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獨立學院大學物理教學理念的研究
獨立學院大學物理教學理念的研究口力昌英 萬士保 湯鈞民 謝柏林
摘要：針對獨立學院大學物理課程教學的特點，結合教學實踐，提出了四種教學理念，為獨立學院大學物理的教學以及培養高素質應用型人才提供了一定的借鑒意義。
關鍵詞：獨立學院
大學物理
教學理念
“理念”是人們對某個事物經過長期的理性思考與實踐所形成的理論化、系統化，具有相對穩定和傳承性的認識、思想和觀念體系。理念是指導人們實踐活動的思想依據。教學理念是人們對教學活動的認識，及其對教學活動的看法和持有的基本態度和觀點，是指導人們從事教學活動的思想依據。然而，人們對事物的認識，總是由近及遠，由局部到整體，具有某種層次性。人們對教學活動的認識也是如此。因此，我們所要討論的教學理念，即具有人們對教學活動的一般性認識，也包含對具體課程教學的特殊性的認識。這就有所謂的一般性教學理念和課程教學理念之分。關于一般性教學理念，現在已有很多的討論。本文欲著重討論獨立學院大學物理課程的教學理念。
作為課程教學教學理念，應該反映的是事物的特殊性，由該事物區別于它事物的特點所決定。作為獨立學院大學物理課程的教學理念應該反映的是獨立學院的特點和大學物理課程的特點。下面將首先從獨立學院的特點和大學物理課程的特點的分析著手，繼而討論獨立學院大學物理課程的教學理念。一、獨立學院大學物理課程教學特點的分析
（一）獨立學院的教學特點。
根據有關方面的研究與分析，獨立學院的學生與其它高校學生相比，主要具有兩個方面不同的特點：一是文化基礎較差，自信心不足；二是自控能力差，缺乏良好的學習習慣。但他們在思想上卻不乏活潑性，熱愛參加各種活動。
因此，獨立學院的培養目標不同于普通本科院校。它不是培養研究型的人才，而主要是培養符合社會需求的高素質的應用型人才。其核心是培養學生的動手技能和綜合能力。所以，獨立學院的課程教學必須基于以上事實，充分反映獨立學院學生的特點與實際。
（二）大學物理課程的特點。
物理學是研究物質的基本結構、基本運動形式、相互作用及其轉化規律的學科。它的基本理論滲透在自然科學的各個領域，應用于生產技術的許多部門，是自然科學和工程技術的基礎。在人類追求真理、探索未知世界的過程中，物理學展現了一系列科學的世界觀和方法論，深刻影響著人類對物質世界的基本認識、人類的思維方式和社會生活，是人類文明的基石，在人才的科學素質培養中具有重要的地位。
1．課程定位及目標。
作為培養“應用型”人才的獨立學院，技術課程是主體，《大學物理》幾乎是唯一的科學課程，它對建立學生的基本科學觀念，思維方式和提高分析問題、解決問題的能力，即科學素質的培養起到了至關重要作用。《大學物理》課的教學內容應將知識、能力和素質有機地融于一體，全面提高大學生的科學素養，為此大學物理課教學涵蓋了以下三方面內容：
(1)科學系統地闡述物理學的基本概念、規律，使學生了解物質組成的概論和多種運動形式的轉化及相互聯系。
(2)闡述物理學基本理論的建立和發展過程的主要物理思想，培養學生科學的思維方法和研究方法，提高學乍的科學素質。
(3)理論聯系實際，介紹物理學的近代發展和成就及物理在工程技術中的應用，使學生初步掌握應用物理學規律，解決實際問題的方法，提高分析問(m.baimashangsha.com 范文先生網 )題和解決問題的能力。
2．課程性質與教學目的。
以經典物理、近代物理和物理學在科學技術中的初步應用為內容的大學物理課程是高等學校理工科各專業學生一門重要的必修基礎課。通過該課程的學習一方面使學生對物理學的基本概念、基本理論、基本方法能夠有比較系統的認識和正確的理解；另一方面使學生初步學習科學的思想方法和研究問題的方法，這些都起著開闊思路，激發探索和創新精神，增強適應能力，提高人才素質的重要作用。二、獨立學院大學物理教學理念
