- 相關(guān)推薦
職業(yè)教育論文：我國職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略優(yōu)化路徑論析
職業(yè)教育論文：我國職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略優(yōu)化路徑論析夏東民
摘要：隨著時代發(fā)展、社會進步，我國政府對職業(yè)教育日益重視，提出要把職業(yè)教育擺到更加重要的位置。為又好叉快、更好更快地發(fā)展我國職業(yè)教育事業(yè)，應(yīng)當依據(jù)我國職業(yè)教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)，順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和趨勢，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，全面推進我國職業(yè)教育的國際化、示范化、聯(lián)盟化、社會化、特色化和立體化進程。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；國際化；示范化；聯(lián)盟化；社會化；特色化；立體化
作者簡介：夏東民，男，江蘇蘇州人，江蘇技術(shù)師范學(xué)院黨委書記，蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師。
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1001-7518(2011)01-0082-04
百年大計，教育為本。職業(yè)教育，關(guān)乎民生。
隨著時代發(fā)展、社會進步，我國政府對職業(yè)教育日益重視，提出要把職業(yè)教育擺到更加重要的位置。2009年1月4日，溫家寶在科技領(lǐng)導(dǎo)小組會議上指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，既是經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是促進社會公平的需要。我國是一個有13億人口的大國．職業(yè)教育很重要，應(yīng)該搞得更好。在整個教育結(jié)構(gòu)和教育布局當中，必須把職業(yè)教育擺到更加突出、更加重要的位置。最近我國出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出：“發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”如何又好又快、更好更快地發(fā)展我國職業(yè)教育事業(yè)，筆者認為：應(yīng)當依據(jù)我國職業(yè)教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)，順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和趨勢，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略．全面推進我國職業(yè)教育的國際化、示范化、聯(lián)盟化、社會化、特色化和立體化進程。
一、推進我國職業(yè)教育國際化
當今時代，世界的發(fā)展離不開中國，中國的發(fā)展也同樣離不開世界。人類創(chuàng)造的文明成果是世界人民的共同財富，理應(yīng)為世人所共享。職業(yè)教育同樣如此．中國不僅要學(xué)習(xí)與運用自身總結(jié)和積累的職業(yè)教育經(jīng)驗與成果，而且要善于學(xué)習(xí)世界職業(yè)教育的先進經(jīng)驗及文明成果，洋為中用。而要實現(xiàn)這一目標，必須大力推進我國職業(yè)教育國際化進程。
職業(yè)教育國際化就是指在職業(yè)教育領(lǐng)域，遵循“立足本國，面向世界，面向未來”的原則，促進本國職業(yè)教育與國際職業(yè)教育間的聯(lián)系與溝通，深化才國職業(yè)教育與國際職業(yè)教育間的交流與合作，將世界各國職業(yè)教育的先進教育思想、人才培養(yǎng)理念，科學(xué)管理方式、合理教學(xué)模塊、優(yōu)秀人文精神等文明成果與本國的職業(yè)教育實際相結(jié)合，優(yōu)化本國職業(yè)教育資源，提升本國職業(yè)教育質(zhì)量與水平，以實現(xiàn)本國職業(yè)教育現(xiàn)代化。這一過程是推進國際交往實踐活動的過程，是我國職業(yè)教育走向現(xiàn)代化的重要路徑。
