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小學語文教學論文：芻議小學語文閱讀教學

時間：2022-07-22 19:58:18 語文論文我要投稿

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小學語文教學論文：芻議小學語文閱讀教學

　　小學語文教學論文：芻議小學語文閱讀教學　　
　　宋小輝
　　能夠正確理解和運用祖國文字的能力，主要來源就在于平時的積累，而積累最重要的一環(huán)就是靠平時的課堂閱讀和課外閱讀。閱讀的方法和興趣的培養(yǎng)卻要靠教師的指導。因此，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣就成了閱讀教學的目的之一。為達此目的，教師要激勵學生全身心地、自覺自主地投入到學習中去。下面，結(jié)合自己的教學實踐，就小學語文閱讀教學談談筆者粗淺的看法：
　　一、充分激發(fā)學生的閱讀興趣
　　新課改后，要求學生是學習的主人，也就是強調(diào)學生的自主學習，這也是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路，對于發(fā)展學生的學習能力具有不可代替的作用。學生要從被動的學習狀態(tài)中轉(zhuǎn)變成自主合作學習，必然是一個非常艱難的過程，因此培養(yǎng)興趣就成了一個迫在眉捷且急需研究的重要課題。當然，激發(fā)學生興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設情境，開展競賽，巧設疑問，利用電教手段等等。但是，不管用哪種方法，關(guān)鍵是讓學生覺得教師的教學不但新，而且奇，讓學生欲罷不能。孔子說：“知之不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有了興趣，學習的內(nèi)驅(qū)力被大大地激發(fā)起來，產(chǎn)生強大的學習動機。在此種隋況下，學生能表現(xiàn)出來超常的勇氣、毅力和智慧。然而，學生的興趣往往是不能持久的，還需要教師注意調(diào)動學生思維的主動性：一是當學生認為對課文內(nèi)容理解得差又沒有什么問題可想時，就追問一個可以加深的問題。二是當學生思考遇到困難時，就提出具有點撥作用，能使學生豁然開朗的問題。三是當學生的思維處于抑制狀態(tài)又不愿再思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣。四是當學生滿足于自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有提到的問題。只要學生有了學習興趣，就能積極主動地學習。
　　二、創(chuàng)造民主、和諧的學習氛圍
　　營造一個良好的民主、和諧的學習氛圍，有利于減輕學生學習的精神負擔。因此，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力體現(xiàn)民主、和諧的教學氣氛，讓學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神充分發(fā)揮出來，同時也獲得精神上的愉悅。師生應以平等的參與者和引導者的身份，加入到學生的活動中，與學生一起進行討論、研究。只有這樣，才能增強學生課堂“主人翁”的意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量。讓他們嘗到“跳一跳就能得到桃子”的甜頭，讓學生不僅主動地參與學，也參與教。
　　三、培養(yǎng)質(zhì)疑解難的方式
　　在閱讀教學中，學生的學習大體可分為兩種：1．獨立學習
　　解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，即學生通過自己努力能獨立加以解決的問題；2．合作學習——解決最近發(fā)展區(qū)的問題，即學生經(jīng)過個人努力無法獨立解決的問題，可以讓教師進行適當點撥，讓學生自由尋找學習伙伴，自由選擇質(zhì)疑方式。從而使學生的解疑能力得到提高，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
　　四、自學目標的確定
　　由于家庭環(huán)境不同，經(jīng)歷不同，學習基礎也不同，學生在認知、情感、思維等方面存在差異。因此，教師在教學中要因材施教，因為能力強的學生無論從質(zhì)上還是從量上都會掌握得多，學得好的學生無疑給課堂閱讀帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。那么，教師該如何面對發(fā)展水平不同的學生呢？筆者認為，課前的教學目標要靈活適度，干脆讓學生自擬目標，教師不要“一刀切”，恰當?shù)靥幚砗霉残耘c個性的關(guān)系就可以了。
　　五、培養(yǎng)良好的閱讀習慣
　　良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率、順利地達到教學目標有著重要的作用。因此，在小學階段，教師要下大力氣培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，尤其是課前預習，要讓學生養(yǎng)成一邊讀，一邊想的習慣，不動筆墨不動讀書的習慣，主動克服困難的習慣，使用工具書和勤于閱讀的習慣等等，學生只要養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就能自己讀書，并有所收獲。
　　總之，小學語文閱讀教學是非常重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學生閱讀能力的啟蒙教育。因此，小學語文教育工作者應本著對學生負責、對社會負責、對國家負責的態(tài)度，把小學語文閱讀教學提到一個新的高度，扎扎實實地搞好小學語文閱讀教學工作，為學生的初中、高中，甚至大學的語文閱讀學習奠定基礎。
　　（作者單位：331504江西省永豐縣沿陂鎮(zhèn)小學）
　　

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