- 相關推薦
高中信息技術課上學生信息意識的培養
高中信息技術課上學生信息意識的培養何蘭
（安慶市石化一中電教組 安徽 安慶 郵編：246021 ）
摘 要：《普通高中技術領域課程標準》（信息技術部分）提出了信息技術課程要增強學生信息意識要求，這破除了傳統的信息技術教學中只關注技能培養的缺陷。本文以增強學生信息意識為起點，就新課程教學實踐活動中信息意識培養策略進行了探討。
關鍵詞：信息技術；信息意識；新課程
中圖編號：
Training the Students' Information Consciousness in the Senior School
HeLan
Abstract:According to the Curriculum Standards in Common Senior High School Technology Areas （information technology part）， it points out that the students' information consciousness should be raised. In the traditional IT class, we only used to focus on training the ability. the article now give us the strategies of training the students' information consciousness in the new curriculum teaching practice.
Key words: information technology; information consciousness; information consciousness; training
（何蘭（1972—）女 學士 中教一級 電子郵箱：** 電話：13955659830）
面對知識經濟和信息化社會的挑戰，傳統的應試教育必然向素質教育轉軌。所謂素質教育是按照社會和人的發展需要，遵循教育規律，使人的先天稟賦和后天的社會諸因素的影響相結合，挖掘和發揮受教育者的身心潛能，促使其身心得到全面和諧地發展。在基礎教育階段，這一目標的實現要落實到各個學科，充分發展不同學科對學生素質培養的不同效能。正是基于此，《普通高中技術領域課程標準》（信息技術）把提升學生的信息素養作為中小學信息技術教育的核心任務。[1]
信息素養這一概念最早是信息產業協會主席保羅？澤考斯基（Paul Zurkowski）于1974年在美國提出的，它包括三個層面：文化素養（知識層面）、信息意識（意識層面）以及信息技能（技術層面），其中信息意識是核心。因此培養學生的信息意識對提升其信息素質有關鍵性的作用，但許多教師在教學中，往往只停留于技術層面的培養，把信息技術課變成了微軟產品的培訓課而忽視了信息意識的培養。
一、 培養學生信息意識的必要性
人類社會在其發展過程中，物質、能量、信息是人類可資利用的三大戰略資源。農業社會，人們主要利用的是物質資源；工業革命時代，人們充分地利用了物質和能量資源；而今，人們同時利用著物質、能量和信息三項資源。在現今信息社會中，誰先掌握有價值的信息，誰就掌握了事物的主動權，先進的技術不在于誰先發明，而在于誰先利用，誰能先利用，誰就先受益，而具有強烈信息意識的人往往能在關鍵的時候取得主導權。
信息意識是指人腦對信息在社會發展中的性質、地位、價值和功能的認識和反應。它決定人們的捕捉、判斷和利用信息的自覺程度，是人們對信息需求的自我感悟。
信息意識主要表現為在以下幾個方面：首先，對信息具有特殊的、敏銳的感受力。能敏銳地捕捉信息，并善于“人棄我取”、“人未覺而我先覺”.其次，對信息具有持久的注意力。對信息的關注不受時間和空間的限制，一張照片、一個數據，甚至一種自然現象都可能激發出智慧的火花。第三，對信息的價值具有判斷力和洞察力。能在錯綜復雜、混亂無序的眾多現象中， 去粗取精、去偽存真， 識別和選擇正確的信息。[2]
二、培養學生信息意識的策略
高中新課程理念倡導以教師為主導，學生為主體。注重學生的個人探索和主體體驗，避免將已有知識或經驗的結果直接灌輸給學生。信息意識具有內在性的特征，是一種隱性知識，往往隱含于社會、生活的實際中，不像常規的書面知識便于學習和接受，僅憑教師層面的挖掘和引導是遠遠不夠的，還需要通過實踐活動和感悟習得，教師的教學應重視過程的設計、引導，從而讓學生在探究中體驗，掌握知識，形成技能。因此培養學生信息意識的關鍵是活動過程中的體驗與感悟。
