- 相關推薦
新課標下的作文教學策略
新課標下的作文教學策略作者/ 薛巧花
《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”寫作教學是語文課程中的核心內容，“是語文素養的綜合體現”，那么，新課程理念下實施作文教學應注重哪些問題呢？
一、激發興趣，樂于表達
《全日制義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習的主人。語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”興趣是研究和創造的精神源泉，是學生探求知識、認識事物的推動力，是拈筆伸紙、一吐為快的不竭的動力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對寫作產生興趣，產生愛好，并且以寫作為樂，有不吐不快的欲望，我們的寫作教學就成功了一大半。
《全日制義務教育語文課程標準》還指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”教師可以通過游戲、情景模擬，引導學生參與活動，在觀察、談論、爭議、表演甚至玩耍等活動過程中形成作文材料，完成思維訓練，產生情緒情感體驗，完成口頭或書面作文。多舉行一些作文競賽，激發學生的積極性，每學期可以舉辦一次現場作文比賽，經常組織學生參加全國、省、市的各類征文比賽活動，通過各類征文活動激發學生的寫作熱情，培養學生的寫作興趣。
二、感悟生活，真情實感
《全日制義務教育語文課程標準》明確提出：“在寫作教學中，應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”有真情實感的作文才能打動讀者的心，引起他人的共鳴。羅曼·羅蘭說：“要照亮別人，自己心中要有亮光。”語文即“生活”，“生活”即語文。語文如果離開生活，就是無源之水、無本之木，因此，作文教學的實質就是要讓學生在生活中作文，在作文中生活。要使作文真實感人，學生必須要有對生活的體驗和感悟。觀察生活，感受生活，熱愛并投入生活，從而豐富生活認識的儲備，就成了作文的重要源流。
《全日制義務教育語文課程標準》提出，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。在作文教學中，要注意激發學生的生活熱情，引導學生熱愛生活，體驗生活，融人生活。讓學生對生活敞開胸懷，去感悟，去悟出人生的意義、價值和道理。把自己對生活的領悟寫到文章中去，無論是情感的，還是認識的，都會感染讀者。如果學生缺少生活基礎和情感體驗，就會無病呻吟。教學中應積極引導學生多參加一些社會實踐活動，引導學生把目光投向現實生活，開發和利用各種課內外教學資源，讓學生閱讀生活這本“無字之書”。學生作文時有了對生活的思索和感悟，作文時自然能妙筆生花，具有真情實感了。
三、自由想象，充滿個性
想象是創新的源泉，沒有想象人類就不會進步。《全日制義務教育語文課程標準》提出：“鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。”高爾基說過：“想象是創造形象的文學技巧的最重要的方法之一。”教師應當充分發揮習作中蘊含的想象因素，積極引導學生進行思維訓練，在鼓勵想象中激發學生的作文興趣，使學生樂于動筆。
語文課程，特別是經典名著的學習，在激發想象、個性化寫作方面具有不可替代的意義和價值。學生可以通過課文的學習直接從中獲取個性化的語言、個性化的思想及表達方式等。教師可以有意識地在學生學習課文之后布置續寫或改寫等寫作訓練，培養學生的想象力，以充分展示學生各具特色的個性化世界。例如課文《孔乙己》的結尾，留給人們廣闊的想象空間，更有無窮的悲劇意味，引導學生展開想象進行續寫，多數學生能夠一氣呵成。(m.baimashangsha.com) 教師在作文教學中應該鼓勵學生發展個性：喜歡看報紙的學生，讓他們多聯系時事；喜歡體育的學生，讓他們多聯系競賽；善于表達的學生，讓他們多重視語言積累；善于思考的學生，讓他們多挖掘事物的深層含義。這樣做才能讓學生充分發揮想象力，進而寫出獨具特色的作文。
四、賞識評價，鼓勵為主
作文評價是教學作文過程的重要環節，它是師生思想情感的交流。作文評價對提高作文教學質量、優化作文教學過程具有重要的作用。全面客觀地評價學生的作文可以促進學生作文的進步，有助于學生健全人格的發展。德國著名教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”葉圣陶先生說：“批改不是挑剔，要多鼓勵，多指出優點。”教師要充分關注學生的心靈，給予肯定，使鼓勵貫穿在作文教學的各個環節之中。好文章不是改出來的，而是鼓勵出來的。
當然，寫好作文絕非一朝一夕之事，是一個銖積寸累的漫長過程。我們教師應開動腦筋，把握當前新課程標準的要求去指導學生寫作，從多個角度激發學生潛在的創作欲望和寫作興趣，從而切實有效地提高學生的寫作技能。
作者簡介：江蘇省興化市板橋初級中學語文教師。
【新課標下的作文教學策略】相關文章：
淺析新課標下的小學數學教學策略08-17
核心素養下的教學策略心得體會11-10
新課標背景下的語文教學反思08-14
試論新課標指導下的古詩教學08-17
新課標改革下教學方法改進初探08-19
基于新課標理念下的高中地理教學08-23
語文教學在新課標背景下的新思路08-15
解讀高中語文新課標理念下的高考作文08-18
淺論新課標背景下教師知識的更新08-25
新課標指導下的《鸕鶿》一課的教學08-15