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視頻資源在《經(jīng)濟生活》教學中的運用
視頻資源在《經(jīng)濟生活》教學中的運用作者/賀小琴
隨著我國改革開放的逐步深入，尤其是2001年加入世界世貿(mào)組織之后，我國的資本市場獲得了前所未有的發(fā)展，與國際市場的聯(lián)系日益緊密。新課程改革后的高中《經(jīng)濟生活》順應(yīng)了時代的要求，以經(jīng)濟全球化和社會主義市場經(jīng)濟的建立與發(fā)展為背景，從微觀角度介紹與消費者日常生活緊密相關(guān)的商品、貨幣、消費、投資理財方式，作為生產(chǎn)主體的勞動者、企業(yè)等相關(guān)知識，從宏觀領(lǐng)域介紹國家的生產(chǎn)與分配制度、國家與市場的關(guān)系等等。新課標的內(nèi)容著力于構(gòu)建以日常生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的知識體系，力圖使學生認識并理解現(xiàn)實生活中常見的經(jīng)濟現(xiàn)象，獲得現(xiàn)代經(jīng)濟生活的必要知識和技能。
基于對《經(jīng)濟生活》教材知識的理解和把握，筆者發(fā)現(xiàn)紀錄片《華爾街》中的某些內(nèi)容和《經(jīng)濟生活》中相關(guān)知識相吻合，教師可以通過在教學中對《華爾街》這一視頻素材的合理運用，幫助學生更好地理解教材內(nèi)容，拓展其經(jīng)濟學知識。因此，筆者對《華爾街》進行了多次觀看，并查閱了相關(guān)背景，在教學過程中嘗試將該片作為貫穿全書教學始終的重要資源，提高學生對《經(jīng)濟生活》知識的了解、理解和運用能力。具體事例列舉如下：
1.影響價格的因素與“郁金香”危機。
教材第二課“多變的價格”第一框題分析了影響價格的因素，其中著重介紹了供求和價值對商品價格的影響。然而教材的知識難以全面解釋現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的諸如“蒜你狠”、“豆你玩”等價格異常現(xiàn)象，所以在實際教學中就需要我們教師對知識進行延伸和拓展。而《華爾街》中的“郁金香”危機則對這一知識進行了另外的解釋，補充了除供求和價值之外的影響因素。“郁金香”危機被稱為人類歷史上第一次“金融危機”，《華爾街》對這一歷史事實做了生動直觀的介紹。片中指出，由于商人炒作，郁金香價格從起初的幾元上漲到千元，最后泡沫破裂，很多人傾家蕩產(chǎn)。在看完這個片段之后，學生在分析大蒜、綠豆等價格上漲時，不僅可以從因種植面積減少、自然災(zāi)害等原因?qū)е鹿┣笫Ш舛鴰淼膬r格上漲，也可以了解到因為不法商人的投機炒作帶來的價格異常變動現(xiàn)象，從而理性全面地看待商品價格的波動。
2.債券與投資理財之道。
作為一種投資理財?shù)姆绞剑善敝R已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須了解的經(jīng)濟常識。《華爾街》中“郁金香”危機讓學生知道了股市泡沫，認識到泡沫破裂帶來的對個人以及國家的危害，這時向他們?nèi)娼榻B股票、債券等投資理財方式就更加必要和有效。《華爾街》介紹了關(guān)于伊利運河的投資和修建過程。伊利運河的修筑作為國家大型工程，卻并非政府工程。這條將美國五大湖泊連接起來的河流得以開通，是依賴于華爾街的經(jīng)紀人發(fā)行運河債券籌集的建設(shè)資金。(政治教學論文 m.baimashangsha.com)它的建成不僅使投資者獲得了豐厚的回報，而且客觀上成為美國經(jīng)濟發(fā)展的助推器。由此我們看到，股票與債券同為金融工具，其本身并無優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于人們是否可以做到在逐利天性驅(qū)使下理智地運用。
郁金香危機和伊利運河的修建讓學生了解了投資方式運用中的風險和收益，引發(fā)了學生的學習興趣。筆者趁熱打鐵，給學生播放了另一期關(guān)于投資理財?shù)囊曨l資源——《華爾街》的第六集《投資之道》。該集不僅介紹了股票的買賣、基金、期貨等現(xiàn)代投資方式，也談到了如巴菲特和羅杰斯等投資名人的投資之道。在第六課的教學設(shè)計上，筆者用一節(jié)課播放了《投資之道》，并在播放影片之前結(jié)合教材內(nèi)容提出了幾個問題，要求學生帶著問題觀看影片，在第二節(jié)課上要求學生結(jié)合片中的知識，對第六課進行自學，然后總結(jié)出各種投資方式的特點，對比各種投資方式異同，最后根據(jù)教師給出具體事例或者結(jié)合自身家庭經(jīng)濟實際情況，設(shè)計投資方案。這樣，一方面能夠讓學生直觀地了解現(xiàn)代投資理財方式，分享到投資大師的投資之道并將其運用到實際生活中，另一方面也可以讓學生明白，投資理財不是不勞而獲，而是現(xiàn)代人的生活方式之一，需要理性、眼光和膽量，更能使同學們進一步明白，投資有收益，理財也有風險，要根據(jù)自身實際情況選擇理財工具。
3.國債與“旋轉(zhuǎn)門”計劃。
