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技工院校班級工作之我見
技工院校班級工作之我見
魏 利
做好班主任工作是個老話題，而探索新時期的班主任工作是我們必須面對的新話題。作為技工教育戰線上的一員，我們應開拓創新、與時俱進。現僅以筆者實踐經歷與思考，談一些淺顯看法。
一、樹立威信、提升素質，是做好班主任工作的先決條件
班主任是一個班級的靈魂，既做學生的引路人，又做學生進步的導師。
1.要樹立信心
一個好的班主任如果想激活一個班，就得有自信。有了自信才能煥發出工作的熱情。只有教師對學生抱有良好的期望、充滿信心，學生才會產生蓬勃向上、積極樂觀的信心，煥發出喜悅、樂觀、奮發圖強的精神。
2.要具有責任心
責任心是任何事業獲得成功的一種寶貴品質。班主任的責任心就是要對工作、對學校、對學生有高度的負責態度和一絲不茍的精神。在當今社會上，不少人的腰包鼓了起來。學校班主任每月只有微薄的津貼，不免產生不平衡心理。要做好班主任，就要有犧牲精神，為技工教育做出奉獻。班主任的一言一行都會受到學生的關注，會潛移默化地感染和培養學生。班主任應發揮橋梁與紐帶作用，及時、準確、無誤地帶領全班學生貫徹落實好學校的各項工作。
3.要保持公平、公正的心態
過于寵愛優等生，就會失去中等生和后進生的信賴。班主任必須一視同仁、公平地對每一位同學，多肯定后進生的進步，多給予表揚和鼓勵，才能贏得整個班級全體學生的尊重。
二、了解學生、溝通理解，是做好班主任工作的重要舉措
只有了解學生個體，才能因人施教；只有了解學生群體，才能促進班集體的建設。
1.以“情”感化學生
“親其師，信其道”。只有心心相印、情感交融才會引起學生感情的共鳴。班主任要激發學生的情感，了解學生的實情，就要用情激勵學生、要用情溫暖學生。班主任應多講做人的道理、為人處事的原則，使學生獲得健康的心理。要用情鞭策學生。“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞”。真心愛護不是偏愛、溺愛。要扮演好像親娘一樣關心后進生，像后娘一樣嚴肅處理違紀、違規行為，像干娘一樣關注參賽、高考生，像丈母娘一樣關愛上進生。
2.以“禮”促進交融
學生是有主觀能動性、有感情、有思想、有獨立人格的活生生的人。蘇霍姆林斯基說過：“教育的核心就其本質而言，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感”。因此，溝通學生要講求方法，要用一顆對學生寬容的心，增進情感的交融。
3.以“法”實施管理
如今的學生絕大部分是獨生子女，班主任必須要有法的介入。在班級社會中，法就是班規校紀。要根據學生的行為實際，制定切實可行的約束制度，規范學生的習慣行為。實施要及時認真，做到“有法必依，違法必究，執法必嚴”，才能真正樹立起“法”的最高權威。
三、創新開拓、“五心”教育，是做好班主任工作的有效方法
班主任是班集體的組織者、教育者、管理者和指引者，在學生中有著高尚的形象。新時期的班主任，應突出好“五心”教育。
1.真心熱愛
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教師技巧的全部奧妙就在于如何愛學生”。班主任工作既要嚴字當頭又要愛在其中。時時處處以慈母的愛去關心愛護學生，對他們動之以情、曉之以理、導之以行，使學生得以親切感、信任感。
2.細心觀察
班主任必須到教室、宿舍勤轉轉，多看看，常問問，用心去觀察學生，了解學生的興趣、愛好和特長，掌握第一手材料。利用和學生交談，了解思想動態、班級工作，把問題解決在萌芽之中。做到聽課觀其態，挫折窺其心，活動望其行。
3.耐心疏導
班主任做學生思想工作應耐心細致，特別對后進生不能歧視厭惡，更不能視其為包袱甩開不管。應采取熱情關懷、多加鼓勵、具體幫助，切忌聞而不問、工作方法簡單粗暴。
4.關心體貼
班主任要做學生的知心朋友，急學生所急、想學生所想，為學生解難題幫難事。
5.公心對待
“人非圣賢，孰能無過”。學生在學習生活中出現差錯，應把握適當的處理尺度，堅持公平、公正，不摻任何偏見，把愛傾注到每個學生身上。
在倡導構筑和諧校園的今天，只有實施“五心“教育，才能給失望的心以希望，給迷惘的心以牽引，給徘徊的心以呼喚，給進取的心以擂鼓，給脆弱的心以撫慰，營造出不令而行、一呼百應的良好班風。
（作者單位：山東省高密市技工學校）
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