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巧用班級管理中的“白”與“黑”論文
巧用班級管理中的“白”與“黑”重慶市開縣鐵橋鎮中心小學 向淑恩
班級管理是一個動態的過程，它是穿插、獨立于學科教學之外的一門無教材學科，無法可依，但有章可循。它是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。班級活動狀況直接關系到學生的生活、學習和教學質量，任何一個好的學校都會把班級管理放在極其重要的地位。班級管理在新時期的班級管理中，班主任必須根據學生身心特點，遵循教育規律，講求管理的科學性和藝術性。在我的班級管理中，“有時扮白臉，有時扮黑臉”是我慣用的方法，且收到了良好的管理效果。班主任工作中的“白”一般指對學生的褒獎與寬容；“黑”大體是對學生的批評與約束。一個優秀的班主任既要會扮“白臉”，又要會唱“黑臉”，在“白”與“黑”的統一中，做到嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，給學生一個良好的成長環境。
一、講原則，讓班級管理“黑白”分明
俗話說：沒有規矩就不成方圓。所謂“講原則”，就是要有鮮明的是非觀，對學生的成長要有正確的引領，讓學生從小樹立正確的世界觀、人生觀，敢說真話，敢于面對、改正自己在成長中的錯誤。首先，在班級管理中要有健全的系列制度，充分發揮制度的管理、約束作用，規范學生的言行。其次，班主任對學生的言行要態度鮮明：對即是對，錯即是錯，絕不含糊其辭；對的要表揚鼓勵，錯的要批評指正，做到賞罰分明。這也是班級管理中最重要的一點。班主任的評價是孩子行為的指南。學生哪怕是有一丁點的進步，教師要及時給予恰當的表揚、鼓勵，適時以“你真行！”“我就知道你能做好！”等激勵性的語言給他們較高的評價。對學生的不足，班主任和教師都要有全面的認識，認真作出分析，挖掘錯誤背后的積極因素，稍微給予肯定的評價鼓勵，消除學生在接受批評指正過程中的對抗情緒，再嚴肅地指出他們的不足，表明自己的要求，然后督促學生逐漸改正。
二、要和藹，讓班級管理“黑白”相間
和藹，是指學生對班主任既尊重又畏懼，既親近又聽從。所以，在班級管理中，班主任要經常調整好自己的角色。一味地充當“白臉”，會使學生對教師的話寬以待之。這樣，學生感受到的嚴厲就會偏小，及時糾正錯誤，彌補不足的積極性就得不到激發。反之，片面地充“黑臉”，總那么的“嚴”，就會超越學生的生理、心理能力，導致撒謊、怯懦等不良品質的形成，致使學生畸形發展。更為嚴重的是，學生還會對教師“敬而遠之”，造成“貓和老鼠”一般的尷尬局面，形成一道無形的鴻溝。學生在校內外的說法不一、表現各異，就是兩種片面做法蹩病的直接反應。在我的班級管理中，我總是適時調整自己的角色，使自己既有“白”的一面，又有“黑”的因素，以不同的信息促進學生全面、健康成長。
三、善拿捏，讓班級管理“黑白”有度
在班級管理中，班主任你的“寬”是愛，“嚴”也是愛。只是這“寬”和“嚴”的“度”要拿捏準，方能收到良好的教育效果，讓更多的學生成才。一方面“寬”愛不過份。(班主任論文 m.baimashangsha.com)學生是教師教育的對象，教師對學生的愛無可厚非。但我們反對那種表面化、膚淺化的愛，對學生的要求過于寬松和認為愛就是對學生不加限制的放縱的做法。另一方面“嚴”愛有限度。教師都希望自己的學生成才，但愛心太切，變質的愛就會成為學生身上的枷鎖，抹殺學生的個性，反而不利他們的發展。班級管理要求教師本身有嚴慈般的母愛或父愛，在就求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范、嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度的同事，還要給學生起碼的尊嚴。在班級管理中，我的具體做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。
四、講方法，讓班級管理“黑白”有方
班級管理要做到教書有道，育人有方。第一，要尊重學生。學生是有著獨立思維的個體，教師不能把自己的愿望強加給學生，要多從學生的視覺去看世界。班級有什么大事、要事最好多用商量式的語言，事先在班會上征求他們的意見，在尊重學生的民主上進行班級管理。第二，做學生的朋友。班主任是接近學生最多的教師，最易和他們交朋友。在朋友式的平等、雙向的交流中，學生會很愿意把心中的秘密袒露出來，并積極主動的接受教師的意圖。第三，班主任在日常生活中要做到誠實守信，優雅文明，尤其要樹立自己積極進取，知難而上的豁達耿直品質，以良好的“身教”促進學生健康成長。第四，做好挫折教育。首先要讓學生做好班務工作，如值日工作。同時要求適當做些力所能及的家務、參加一定的社會實踐。尤其要督促學生堅持需要持久毅力的活動。如堅持寫日記等。另外，還要學生領會教師的苦心、父母的艱辛，甚至體會同齡人的艱難與不幸，使他們珍惜自己來之不易的學習機會和自己的美好省會，從中獲得前進的動力。
教書育人，是教師的神圣職責，“黑”“白”相寓，是班主任工作的法寶。班級管理是辛苦的、富有創造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。幾年的班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的班主任，不僅需要認清班主任的任務和職責，更重要的是要有一套正確高效的管理方法。
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