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妙用多媒體優化音樂課堂
妙用多媒體優化音樂課堂作者/ 鄭越
摘 要：多媒體音樂教學將形、聲、色、動感等優勢集于一身，發揮了其獨特的教育價值。把握好多媒體的運用時機，充分發揮它在音樂教學中的作用，有利于提高學生的音樂素養，優化音樂課堂教學。
關鍵詞：多媒體；音樂；教學
多媒體網絡信息的應用作為一種全新的輔助教學手段，為各科教學帶來了“教”與“學”的重大改革，極大地提高了教學質量。我也嘗試在音樂教學中充分運用信息技術，為學生提供一個聲情同步、形聲并茂的多媒體音樂世界。通過鮮艷明麗的色彩、動感逼真地畫面、惟妙惟肖的音響，吸引學生的注意力，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創造美，從而提高音樂的教學質量，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發展他們的藝術創造才能。
一、用在導課時——創設情境，引人入勝
傳統的音樂課堂，總是離不開教師的口頭語言和身體語言，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，不能把教材中各種美的因素直觀地展示給學生，不能營造出美的氛圍。而在欣賞課教學中充分利用電教媒體創設教學意境，就可以給學生視覺和聽覺上的美感，使學生身臨其境，能讓他們的注意力很快轉移到課堂學習的內容上來，提高課堂效率，優化知識結構，增加知識容量。我在每節新課的開始，通常會選擇一些學生生活中常見的現象和學生感興趣的話題，用動畫創設情境來激發學生的求知欲，促使他們主動思考，在輕松愉悅的氛圍中學習。
例如人音版音樂教材第五冊第六課《櫻花》，本課的課型是以感知與體驗為主的欣賞綜合課。櫻花是日本的國花，也是日本人民最喜愛的花。每年春天，日本漫山遍野盛開櫻花，或白或紅的花朵，三五朵組成一個傘狀花序，千萬個花序蔚成花海，千姿百態，艷麗奪目。這首民歌淳樸而生動地表現了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結伴前往觀賞的喜悅心情。在本課的第一環節賞花中，為了吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，我讓學生欣賞了電影《浪漫櫻花》的片段，看看櫻花飄落下來的美景，感受櫻花隨風吹過、紛紛揚揚飄落下來的優美姿態。在第二環節賞花中，我又讓學生在聆聽歌曲《櫻花》時，同步欣賞櫻花的美景，將學生的聽覺與視覺相結合，使學生很快進入情境，讓學生更形象地體驗與感悟《櫻花》的獨特音樂風格，提高審美能力，并能初步哼唱歌曲。通過這一系列良好的情境創設、演示，我有效地引導了學生在體驗中享受音樂的美，激發了學生對音樂的直接興趣，使枯燥的學習變得輕松愉快。同時，還能使他們很快進入情境，因景入情、由情入趣，帶著愉悅的心情主動地參與到教學活動中來。
二、用在游戲時——集中注意，激發興趣
多媒體技術具有鮮艷生動的圖像、動靜結合的畫面，它使教學內容以不同方式呈現，對學生的各種感官提供多重刺激，使之被調動起來，快速進入學習的意境和學習狀態，可避免學生注意力不集中、興趣容易轉移、學習情緒不穩定等傾向，促使學生獲得學習上的成功。
音樂游戲是融音樂與游戲為一體的藝術形式，是音樂教育中最易被學生接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式。針對學生的心理特征，我采取游戲與多媒體結合的教學方法，把音樂教學因素、游戲與多媒體緊密結合起來組織教學，做到分散難點、化難為易，激發學生積極思維，使學生在活潑愉快的氣氛中饒有興趣地學習音樂知識。
如游戲“爭奪音符卡片”，每張音符卡片都會有相應的問題，在充滿競技的音樂背景下，學生開始答題。若答對了，我將會獎勵特制的音符卡片，并得到音符相應的時值（期末時，會將一學期的音符時值累積起來作為期末質量考核的附加分）。如答錯了，會出現有趣味的小小懲罰，再加上一句鼓勵的話。對學生來講，屏幕上的每一樣東西都具有夢幻般的吸引力，鳥兒會唱歌、花兒會微笑，這種游戲的方法將枯燥無味的機器操作變成了充滿挑戰性的游戲活動，教學內容是活生生的、是有思想有感情的。