推進我國職業(yè)教育國際化發(fā)展戰(zhàn)略是一項系統(tǒng)工程．涉及方方面面，必須統(tǒng)籌兼顧，全面推進。一是需要確立國際化的職業(yè)教育理念，睜大眼睛看世界，科學(xué)合理學(xué)經(jīng)驗：二是構(gòu)建適宜、先進的教學(xué)模式．將世界職業(yè)教育的優(yōu)秀成果與中國的實際相結(jié)合：三是促進教學(xué)管理人員的國際交流，提升教學(xué)管理的整體素質(zhì)水平，以適應(yīng)與滿足我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要；四是擴大國際學(xué)術(shù)交流與科學(xué)研究的合作，不斷提高師資隊伍的質(zhì)量；五是實現(xiàn)職業(yè)教育資源的國際共享，避免職業(yè)教育資源的閑置與浪費。為此，我們要主動并善于學(xué)習(xí)世界各國先進的職業(yè)教育理論與實踐成果，不斷改進與完善職業(yè)教育的教學(xué)模式、課程設(shè)置，不斷推進實驗室優(yōu)化建設(shè)。同時，要善于學(xué)習(xí)世界各國職業(yè)教育先進、科學(xué)的管理理念、管理經(jīng)驗和管理方法，深化職業(yè)教育的改革。此外，要善于學(xué)習(xí)世界各國優(yōu)秀的人文精神和道德文明成果，為我國職業(yè)教育注入新的精神內(nèi)核和文化內(nèi)涵。
二、推進我國職業(yè)教育示范化
典型示范具有引領(lǐng)性、導(dǎo)向性、感召性等強大功能。我國職業(yè)教育事業(yè)的健康發(fā)展需要典型示范引領(lǐng)．以點帶面，正確引導(dǎo)。因此，我國職業(yè)教育發(fā)展要高度關(guān)注示范性功能，要大力推進我國職業(yè)教育示范化戰(zhàn)略．通過這一戰(zhàn)略實施，培育一批示范性性典型，以典型示范引領(lǐng)我國職業(yè)教育深化教學(xué)改革、推進基礎(chǔ)建設(shè)、加強科學(xué)管理、強化師資隊伍建設(shè)、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式、提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)綜合實力。同時，避免盲目發(fā)展、無序冒進．以少走彎路，有效降低改革與發(fā)展成本，從而全面推進職業(yè)教育事業(yè)又好又快、更好更快地發(fā)展。為此，我國提出了“十一五”期間建設(shè)示范性中職學(xué)校100C所和高職院校100所的職業(yè)教育示范院校建設(shè)計劃。
為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，教育部和財政部在2006年11月正式啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”．這項計劃被譽為我國高水平高等職業(yè)院校建設(shè)的“211工程”，國家將在“十一五”期間安排20億元重點支持100所高水平示范院校建設(shè)，并對這些示范性高職院校的建設(shè)提出了明確的要求，除了要求這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能力領(lǐng)先、綜合水平領(lǐng)先、教育教學(xué)改革領(lǐng)先、專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先、社會服務(wù)領(lǐng)先，具有良好的建設(shè)環(huán)境外，還要求在人才培養(yǎng)模式、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革等方面取得實質(zhì)性突破，力爭做發(fā)展的模范．改革的模范，管理的模范，以帶動全國高等職業(yè)院校深化改革與發(fā)展，提升我國高等職業(yè)教育的整體水平．更好地為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。從2006~2008年，教育部公布了三批共100所示范性高職院校建設(shè)名單，示范院校建設(shè)全面推進。2007年國家發(fā)展改革委、教育部等三部委發(fā)出《關(guān)于編制中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃的通知》，提出了—卜一五”期間建設(shè)示范性中等職業(yè)學(xué)校1000所，明確要求這些學(xué)校：必須堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，積極推進教育教學(xué)改革，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、半工半讀，大力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式．專業(yè)設(shè)置對路，就業(yè)率較高。同時，還要求具備(1)較好的辦學(xué)基礎(chǔ)，骨干專業(yè)擁有校內(nèi)（外）實訓(xùn)場所和設(shè)備，具備“雙師型”教師隊伍。建立了學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)機構(gòu)；(2)2004年以來畢業(yè)生直接就業(yè)率達到95%以上，招生人數(shù)連續(xù)兩年持續(xù)增加．年非學(xué)歷培訓(xùn)達5000人次以上；(3)學(xué)校已建立家庭貧困學(xué)生資助制度，采取多種形式為家庭貧困學(xué)生提供資助或減免學(xué)費。此外，國家還將縣級職教中心納入了示范建設(shè)規(guī)劃。
推進我國職業(yè)教育示范化，既是我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的一大趨勢，又是推進我國職業(yè)教育的發(fā)展戰(zhàn)略、推進我國職業(yè)教育健康發(fā)展的重要舉措。
