習(xí)等。這些活動既符合高中生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生專心地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)下。
（3）鼓勵學(xué)生在exercise中動起來。
在英語課堂上，讓全班學(xué)生積極參與，對整體學(xué)生英語水平的提高有非常大的意義。在練習(xí)中不但要鼓勵學(xué)生動口、手、腦并用，而且還可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。使學(xué)生在這種良好的氛圍下快樂的學(xué)習(xí)知識與技能。
三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力
古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師傳授給學(xué)生既有知識，不如傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實很簡單。然而，在我國中學(xué)由于長期的填鴨式教育，在當(dāng)今教育環(huán)境下，已跟不上教育的步伐，因此使得大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了主動性和積極性，學(xué)習(xí)自學(xué)能力差。學(xué)生只有學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，才能從容地面對考試中出現(xiàn)的新題型。可見指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力對學(xué)生獲取新知識有不可替代的作用。
在高中階段學(xué)生英語自學(xué)能力的養(yǎng)成是非常重要的，這需要教師能夠針對學(xué)生的不同特點進(jìn)行有計劃的因材施教，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，使他們意識到自學(xué)的重要性，使學(xué)生從不愛學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正能適應(yīng)各學(xué)科所需的能力。通過教學(xué)總結(jié)了以下幾點：1）具備在預(yù)習(xí)課文時找出自己不認(rèn)識的生字或生詞，帶著疑問向老師請教；2）能根據(jù)發(fā)音規(guī)律拼寫、拼讀英語單詞、句子和課文；3）能獨立讀懂英語課文各段落大意；4）能以小組合作的方式回答教師根據(jù)課文所提出的問題；5）能把所留的作業(yè)獨自完成；6）會使用學(xué)習(xí)工具書和輔導(dǎo)資料；7）能夠閱讀與課文類型相似的文章。
總之，新課改給我們英語教師提出了新的要求，我們只有不斷地更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，才能探索到新的最優(yōu)化的教學(xué)模式。
【參考文獻(xiàn)】
[1]胡復(fù)鵬。“探討活動教學(xué)法，實施英語課堂活動教學(xué)”[J].載《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》1999年增刊
[2]趙學(xué)勤。“創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)生素質(zhì)評價策略”[J].載《教學(xué)理論與實踐》2000年01期
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