調動一切積極因素，做好初中數學單元復習

調動一切積極因素，做好初中數學單元復習

調動一切積極因素，做好初中數學單元復習
　　
　　四川省劍閣縣文峰中學 陳 強
　　
　　【摘 要】加強教師責任感，保證復習教學正常進行。教師只有把大部分精力都投入到教育教學活動中去，并且讓學生為這種投入感動且自發地學習的時候，教與學的雙向活動才能正常有效地進行。
　　
　　【關鍵詞】初中數學課堂 單元復習 積極因素 探析
　　
　　加強教師責任感，保證復習教學正常進行。教師只有把大部分精力都投入到教育教學活動中去，并且讓學生為這種投入感動且自發地學習的時候，教與學的雙向活動才能正常有效地進行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和教誨。
　　
　　一、教師要有一顆愛心，放下架子，愛護、信任學生，視他們為朋友
　　
　　給他們一個表揚，往往就能積極主動地同老師進行交流，教師要實現角色的轉變，就應該把“學生發展為本”作為自己的教學理念。引導學生辯明方向，鼓勵學生合作探究，教師也應當真正地參與到學生的學習活動中來，親自參與他們的討論，交流成為學生的合作伙伴，使課堂教學更加切合學生實際，使師生關系更平等融洽，使課堂氣氛更寬松和諧。
　　
　　二、找準基點，對準差生，普遍提高質量
　　
　　教學實踐表明，影響教學質量的因素很多，其中差生因素極為關鍵。對中等生、差生采取適當的教學方法，幫助他們快速適應并提高教法和學法，讓他們每一節課都有成功的快樂和喜悅，從而提高他們的學習興趣和積極性。對中等生、差生，我們主要依靠多提問、多指點、多鼓勵的“三多”方針和備課時隨時想到他們、講課時針對他們、批改作業時面對他們、輔導時找到他們、表揚時還忘記他們的“五時”策略進行拉、幫、帶。同時，在教學過程中也要保證優生的復習，我們通常的做法主要是在布置作業時采取分層布置作業，分層進行指導，也利用好學生良好的學習習慣來帶動中差生的學習。
　　
　　三、加強學法指導，減少無效勞動
　　
　　“教是為了不教，學是為了不學”，變學會為會學，是教學觀念的一種根本性轉變。教學的根本任務并非單純地讓學生學會某些知識，其中包括教授學習的方法和思考的方法。也就是說我們教育目的不只是做現代科學知識的消費者，而是讓學生做科學知識的創造者。數學復習中，我們重點突出一個“導”字，讓學生主動學習，自我探索知識，在深入思考中發現問題，尋找疑點，強化思緒活動。同時吃透書本里的典型習題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通。
　　
　　四、數學課堂教學注重“互動”
　　
　　傳統的數學教學法過分強調教師的主導作用，常常是教師講、學生聽，學生在課堂上處于被動地位，很難發揮自主性，積極主動地學習思考。久而久之學生的學習主動性受到壓抑，進而影響到學生的智能的發展和素質的全面提高。打破教師一統天下的局面，使學生參與到教學活動中來，時刻提醒自己把師生互動作為課堂教學的靈魂。
　　
　　五、發揮家長、科任老師、班主任三位一體的質量管理體系的作用，齊抓共管，全面推進
　　
　　作為科任老師，要充分利用家長和學生接觸時間長、熟悉學生個性和對學生抱有厚望的有利因素，調動家長參與數學復習教學，彌補家庭教育這個盲區，加強和完善學生學習習慣的養成教育。此外，我們也要充分利用班主任在學生心目中的權威地位，取得家長支持，共同做好學生思想工作，使學生全身心地投入到學習中去。
　　
　　六、精心組織課本知識，善作待外來題
　　
　　單元復習課不能是知識的單純重復，更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創造性復習，我們要努力培養和充分相信，充分發揮自我學習和自我總結知識的潛能。在復習工作中，教師的主導作用的發揮同樣建立在學生發揮學生的主體作用基礎之上，學生不想學習，厭倦學習，將使教師為教學采取的一切措施都無計可施，無法達到預期的效果。
　　
　　七、充分放手，發揮學生的主體性、主動性
　　
　　傳統的數學課堂教學全全由教師包辦，全部由教師一個人講，這樣完全束縛了學生動手、動口、動腦能力。一味的灌輸，使學生對知識的獲得只能由教師傳授，不會去探索。往往事倍功半。針對這樣，在課堂教學中，學生能自己動手、動口、動腦獲取的知識，讓他們他自己去學習。課堂教學中，學生積極動手、動口、動腦參與教學，使學生的積極性得以發揮，素質得以培養。
　　
　　教學過程是一個開放的體系，不但要求學生全面掌握知識，也要求教師兼容并包納。(教學論文　m.baimashangsha.com)必要量的習題是復習中不可缺少的組成部分，對于訓練學生思維和提高解題能力、鞏固和強化知識效果明顯，但習題重在質而不在量。有人統計過，復習中有60﹪是重復的，有300左右題目中足可以幫助學生理解和消化復習內容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題目庫之外，還要有選擇性地選用外校的習題，但老師應嚴格把關，不要圖省事，不要被高額的資料回扣所誘惑，爭取把學生的負擔減小到最低限度。
　　
　　八、提高學生心理素質，加強學生心理輔導
　　
　　初中學生正處于青春期，這是一個心理多變的時期。學校、老師、家長都對學生寄以很高的希望，學生也為自己樹立了大奮斗目標。在趨向目標的過程中，學生難免產生應試焦慮心理，老師應正確認識和估價學生的心理焦慮，適時地給予鼓勵，指導、有條件的還可以請心理咨詢專家進行心理疏導。此外，也應加強對學生的職業理想指導，樹立正確的社會角色意識，減少焦慮困擾，幫助學生形成健康的人格。
　　
　　九、關注到每個學生
　　
　　教學要面向全體，面向全體的實質就是面向有個體差異的學生們。要想激發差生學習數學的積極性，就必須啟發他們學習數學的興趣。興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學生才能入迷，才能使學生由被動變主動，引發學習動機，降低難度，減緩坡度，讓優劣學生齊頭并進，讓每個孩子都體會到成功的快樂。
　　
　　十、研究中考，提高復習的針對性
　　
　　在當前的情況下，回避歷年中考試題導向作用是錯誤的。中考題是中考要求的具體體現，它既反映了中考的范圍和重點，又展示了題型和特點，是復習教學的重要參考。每位教師都應認真研究中考題目的特點和變化趨勢，使復習做到有的放矢。此外，要充分發揮考試說明的主線作用，突出中考題的示范作用，以此幫助學生查缺補漏，樹立中考信心，穩定考生情緒，保證復習任務的完成。
　　
　　最后還要充分利用多種媒體，增加課堂容量，提高復習效率。教師應充分運用投影、錄音錄相、計算機等多種教學媒體，使學生經常處于興奮狀態，增加復習課知識密度，節省時間，提高復習效率。

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