三、推進我國職業(yè)教育聯(lián)盟化
聯(lián)盟化是指兩個或兩個以上獨立單位或團體實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享的聯(lián)合協(xié)作方式。大學(xué)聯(lián)盟在西方發(fā)達國家較為普遍，如美國的“常春藤聯(lián)盟”、CIC大學(xué)聯(lián)盟等、英國的羅素集團、1994集團等、澳大利亞的“G8”聯(lián)盟、歐洲的CLUSTER聯(lián)盟等。2009年，中國的清華、北大、浙大、復(fù)旦、上交大、南大、哈工大、中科大、西交大等9所高校開始聯(lián)手結(jié)盟，共同簽訂了《一流大學(xué)人才培養(yǎng)合作與交流協(xié)議書》，開展深度合作與交流，利用優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源互補優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)各類人才，構(gòu)建了中國大學(xué)聯(lián)盟(C9)。
大學(xué)聯(lián)盟的類型具有多樣性，一是可按地區(qū)分為跨地區(qū)聯(lián)盟和本地區(qū)聯(lián)盟，前者不受地域限制，跨地區(qū)地建成大學(xué)聯(lián)盟，如C9匯集了北京、上海、江蘇、浙江、安徽、黑龍江、陜西等7個地區(qū)的大學(xué)結(jié)盟，美國“常春藤聯(lián)盟”也屬此類：后者則限于本地區(qū)結(jié)盟，如常州科教城的五校教學(xué)聯(lián)合體。第二種大學(xué)聯(lián)盟分類是以行業(yè)為依據(jù)，分為行業(yè)間聯(lián)盟和跨行業(yè)聯(lián)盟。前者有中國職業(yè)教育師范八校聯(lián)盟、安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟等，后者如C9等，．大學(xué)聯(lián)盟在中國僅是近年出現(xiàn)的新事物，方興未艾．初見端倪，然而呈現(xiàn)出強大的生命力。推進我國職業(yè)教育聯(lián)盟化既可是行業(yè)間聯(lián)盟．亦可是跨行業(yè)聯(lián)盟；既可是本地區(qū)聯(lián)盟，亦可是跨地區(qū)聯(lián)盟：既可是高等職業(yè)教育間聯(lián)盟或是高等職業(yè)教育與普通高等教育間的聯(lián)盟，亦可是中等職業(yè)教育間聯(lián)盟．甚至高等職業(yè)教育與中等職業(yè)教育間的聯(lián)盟。推進職業(yè)教育聯(lián)盟化的根本目的在于整合辦學(xué)資源、互補特色優(yōu)勢、共享資源成果、相互取長補短、共同提增實力。
職業(yè)教育聯(lián)盟化涉及的資源整合和利用是多方面的，通過大力推進聯(lián)盟化進程，第一，實現(xiàn)校際間學(xué)分互認，以充分發(fā)揮各校的學(xué)科優(yōu)勢、師資優(yōu)勢，使學(xué)生盡可能多地享有各校的優(yōu)質(zhì)教育資源．同時也可在一定程度上避免各校在學(xué)科建設(shè)上的小而全、低水平重復(fù)；第二，以實現(xiàn)師資互聘．實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資資源使用的最大化，進而促進教學(xué)水平的提升而優(yōu)化；第三，可促進校際科研合作，整合和優(yōu)化各校的科研資源，從而提高各校的綜合科研實力和水平，有助于各校快出成果、出好成果：第四，實現(xiàn)實驗研究基地資源的共享，這既可滿足各校科研的需要．促進各校科研的發(fā)展，又有利于各校集中財力和物力對研究基地的重點建設(shè)，避免各校研究基地的重復(fù)建設(shè)；第五，可實現(xiàn)各校工程中心、實訓(xùn)中心等教學(xué)資源的公共化，這既可推進這些教學(xué)資源建設(shè)的集約化、規(guī)模化，又可實現(xiàn)其利用的最大化和最優(yōu)化；第六，實現(xiàn)圖書、網(wǎng)絡(luò)、情報的校際共享，使各校的信息資源得以最大化利用：第七，促進管理資源共享，使學(xué)校管理理念、管理形式、管理方法得到更好地交流、沖撞、融合，使其更加適合本校實情、更加適應(yīng)時代要求和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律、更加合理和科學(xué)，等等。當然，實現(xiàn)職業(yè)教育聯(lián)盟化的關(guān)鍵是要實現(xiàn)觀念的更新，需要樹立現(xiàn)代的開放式辦學(xué)理念，確立資源共享、優(yōu)勢互補的資源開發(fā)意識。同時，通過深化改革，促進發(fā)展，打破封閉、僵化的辦學(xué)體制和辦學(xué)模式，清除制約職業(yè)教育構(gòu)筑聯(lián)盟化的體制、機制和制度性障礙，走新型的開放式辦學(xué)之路，使各校和社會的資源得到充分地挖掘，使有限的職業(yè)教育資源得到最大化最優(yōu)化利用。
四、推進我國職業(yè)教育社會化