針對以上對獨立學院大學物理課程教學特點的分析，下面著重從四個方面提出有關相應的教學理念。
（一）因材施教理念。
針對獨立學院學生的特點，應實施以下“因材施教”的策略。
1．充分調動學生的非智力因素，促進其智力發展。
這其中，一是要激發學生的學習興趣。心理學中關于興趣是這樣定義的：興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。它表現為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。人的興趣是在需要的基礎上，在活動中發生、發展起來的。需要的對象也就是興趣的對象。正是由于人們對于某些事物產生了需要，才會對這些事物發生興趣。教師的一個重要任務就是使學生能得到這個最好的老師——激發和培養學生學習物理的興趣。有了興趣學生才能主動而非被動地學習，學習才能深入。要改變物理課枯燥、死板、嚴肅、難懂的面貌，使物理課變得親切、有趣、有吸引力，使學生能主動地、生動活潑地學習。二是要幫助學生養成良好的生活和學習習慣。部分學生學習盲目，無計劃，這些不良習慣阻礙了他們的健康成長。為此，教師應經常召開民主生活會，自我檢查，自我教育，通過正反典型事例，使學生明白養成良好習慣的重要性和必要性。在培養學生良好學習習慣中，應特別強調良好學習方法的培養，既要授之以“魚”，更要授之以“漁”。三是要提高學生的自信心。教師平時就要關心每一位學生的成長。對于學生平時所取得的點滴進步及時給予肯定和鼓勵，使他們經常體會到成功的喜悅。例如，若是平時回答問題回答錯了，不僅不能批評他們，而是要給予適當表揚。對于學習困難的學生，肯定和鼓勵可以消除其自卑感，逐步揚起自信進取的風帆，促進他們健康成長。
2．根據學生特點推行“個性化”教學。
學生的個性千差萬別，教師在教學時，應了解與尊重學生的差異，給予不同個性的學生提供展示自己的平臺。教師不能因為學生的氣質類型與自己所要求的存在差異就否定他們，甚至打擊他們。作為教師，應正視學生之間的氣質差異，幫助學生根據自己的氣質類型發揮自己的長處，完善自己。比如讓沉穩的學生多參與班務的管理和策劃，鼓勵好動活潑的學生積極參與物理課外實踐活動等。
3．突出專業特色，因材施教。
由于學生的物理基礎不同，所學專業不同，學生之間不僅有物理認知結構上的差異，還有思維方式、興趣、愛好等個性品質的差異。在教學中，就必須客觀地對待學生之間的差異，尤其要從不同的專業學生的實際情況出發，提出不同的教學目標，實行真正意義上的因材施教，以最大限度地發揮每個學生的學習潛能。
（二）突出培養學生的科學素養的理念。
大學物理作為高等院校理工科各專業的一門重要的基礎課，在培養學生的科學精神方面具有其他科學不可替代的重要作用。為了能更好地培養學生的科學素質，我們可以從以下幾個方面著手：
1．物理思想和方法教育的滲透。
物理學理論的形成和發展，是科學的思想與科學的方法論相結合的結果。巴甫洛夫認為：“重要的是科學方法、科學思想的總結，認識一個科學家的思想和方法，遠比認識他的成果價值更大。有了良好的思想方法，即使是沒有多大才干的人也能做出許多成就。如果思想方法不好，即使有天才的人也將一事無成。”
在大學物理教學中，有意識地對學生進行物理思想和方法的滲透，是提高學生智力水平、培養科學素質，逐步樹立科學世界觀、促進學生發展的重要途徑。比如：在大學物理教學過程中，通過向學生講解“質點”的概念從而進一步介紹理想化模型的思想和方法，不僅可以使學生更好地理解“質點”的概念，還可以讓學生深刻的領會到：理想化模型作為從簡單研究過渡到復雜研究的一種手段，是一種重要的研究方法。利用理想模型方法，能夠排除非本質因素的干擾，舍棄次要因素和無關因素，突出反映事物的本質特征，從而使物理現象或過程得到簡化和理想化。“質點”是學生在大學物理教材中接觸到的第一個理想化模型，此外“剛體”、“彈簧振子”、“理想氣體”“點電荷”、“勻強電磁場”等都是理想模型。在課堂教學中，通過這些概念的教學，滲透理想化模型的思想和方法，不僅可以培養學生的科學思想和方法，培養科學的抽象思維能力，同時也為以后更深入地學習和研究做好思想和方法上的準備。