漢密爾頓說，如果不是太多的話，國債將是一種對國家的恩賜。他提出了著名的“旋轉(zhuǎn)門”計劃，其目的一方面是要償還美國因為獨立戰(zhàn)爭帶來的巨額債務(wù)，另外一方面還要維護這個新生國家的信用。雖歷經(jīng)波折，但“旋轉(zhuǎn)門”計劃最終得以成功的實施，鞏固了這個新生的國家政權(quán)，正如漢密爾頓所言，債務(wù)變成了恩賜，美國債券也在1794年的歐洲獲得了最高的信用等級。《華爾街》以《兩條道路》為題介紹了這一偉大的金融創(chuàng)新，并用動畫形式生動地展現(xiàn)這一創(chuàng)新的完整過程，將這一過程剪輯下來運用到“財政的作用”中，既增加了知識的趣味性，讓學生了解到美國國債發(fā)展的歷史起點，也讓學生懂得了從國家的角度來看，財政赤字或國家債務(wù)，只要適度使用，不是國家的負擔而是福祉。
4.經(jīng)濟全球化與未來中國。
“好的，一個北京的用戶在我們發(fā)出信息兩秒鐘后便可以得到，這就把全球很多的交易者聯(lián)合起來，使他們獲得和我們同樣的信息和分析，就像在一起工作一樣。”（美國T3唯實股票交易培訓公司職員埃利奧特·特納）資本全球化的身影，在《華爾街》中時時出現(xiàn)。正如導演所說，資本已經(jīng)超越了國界，超越了意識形態(tài)，在全球范圍內(nèi)流動，而這不過是全球化的突出表現(xiàn)之一。全球化已經(jīng)使地球成為了真正意義上的“地球村”。2008年的金融危機，帶給全球的更多的是思考和啟示，也讓中國人更深刻地認識到，中國的發(fā)展離不開金融市場的發(fā)展，離不開與國際金融市場的融合。
中國“引進來”了，也“走出去”了。但在“引進來”和“走出去”的過程中，都需要面臨與國際接軌的問題。如何應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)，如何利用來自西方的金融規(guī)則，如何在對外開放的同時做到獨立自主，這是未來中國需要不斷解決的問題。
有人說，我們能看到多遠的歷史，就能走到多遠的未來。同樣，我們在多大程度上理解世界，世界就在多大程度上對我們開放。《華爾街》中針對全球化的視頻都很有教育意義，其全球化的眼光和視角值得我們所有人真正地審視和學習。通過《華爾街》這一視頻資料在《經(jīng)濟生活》教學中的運用，能夠讓學生對全球化有更加深入的理解：在今天，經(jīng)濟不是一個人的事，也不僅僅是一個國家的事，而是整個世界的事情，我們生活在一個全球化的時代，必須具備全球化的思維和眼光。
以上是筆者對《華爾街》視頻資料在高中《經(jīng)濟生活》中運用的探討，在實際的運用過程中，也需要注意以下幾個方面的問題：
1.明確教學目標，準確剪輯紀錄片材料。
剪輯紀錄片的相關(guān)內(nèi)容是為教學需要服務(wù)的，有時候也許只需要幾十秒就可以幫助學生對知識形成全面而深刻的理解，而這是單憑教師語言的描述難以完成的。但是在實際運用過程中，如果沒有認真細致的剪輯，很可能會造成“為視頻而視頻”的情況，分散學生注意力，降低課堂效率。
2.要交代清楚引用片段的背景，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)
一部或一集紀錄片是一個前后連貫的邏輯整體，我們在使用紀錄片某一個片段時，教師一定要對片段背景加以說明，引導學生透過經(jīng)濟生活現(xiàn)象抓住其本質(zhì)，否則可能會使學生不能完整準確地理解其內(nèi)容，影響教學效果。
3.要合理利用視頻資料，培養(yǎng)學生一分為二看問題的辯證思維
在談到消費對國民經(jīng)濟的作用時，引用的片段中顯示：2006年，美國平均每人持有5張信用卡，家庭信用卡負債平均達到7000美元。2010年，不包含住房抵押貸款在內(nèi)，美國的信貸消費總額達到了2.4萬億美元，美國的居民消費對國民經(jīng)濟的帶動作用達到了70%。通過一系列的數(shù)據(jù)，學生對消費的作用產(chǎn)生更直觀的認識。然而在引用材料時，不僅要補充信貸消費并非美國傳統(tǒng)這一背景知識，也要對材料加以說明，2008年美國金融危機的爆發(fā)與美國的超前消費意識不無關(guān)系，指出考慮實際情況的適度消費才對個人和國家有積極作用，盲目的超前消費是不可取的，培養(yǎng)學生一分為二看問題的能力。
4.綜合運用多種視頻資料為教學服務(wù)
除《華爾街》之外，《經(jīng)濟生活》的教學還可以參考《公司的力量》和《大市中國》等紀錄片，根據(jù)教學要求經(jīng)過適當?shù)募糨嫞瑵B透新課程理念，拓寬學生的視野，實現(xiàn)《經(jīng)濟生活》的教學目標——使學生真正掌握現(xiàn)代經(jīng)濟生活中必要的知識和技能。
在科技高度發(fā)展的今天，圖像化已經(jīng)成為當代青少年文化的顯著特征之一，圖像化表達不僅是青少年的生活方式，也是他們獲取知識的重要方式之一。作為政治教師，應(yīng)順應(yīng)時代潮流，以學生為教學主體，具備圖像化教學理念和敏銳的眼光，及時搜集相關(guān)的教學資源，通過熟練運用視頻剪輯等多媒體技術(shù)，對相關(guān)的紀錄片資源進行思考和編輯，這樣既可以激發(fā)學生學習興趣，豐富課堂內(nèi)容，又可以幫助教師更高效地完成教學目標，達成教學效果，因此，圖像化教學應(yīng)該在教學中得到更多更廣泛的應(yīng)用。
（作者單位：河南省洛陽市洛陽外國語學校）
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