職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育．如各類高等職業(yè)院校、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育，甚至對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者．與普通教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)，這一特殊性決定了職業(yè)教育必須直面社會實際，緊貼社會需要，滿足社會訴求，為社會的文明與發(fā)展培養(yǎng)適銷對路的應(yīng)用性人才。此外，職業(yè)教育是一項涉及面極廣、關(guān)乎社會、經(jīng)濟各領(lǐng)域、并直接關(guān)系到民生的教育．正如溫家寶指出的：“職業(yè)教育的根本目的是讓人學(xué)會技能和本領(lǐng)，從而能夠就業(yè)，能夠生存．能夠為社會服務(wù)。從這一點來說，職業(yè)教育是面向人人的教育，是面向整個社會的教育。”正因為職業(yè)教育直接關(guān)系到民生，是面向人人的教育，因此，需要全社會來關(guān)心、支持和扶植，需要政府進行頂層設(shè)計、營造良好的政策環(huán)境，構(gòu)建良好的職業(yè)教育社會生態(tài)。發(fā)展我國職業(yè)教育除需要依托政府專項資金的投入為主之外，還需要企業(yè)資本和民間資本的注入為輔，需要社會技術(shù)力量和技術(shù)設(shè)備的共享和整合為助。因此，我國職業(yè)教育必須面向社會、聯(lián)系社會、依托社會、服務(wù)社會，亦即要實現(xiàn)職業(yè)教育的社會化。
推進我國職業(yè)教育社會化，最為關(guān)鍵的是要增強社會化辦學(xué)理念，確立開門辦學(xué)思想，樹立“校社”一體化觀念，強化服務(wù)社會意識，為職業(yè)教育社會化奠定必不可少的思想基礎(chǔ)。二是要實現(xiàn)辦學(xué)模式的社會化。倡導(dǎo)開門辦學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校與社會“零距離”接觸，促進學(xué)校與用人單位無縫對接，探索推行“訂單式”培養(yǎng)路徑，根據(jù)社會實際需求和發(fā)展需要構(gòu)建與完善“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。三是大力推進校企職業(yè)教育共同體建設(shè)．構(gòu)建院校與企業(yè)雙主體范式，全方位推進校企合作。校企合作作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要路徑，已成為我國職業(yè)教育改革發(fā)展的重點，教育部長袁貴仁強調(diào)指出：“校企結(jié)合既體現(xiàn)了職業(yè)教育與經(jīng)濟社會、行業(yè)聯(lián)系最緊密、最直接的鮮明特色．又是當前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)模式、教學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是把職業(yè)教育納入經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置和經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應(yīng)的重要途徑。”最近，國家將校企合作提升到了制度層面進行設(shè)計，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機制，制定促進校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進校企合作制度化。”四是要實現(xiàn)教學(xué)模式的社會化。改革以學(xué)科體系為主的教學(xué)模式，將學(xué)科體系與專業(yè)方向、社會實際需求有機結(jié)合，構(gòu)建既科學(xué)合理、又緊貼社會實際需求的教學(xué)模塊，將行業(yè)標準與規(guī)范引入課堂．將行業(yè)道德準則引入教學(xué)過程。同時，加強職業(yè)技能訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時提高實際動手能力，使理論知識的傳授與應(yīng)用性技能的培養(yǎng)有機結(jié)合．人才培養(yǎng)過程與人才培養(yǎng)目的科學(xué)有機結(jié)合。五是要實現(xiàn)辦學(xué)條件社會化。職業(yè)教育是一項社會性事業(yè)，首先需要依靠政府的投入與支持。其次．應(yīng)當根據(jù)我國具體國情，充分利用社會各種資源．實現(xiàn)社會資源共享，以充分滿足社會發(fā)展的需要。如通過校企合作平臺，將學(xué)校的實訓(xùn)中心外延與拓展．補充和優(yōu)化學(xué)生實訓(xùn)資源，聘請企業(yè)技術(shù)與管理專家兼任客座教授或講師，為學(xué)生提供生產(chǎn)一線的知識與技能指導(dǎo)等等。再次，根據(jù)我國職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)費有限的實際情況，探索以公有制為主導(dǎo)、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的辦學(xué)體制，以政府投入為主體的前提下，大力倡導(dǎo)、積極鼓勵職業(yè)院校面向企業(yè)、行業(yè)或個人，采取股份制等方式，吸納社會資本和民間資本以及境外資金，用于發(fā)展職業(yè)教育。