2．科學精神教育的滲透。
所謂科學精神，就狹義而言，是指科學家從事科學研究所表現的精神和態度，主要包括質疑精神、求真精神、創新精神和實踐精神。在物理學中，很多自然規律的揭示、基本理論的建立，都很好的體現了科學家們所具有的這些科學精神和科學態度。在大學物理學教學中，教師適時地介紹物理學家的故事，引導學生學習物理學家的科學精神、科學方法和心理品質。如在量子論的誕生和發展過程中，許多物理學家如普朗克、愛因斯坦、德布羅意、玻爾等敢于假設、敢于類比、敢于聯想和聯系、敢于創新，從而對物理學乃至整個自然科學做出了里程碑式的貢獻。在物理學的發展過程中，有很多這樣的發現和創造，這本身對學生就是一種激勵。將科學精神教育滲透到教學中，能使學生受到前輩物理學家科學精神的感染，培養他們的良好品德，這樣，學生就不會在遇到困難時退縮不前，就可以在激烈的競爭中脫穎而出。
3．創新能力的培養。
我們認為，在教學中，不僅要注重傳授知識，更要注重理論聯系實際；不僅要注重學生的綜合素質教育，更要注重學生多方面的能力培養。成立物理興趣協會對培養學生的創新能力有重要的作用。該興趣協會可以通過以下方式進行：
(1)組織學生組成科技創新興趣小組加以輔導，啟發學生的創新思維，進行小發明、小制作。最后以小論文的形式表現成績和心得體會。
(2)設立培養學生創新思維的科普知識講座欄目。科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據有關資料撰寫講稿，根據平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集航天技術、通信技術、空間技術等材料進行專題介紹。
(3)組織社會調查活動。
作為物理知識的延伸，在社會調查活動中，學生可以利用教材中的知識，結合實際去解決生活和生產中的實際問題。
（三）物理教學為專業教學服務的理念。
基礎課與專業課相結合，這已經是現代高等教育中必須考慮的問題。把物理課與相關專業有機結合起來教學，加強了各學科之間的融會貫通，使學生學到的是一個知識的結合體，而不是純粹的物理理論知識；接受到的是較新的科技信息，而不是相對陳舊的知識體系，同時也增加了學生的學習興趣。從而使學生的學習方向更加明確，知識的應用更加有效，對專業的了解更加立體。
1．根據專業制定不同的教學計劃。
在查閱開設大學物理課專業的課程設置的情況下，找出與大學物理課相關聯的科目和課程內容，有針對性地調整大學物理課對該專業的授課計劃，在保證基本的大學物理教學體系的情況卜．，根據專業特點進行不同內容的教學側重，為專業的后續課程做好必要的理論鋪墊。其次，可以在5%左右的學時中加入專業單元，對不同的專業作不同的選題，選題方向為當代物理技術與專業結合的應用成果。
2．采集與專業相關的素材，充實大學物理教學。
參與專業方面的實驗和實踐，了解專業的教學實習和生產實習，了解學生畢業后所要從事的工作領域和專業方向，采集多媒體素材，購入并自組典型的演示儀器，結合大學物理課的內容充實相關實例，將此施入教學中，全方位，立體化的進行大學物理教學。
（四）理論與實際相結合的理念。
1．與日常生活實際結合。
物理學是在日常生活中最普遍接觸和應用的科學。生活中，處處離不開物理，不論是吃、穿，還是住、行，物理已經滲透到生活的各個角落。正所謂“物理，物理，萬物之理”。因此，物理學知識的獲得不僅僅局限于課堂，而生活中的觀察，體驗也是獲得物理知識的重要途徑。
(1)通過生活中的觀察去理解和獲得物理知識。
