談談對偶修辭

談談對偶修辭

談談對偶修辭
概念介紹
對偶也叫做“對仗”，是用結構相同、字數相等的一對句子或詞組來表達兩個相對或相近意思的修辭方式，俗稱“對子”。對聯用的就是對偶修辭方法，對聯的源頭是門神，后來演變成桃符，王安石有《元日>一詩：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。于門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”例如有一副寫屈原的對聯：“萬頃重湖悲去國，一江千古屬斯人�！被�本特點
（一）對偶的作用
使用對偶這種修辭方法，至少給句子帶來四個方面的效果。形式上：整齊勻稱，節奏明快；音調上：音韻優美，音樂感強；表意上：凝煉集中，高度概括；抒情上：情感真摯，酣暢淋漓。
（二）對偶的種類
1.正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：①墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺：山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空 2．反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛
3．串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。
例如：③才飲長江水，叉食武昌魚。
根據上下句的形式又可以把對偶分為嚴式對偶和寬式對偶。嚴式對偶要求上下兩句字數相等，詞性相對，結構相同，平仄相對，不重復用字，如例句①。寬式對偶對嚴式對偶的五條要求來說只要有一部分達到就可以，不很嚴格，如例句③。
（三）對偶的結構
1．成分對偶。
例如：然而我的壞處，是在論時事不留面子，砭時弊常取類型，而后者尤與時宜不舍。
2．句子對偶。
例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色、
（四）對偶與對比的區別
1．對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。
2．對偶主要是從結構上說的，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。
3．對偶里的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”）從形式上說是對偶，從內容上看是對比，這是修辭手法的兼類現象。
（五）對偶與排比的區別
1在形式上，對偶的句子成對，且只有一對，要求語句的字數相等；排比的句子必須有三個或三個以上，在字數要求上不嚴格。
2在內容上，對偶要求上下旬意思可以相同、相近或相反，可以有假設、因果、遞進關系；排比在意思上多是遞進或并列關系。典型例題
近幾年，修辭的考查重點是運用，不考“概念、術語”，而且考查方式多以主觀題為主，綜觀近年來的試題，修辭的考查多以表述題的形式出現，具有很強的開放性，綜合性。它不僅涉及到辭格，也涉及到句式；不僅在仿寫句式中考查，也在現代文閱讀及古詩詞閱讀中結合鑒賞來考查；而且，作文中如果用上一些恰當的修辭，也會使你的文童文采飛揚，贏得高分。因此對此考點，我們不僅要了解具體的辭格的特點，還要體會具體辭格在具體語境中的表達效果等。下面就近年來常見的考查方式加以分析。
例① 對下列的句子運用的修辭手法及其表達作用分析不正確的一項是：
(
)
A．江流天地外，山色有無中。（運用對偶和夸張的修辭手法，描繪了一幅江流浩渺，山色迷蒙的優美畫面。）
B．如果生命是樹，尊嚴就是根；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴就是飛翔。（運用排比和比喻的修辭手法，形象而深刻地說明尊嚴高于生命。）
C．眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋茶綠色的晚服。（運用擬人和比喻的修辭手法，寫出了山色隨季節的變化而變化。）
D．一味地追星，一味地模仿，哪里還會有創新的意識？哪里還會有開拓的精神？（運用設問的修辭手法，批評“追星族”缺乏創新意識和開拓精神。）
