談談作文中的“色”“聲”“味”

談談作文中的“色”“聲”“味”

一盤好菜，做到了“色”“香”“味”俱佳，定能提高食客們的食欲，讓人吃后口留余香；一篇優秀文章，如能“色”“聲”“味”皆全，就能撩撥讀者的閱讀興趣，令人讀后玩味不盡。

一、作文中的“色”。我們的生活五彩繽紛，處處蘊藏著美。倘若一篇作文中沒有一處色彩的描寫，那么其表達效果也會黯然失色；如果加上準確恰當的“色”描寫，定會頓時生輝。如《可愛的草塘》一文描寫草塘美景一處：“浪花翠綠翠綠的，綠得鮮亮，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，歡笑著，翻滾著，一層推著一層涌向遠方。”作者既向讀者展示了草塘景色的層次美、靜態美、動態美，還向讀者展示了草塘的色彩美�！按渚G翠綠、鮮綠、翠綠、墨綠”，作者依次寫出了草塘“色”的變幻，如同在向讀者勾勒一幅草塘美景圖，有力地凸現出作者對草塘的無比喜愛之情。如若沒有“色”的準確描寫，其表達效果定會大打折扣。再如《喇叭花》一文：“喇叭花開得一天比一天多。稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去好像掛著一幅美麗的花布。”作者由“綠”葉襯著各種顏色的花，聯想到美麗的花布，字里行間洋溢著作者愛喇叭花之情。

二、作文中的“聲”。每天，我們都生活在“聲音”的世界里。在家里，母親彈奏的“鍋碗瓢盆曲”；在學校，朗朗的讀書聲，雄壯的國歌聲，悠揚的琴聲；在上學放學的路上，車子的鳴笛聲，菜場上的討價還價聲……“聲音”無處不在。如果作者缺乏了“聲”的描寫，感覺就遜色多了，如同在看一部“無聲”影片，令人興味索然。反之，巧妙運用好摹聲詞，語言表達效果將會迥然不同，給人一種如臨其境、如聞其聲之感，文章會更加豐滿、生動。如：春天來了，他常常跑到小河邊去做笛子。青蛙“呱呱”地叫起來，啄木鳥“篤篤”地啄著樹干，甲蟲“嗡嗡”地飛著。三個摹聲詞，讓周圍環境一下子變得真實可感。讀者們似乎也被這美妙的大自然交響樂所陶醉、所傾倒！這就是“聲”的魅力！

三、作文中的“味”。大自然中的“色”“聲”無處不在，現實生活中“味”同樣可感。米煮熟后溢出來的“香”味，新報刊飄出來的“油墨馨香”味，吃西瓜后，口里留下的“甜”味……作文中，適當穿插一些“味”的描寫，定會使讀者“味”口大開，興趣盎然，手不釋卷。如一學生的作品《烤地瓜》：“爸爸把烤地瓜掰成兩半，分給我和姐姐。我摸了摸，熱乎乎的，聞了聞，一股濃郁的香味撲進了我的鼻孔里。那冒著熱氣的黃澄澄的瓤，就像西瓜的黃沙瓤似的。我一邊吃著，一邊品嘗著滋味，真是又香、又甜、又綿�！毙∽髡邔Φ毓蠞饽�重彩的描寫，簡直令讀者垂涎欲滴，真想親口品嘗一下這地瓜的奇味呢！作文中適當準確地進行“味”的描寫，能夠增強文章的感染力。再如：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”（朱自清的《荷塘月色》）作者先寫了荷花的味（清香），接著聯想到高樓上渺茫的歌聲，恰如其分，為文章營造了情景交融的美妙意境！

（作者單位：安徽廬江縣城關小學）

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