有效地利用多媒體技術，在民主化的、個性化的氣氛中，每個兒童都能自主選擇、決定、思考和操作，用自己的方式與它溝通和交流，教學變成了自由的交流活動，徹底地改變了學生被動接受的學習方式，真正在活動中實現了學生的主體性，使學生有了最佳的求知態度，能積極主動地把興趣、注意力投入到學習中。
三、用在難點處——化難為易，刪繁就簡
課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。一堂成功的音樂課必須重點突出，對難點要巧妙突破。教學中教師要應用多媒體技術優化組合，針對教學重點難點精心設計，運用多媒體技術來配合教學，并以此為契機，引導學生自覺對難點進行思維，從而激發學生的學習興趣，化難為易，提高學習的效果和質量。
例如我在教唱人音版音樂教材第四冊第九課《小蜜蜂》時，歌曲中的難點是：熟唱1、2、3、4、5這五個音，并能將這五個音熟練運用。
片斷一：我利用多媒體分別用茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花代表這五個音，通過點擊花朵發音，給學生在聽覺上營造新鮮感：原來，大自然中美麗的花朵也會唱歌。之后，我將這五朵花按照音高順序排列好，讓學生通過視覺對比這五個音的高低，最后再請學生跟著點擊出來的音高進行由高到低和由低至高地模唱，讓學生反復練習這五個音。
片斷二：多媒體展示一整片美麗的花朵（人音版音樂教材第四冊第九課《小蜜蜂》完整的歌曲曲譜），然后我提議讓學生扮演小蜜蜂，去采這一片美麗的花朵，由于學生們前面打下的良好基礎，自然很順利地就完成了視唱。為了檢驗學生是否能將這五個音熟練運用，我又在屏幕上展示出另一叢美麗的花朵（蘇教版的《小蜜蜂》同樣也是由這五個音組成），并說：“天越來越黑，小蜜蜂趕著往家里飛，但是在回家的路上它又看到了，為了能多采點蜜過冬，它又開始工作了。”這樣，學生就能將之前所學的這五個音很好地運用到新歌中，樹立歌譜學唱的信心。
通過多媒體的有效展示，能使這些抽象的知識內容得到輕松的解決，達到突破難點的目的，獲得事半功倍的教學效果。
四、用在拓展處——升華認識、豐厚積淀
葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子，我們在教學中要用教材教，而非教教材。”在音樂教學中，對個別教材進行拓展是非常必要的，它有利于深化主題、升華認識、豐富情感、豐厚積淀。那么在短短的35分鐘里如何進行高效地拓展，多媒體課件則是不可或缺的工具。利用多媒體課件具有的大容量、快節奏的特點，在結尾處，通過音樂、圖片、文字資料等可以給學生開啟更為廣闊的知識空間，深化認識。
如人音版音樂教材第一冊第三課《國旗國旗真美麗》結尾處，我設計了兩個拓展環節：（1）想一想，說一說。我通過多媒體出示了“祖國知多少”的搶答題，以此滲入多元文化，讓學生了解與祖國有關的小常識，使他們進一步知道國旗是祖國的象征，努力做到音樂教育的藝術性與思想性完美統一。（2）聽一聽，看一看。本環節以情感為主線，音像結合，通過多媒體讓學生邊聆聽《國旗國旗真美麗》，邊觀看奧運健兒在體育場上努力拼搏獲得冠軍時升國旗的場面、天安門廣場前五星紅旗和太陽一起升起的場面以及當香港、澳門又重新回歸到母親懷抱時國旗高高升起的場面。此環節是根據低年級學生生理、心理特點以及認知規律而設計的，強烈地刺激著學生的感官，能更好地幫助學生去體驗和表現歌曲中所表達的情感。
總之，把握好多媒體的運用時機，充分發揮它在音樂教學中的作用，能提高學生的興趣，豐富學生的情感，深化學生的認知，開拓學生的視野，有利于提高教學效率，提高學生的音樂素養，優化音樂課堂教學。
參考文獻：
[1]吳銳淼。中小學音樂教學案例專題研究[M].杭州：浙江大學出版社，2005.
[2]陳輝。合理運用多媒體技術，優化音樂課堂教學[J].新課程，2010 （8）。
（浙江溫州市教師教育院附屬學校）
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