在一定范嗣內(nèi)鼓勵和發(fā)展民辦職業(yè)教育院校、培訓(xùn)機構(gòu)亦不失為我國加強發(fā)展職業(yè)教育的路徑之一。多渠道辦職業(yè)教育是我國發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)化之路。正如溫家寶強調(diào)指出：要“充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校興辦職業(yè)教育的積極性。”推進職業(yè)教育社會化，是一條既具有國際職業(yè)發(fā)展潮流，又富有中國特色的我國職業(yè)教育發(fā)展之路。
五、推進我國職業(yè)教育特色化
職業(yè)教育特色化的概念涉及廣義和狹義兩個層面．廣義層面指向職業(yè)教育整個事業(yè)，具有宏觀性和整體性：狹義層面指向涉及職業(yè)教育領(lǐng)域的相關(guān)高等、中等職業(yè)院校及培訓(xùn)機構(gòu)（本文著重討論職業(yè)院校）．具有微觀性和具體性。
在廣義層面．職業(yè)教育特色化是指：在職業(yè)教育發(fā)展事業(yè)中要堅持面向社會發(fā)展需要、堅持面向企業(yè)一線需求、堅持面向市場職業(yè)需求，辦出職業(yè)教育的應(yīng)用性特色，通過培養(yǎng)大批社會職業(yè)需要的專門性應(yīng)用性人才，促進社會的發(fā)展和穩(wěn)定。在狹義層面，職業(yè)教育特色化是指：各級各類職業(yè)院校和培訓(xùn)機構(gòu)要堅持有所為，有所不為，有所強為的發(fā)展思路．辦出各自擅長的專業(yè)特色，辦出較高的教育管理水平，辦出社會知名度，從而更好地為社會的文明與發(fā)展服務(wù)。
推進職業(yè)教育特色化，就是促進職業(yè)院校在辦學(xué)過程中充分發(fā)揮辦學(xué)主體意識和自覺功能，主動適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展，主動順應(yīng)時代的進步，自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律．根據(jù)自身的辦學(xué)條件和辦學(xué)優(yōu)勢，形成有利于自身生存、發(fā)展的獨特風(fēng)格。這一獨特風(fēng)格包括具有特色的辦學(xué)理念與辦學(xué)思路．具有特色的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)與專業(yè)方向建設(shè)、具有特色的師資隊伍建設(shè)、具有特色的人才培養(yǎng)模式、具有特色的教育管理體系與范式、具有特色的人才培養(yǎng)生態(tài)與氛圍、具有特色的辦學(xué)形式與類型、具有特色的校企結(jié)盟與產(chǎn)學(xué)研合作路徑。特色之特，就在于人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精。檢驗職業(yè)教育特色的成效．最終落腳于職業(yè)院校所培養(yǎng)的學(xué)生是否能受到現(xiàn)代社會的歡迎．是否能滿足用人單位的需要．是否能促進社會與經(jīng)濟的發(fā)展．是否有利于人的全面發(fā)展。職業(yè)教育辦學(xué)特色是決定職業(yè)院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素．是綜合實力的一種表現(xiàn)形式，是反映辦學(xué)水平和辦學(xué)能力的重要標志。強化辦學(xué)特色、走特色發(fā)展之路。以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展．已成為我國有識之士特別是職業(yè)教育界人士的共識，也為廣大人民群眾所認同。
如何推進職業(yè)教育特色化？一是要更新觀念，確立質(zhì)量強校，特色興校的辦校理念，為行動自覺奠定必不可少的思想基礎(chǔ)：二是要緊貼社會，摸準院校自身的長處和優(yōu)勢．充分發(fā)揮和強化自身的長處和優(yōu)勢．強化人才培養(yǎng)的特色和所培養(yǎng)的人才特色，以滿足社會對職業(yè)專門人才的需求：三是大力建設(shè)特色學(xué)科、特色專業(yè)，甚至具有特色的專業(yè)方向。特色建設(shè)點不在多，貴在精，貴在求強，要善于集中精力、人力、物力、財力將特色做精、做強、做大、做優(yōu)。四是尋求社會支持，構(gòu)筑良好的職業(yè)教育社會生態(tài)，形成學(xué)校、政府、企業(yè)等用人單位的合力，打造辦學(xué)特色，增強辦學(xué)效益，以特色興校，以特色促進社會的進步。
六、推進我國職業(yè)教育立體化
職業(yè)教育是一項系統(tǒng)性社會工程．包含著職業(yè)教育的方方面面，不僅存在中職教育層次，而且還包括高職、應(yīng)用性本科的教育層次：不僅存在全日制職業(yè)教育體系，而且存在職業(yè)繼續(xù)教育體系。因此，要發(fā)展我國的職業(yè)教育事業(yè)，必須將職業(yè)教育作為一項系統(tǒng)工程來建設(shè)．必須推進我國職業(yè)教育立體化發(fā)展戰(zhàn)略。