生活中，千姿百態的物理現象時刻在我們身邊發生，這些現象每時每刻都刺激著我們敏感的神經去關注和了解它們。這樣就要求我們有善于觀察的能力，觀察是我們從生活中獲得知識的主要手段。
例如：在生活中，我們經常戴橡膠手套洗衣服，當我們把手放入水中的時候，我們會發現原本寬松的手套竟然被水緊緊地“壓”在了手上，就像是抽出空氣的氣球一樣“縮”了起來，這是為什么呢？通過觀察我們提出了疑問，那么我們觀察同樣的手套放入不同的液體中會產牛什么現象呢？在反復試驗中，我們觀察到橡膠手套在不同液體里都有不同程度的“萎縮”。那么我們大膽的猜想：液體對放入其內部的物體有壓強的作用。并且得到在同一液體里深度越深，液體壓強越人；不同液體的同一深度，液體密度越大，液體壓強越大。即液體內壓強與液體的密度和深度有關。
(2)通過生活中的親身體驗去掌握物理知識。
在我們的身邊其實有許多不經意的小事，只要我們留心注意去體會就會發現其實里面蘊含著許多物理知識。甚至我們看到的不可思議的現象有時也蘊含著很簡單的物理道理。
例如：在09年春節聯歡晚會上，著名魔術大師劉謙表演了“念力驅動物體移動”的魔術，他把一包番茄醬放入裝滿水的礦泉水瓶子里面，蓋緊瓶蓋后，他運用強大的念力驅動瓶中的番茄醬袋上卜．移動甚至讓它靜止于某個位置。其實，揭開謎底，所有的一切“魔力”其實都源于浮力的原理。
2．與工程實際結合。
將理論與工程實際聯系起來，在實踐的基礎上學好物理。很多物理知識都來于生產生活，反過來又指導我們改進生產生活。因此，其知識實際上與生活有著非常密切的聯系。如能將理論知識與實踐活動相結合起來，更能激發學生的學習興趣，收到更好的學習效果。例如，在講多普勒效應時，教師除了講解這一物理現象的理論知識外，還應對這一理論的應用加以介紹。多普勒效應的應用是非常廣泛的，如高速公路監控車速的雷達也是運用了多普勒效應的原理；還有現在軍事導航系統中的全球定位系統功能的實現，也是與多普勒效應的應用分不開的。
3．基礎理論與前沿領域相結合。
在重點講解物理學的基本概念、基本理論的基礎上，也可向學生適當介紹當今物理學發展的前沿問題。例如：基礎聯系前沿的有：逃逸速度——黑洞；(m.baimashangsha.com 范文先生網 )動量守恒——中微子的發現；萬有引力——脈沖雙星、引力波等。學生對科技前沿問題很感興趣，會提出各種問題，進行更進一步的探討，從中也對學生進行了嚴肅的科學態度、嚴謹的科學作風和嚴密的科學思維方法的培養和訓練。
在物理教學中，教師既要強調物理教學的基礎性，又要注意它的時代性和前沿性；既要深入揭示物理規律的內涵和意義，又要適當聯系它在高新技術中的應用。使學生覺得物理學新穎、深刻、有用，從而提高學習物理的興趣。
除此之外，我們還應樹立“以史促教促學”的理念。物理學發展史本身就是一部很好的教科書。介紹物理學家在發現規律前后的歷史背景、遇到的困難，采用的手段和思考的方法等。這樣做的好處是多方面的：可使學生懂得認識世界的一般過程，掌握科學的研究方法，提高認識事物的能力，培養學生嚴謹的學習態度，讓學生了解科學發展的曲折性，激勵他們獻身科學的精神，樹立勇攀科學高峰的信心。也可以將乏味的公式推導和基本定律變得有血有肉，激發學生的學習興趣。三、結語
本文在對獨立學院大學物理的課程教學作了全面概述的基礎上，提出了獨立學院大學物理的教學理念，并全面而深刻地論述了四種教學理念。筆者在教學實踐中運用這些理念進行火學物理課程的教學，并取得了較好的效果，這對探索獨立學院大學物理教學有一定的借鑒作用，并為獨立學院培養高素質應用型人才提供了現實的指導意義。
參考文獻
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（作者單位：華中科技大學文華學院基礎學部）
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