解題分析：本題不僅考查對修辭方法的判別，而且還進一步考查對修辭方法在句中作用的理解。解答本題，要注意兩點：一是每句使用的辭格是何種辭格，題后的判斷是否正確；二是題后分析的表達作用是否恰當。該題的D項，辭格判斷有誤，應該是“反問”，卻說成了“設問”，但后面的分析是正確的。因此答案便可選出。
參考答案：D 例②根據上聯對下聯，請在“下聯”空白處補全對聯。 上聯：三尺講臺迎冬夏； 下聯： 解題分析：這屬于按例仿寫題，即根據提供的例句，仿寫一個與之相類似的句子。與這類題結合起來考查的最多修辭格是比喻、排比、對偶、擬人等。做這一類題目首先要看清題目的要求，然后分析所給的語句，弄清其在內容、句式、用詞、色彩、語氣等方面的特點，進而展開必要的聯想和想象，最后按要求表達出來。
對聯的仿寫，主要是考查對偶的有關知識，要根據對偶的知識來進行。對聯屬于嚴對，因此要求：上下聯字數要相等，對應的詞的詞性要相同，上下句平仄要相對，不重復用字。例②中上聯“三尺”是數量詞，下聯就要用數量詞與之對應，如“一腔”“兩鬢”“滿園”；上聯“講臺”是名詞，下聯就耍用名詞與之相對，可用“熱血”“霜花”“桃李”；上聯的“迎”是動詞，下聯就要用動詞，可用“寫”“送”“笑”與之相對；上聯中的“冬夏”是名詞，下聯也要用名詞與之相適應，可用“春秋”二字。
參考答案：“一腔熱血寫春秋”，“兩鬢霜花送春秋”，“滿園桃李笑春秋”。 例③閱讀下面這首詩，按要求作答。
春行即興
李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明并對這首詩進行賞析。
解題分析：這類題目的特點一般是命題人提供一兩個詩句，讓考生指明用了什么修辭，并加以簡單的分析。這道試題是就所供絕句的三、四句要求考生指出修辭手法，而后針對相對出現的景物及表達的情感進行賞折。
參考答案：修辭方法：對偶�！胺紭洹睂Α按荷健�，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。賞析：這首詩寫了作者“舂行”時的所見所聞，有革有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景則顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。實戰訓練
1下列沒有使用“對偶”修辭方法的是：
(
)
A．長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
B．海內存知己，天涯若比鄰。
C．但愿人長久，千里共嬋娟。
D．浮光躍金，靜影沉璧。
2．選出下列句子中運用了對偶修辭格的一句：
(
)
A．盈盈一水間，脈脈不得語。
B．捐軀赴同難，視死忽如歸。
C．開荒南野際，守拙歸園田。
D.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
3．以“雞聲茅店月”為上句，下列句子能與它組成對偶句的是：
(
)
A燕語似譏人 B．野曠天低樹
C．人跡板橋霜 D．郝郎明月夜
4．對對聯，運用對偶知識對出下聯。
上聯：憶往昔滄桑歲月下聯：____5．擬標題，某中學為幫助貧困山區的失學兒童重返課堂，要在全校開展一次獻愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標語（至少用一種修辭手法，如比喻、對偶等）。
6閱讀下面這首詩歌，完成后面問題。 呵凍提篙手未蘇，滿船涼月雪模糊一 畫家不識漁家苦，好作寒江釣雪圖一
關于這首詩的內容，分析不恰當的一項是：
(
)
A．這是一首批評畫家不能真實反映漁民痛苦生活的詩。
B．開頭兩句通過細節描寫和環境渲染，把漁民的辛苦勾勒出來了。
c后兩句發議論，批評文人畫家只表現自己的閑情雅趣，不反映漁民的痛苦。
D該詩運用了對偶、夸張的修辭手法。
7“輕風細柳，淡月梅花”是一副四字對聯。請根據擴展后的下聯，在橫線上填寫一字，組成一副對仗工整的五字聯。
上聯：輕風
細柳；
下聯：淡月隱梅花。參考答案
1.C 2D 3.C
4看今朝錦繡江山。
5獻上一片愛心，托起一片希望。
6.D(此詩無對偶、夸張手法，可以說用對比手法，讓漁民的痛苦與畫家的閑情雅趣形成鮮明的對照。） 7．解題分析：這屬于對聯擴展運用題。下聯增加的字是“隱”這個動詞，因此只要在上聯填一個與之平仄相對應的動詞即可�？稍凇胺觥�搖、吹、拂、舞”等動詞中任選一個。參考答案：輕風扶細柳；輕風搖細柳；輕風吹細柳；輕風拂細柳；輕風舞細柳。

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