推進我國職業(yè)教育立體化戰(zhàn)略．首先是要打通中職、高職和應(yīng)用型本科之間壁壘，進行有機對接，構(gòu)建職業(yè)教育立交橋．動態(tài)地為社會培養(yǎng)不同層次的應(yīng)用型人才．以滿足社會對不同層次職業(yè)人才的需要。在這一方面，我國不少省份作了嘗試，在中職與高職、高職與應(yīng)用型本科院校之間開通了選撥與躍升機制，對全日制職業(yè)進行了合理的立體流動。推進我國職業(yè)教育立體化已成為我國一些地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略．2010年7月，中共江蘇省委召開會議，審議并原則通過《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，《綱要》中明確提出：要“建立中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科教育、專業(yè)碩士學(xué)位教育銜接溝通、層次齊全的有利于技能型人才培養(yǎng)的職教體系，形成技能型人才成長的‘立交橋’。”完善職業(yè)教育體系，構(gòu)筑職教“立交橋”是實施我國《職業(yè)教育法》的需要，是適應(yīng)建立社會主義市場經(jīng)濟體制和勞動就業(yè)制度改革的需要，同時，也是我國教育體制改革的需要。構(gòu)筑職教“立交橋”，目標是按照大職教的思路，在農(nóng)村初二后分流、高中階段職業(yè)教育、高等職教本專科之間形成有機聯(lián)結(jié)，建立與普通教育、成人教育等并行的、上下銜接的職業(yè)教育體系，為進入不同階段（初中、高中、專科）職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生提供升入高一級學(xué)校深造的機會。職業(yè)教育“立交橋”的構(gòu)筑．有助于更加合理和科學(xué)地分層次培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)專門人才，擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，從而更好地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要。
其次，推進我國職業(yè)教育立體化戰(zhàn)略，就是要堅持職業(yè)教育的學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)全日制職業(yè)教育與繼續(xù)職業(yè)教育的合理對接，使兩者互為支撐，互為依托，相互貫通，促使職業(yè)教育終身化發(fā)展趨勢得到更好的彰顯，以滿足社會不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)不斷更新、人才要求不斷變化的需要。
第三，推進我國職業(yè)教育立體化戰(zhàn)略，就是要強化職業(yè)院校與社會的密切聯(lián)系．建立職業(yè)院校與社會、與企業(yè)等用人單位的“直通車”和“立交橋”。通過職業(yè)院校與企業(yè)等用人單位的緊密合作，協(xié)同動作，為用人單位實行“委托式”、“訂單式”培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)人才，使學(xué)校培養(yǎng)的人才適銷對路，更加適應(yīng)社會．更加適合用人單位，更好地滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展。
全面推進我國職業(yè)教育國際化、示范化、聯(lián)盟化、社會化、特色化和立體化發(fā)展戰(zhàn)略，是發(fā)展中國職業(yè)教育的必然趨勢和優(yōu)化路徑．是實現(xiàn)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化的必然選擇。
參考文獻：
[1][3][7]溫家寶．百年大計，教育為本[N].人民日報，2009-1-5．第2版．
[2][5]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年),china.com.cn.2010-03-01.
[4]陳衍等．教育大計[J]．職業(yè)技術(shù)教育．2010，(15)：32．
[6]馬培安．職業(yè)教育應(yīng)走社會化辦學(xué)之路[J]．職業(yè)技術(shù)教育．
【職業(yè)教育論文：我國職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略優(yōu)化路徑論析】相關(guān)文章：
職業(yè)教育論文08-24
職業(yè)教育論文：職業(yè)教育的政府主導(dǎo)職能分析07-23
職業(yè)教育論文|如何加快職業(yè)教育發(fā)展芻議08-13
論職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的驅(qū)動模式08-13
論澳大利亞職教法對我國職業(yè)教育法修訂的借鑒意義07-23
淺談職業(yè)教育的課改（論文）08-24
新聞傳媒對職業(yè)教育的影響探究論文08-11