目前，高中學生課業負擔重，升學壓力大，課余時間和精力有限，如何充分利用信息技術課堂，培養學生較強的信息意識變得非常重要。下面就從具體的教學經歷出發，談談在高中信息技術課程中如何培養學生信息意識的幾種方法與措施。
1、 科學的認知是培養信息意識的前提
信息意識首先是對信息時代到來的歷史必然性的一種自覺認識，在這個新的時代，信息作為最新、最有價值的知識的體現，經濟的競爭、科學技術的競爭， 必然表現為信息的競爭。因此，要讓學生認識到提升自己的信息意識是適應社會發展的需要。筆者在教學中一方面從具體的數據出發列舉出信息技術對經濟生活的影響，如《紐約時報》一天的信息量等于17世紀一個人一生所能得到的信息的總和，2000年6月30日止，中國上網用戶是1690萬，但2008年6月底，中國網民數量達到2.53億，網民規模躍居世界第一位[3];另一方面由于現代信息技術發展日新月異，這就使得中小學信息技術教學具有明顯的時代發展性特點，信息技術學科將在很長一段時間內處于高速度、高淘汰并存的發展狀態之中，所以應選取學科中的基礎知識和技能作為教學內容，因為越是基礎的東西越具有普適性和遷移性，也就越適應于中小學的素質教育及信息意識形成的需要。
2、 良好的環境是培養信息意識的土壤
這里所指的“環境”包括內部環境和外部環境。學生的信息意識不是先天就有或僅通過傳授就可獲得的，而是在自身素質的基礎上，通過后天學習、生活和社會實踐形成和發展起來的。[4]所謂內部環境就是指學生的綜合素質和精神風貌。而外部環境則是包括師資情況、家庭和學校的信息技術設備情況及使用情況等。
（1）通過問卷調查找教學落腳點
由于個體差異，“內部環境”起點是不同的，以筆者所在學校安慶石化一中為例，位于城鄉結合部，是新晉省示范高中。由于學生來源比較復雜，層次參差不齊，開學初或教學中筆者都會根據需要對學生的信息素養摸底，以制定出有針對性的教學計劃。以2007年秋季高一新生調查情況的為例（學生共745人，其中男生378人，女生367人，城鎮學生453,農村學生292人）。
以“信息檢索”教學內容為例
你上網主要是做什么 打游戲（44%） 看新聞（4%） 查資料（4%） 聊天48%）
查資料首選的方法 問別人（31%） 查書刊報紙（39%） 上網（21%） 其他（9%）
你會上網搜索嗎 不會（27%） 會簡單搜索（48%） 會使用引擎查找（25%）
查信息時你能較容易說出所需信息的關鍵詞和術語嗎 能夠（28%） 一般（47%） 不能（25%）
你對不同途徑獲得信息能辨別出它的類型嗎 能夠（36%） 不能（64）
調查都是通過在課堂上完成校園網中的調查問卷方式獲得，從一系列調查結果看，總體而言，目前我們本市一些初級中學信息化程度不高，信息綜合環境較差，學生的信息意識不強，部分農村學生信息意識和能力尤其缺乏。盡管大部分學生喜歡信息技術課，喜歡使用電腦，但是由于信息設備和信息能力的限制，他們還是習慣于用傳統的方法來獲得所需的知識，對于網絡信息渠道的功能認識不足。有了這些調查，我心中就有底了，課程內定安排、課程設計和教學方法更加有針對性了，以適應不同層次的學生教學需要。
（2）通過營造環境找教學強化點
人類意識的形成和外界環境的各種刺激有著十分密切聯系，濃郁的信息技術氛圍，對學生形成信息意識，會產生潛移默化的影響，這與信息技術教學開放性特點相適應。一般而言，信息技術教師是難以改變學校的硬環境，但是可以改變學生學習生活的軟環境，通過提供開放性的平臺來提升學生的信息素養。我的做法是，盡量利用校園網和網絡教室這兩個平臺，利用校園網的 VOD視頻點播系統、學科資源庫、課件庫、學生作品庫等為學生學習、生活服務，讓學生感受到現代信息技術的氣息。其一，在平時課堂教學則盡量利用網絡教室平臺的功能，進行文件發送，遠程文件運行， ftp文件的上傳和下載等，讓學生對現代信息技術有一個感性的認識的基礎；其二，在校園網上創建學生博客，引導學生使用博客，并將其學習心得與困惑在博客中寫下來，而我常通過這個平臺向他們提出問題，預留作業；其三，我常和學生用QQ或e-mail進行交流。以上活動既提高了學生利用網絡進行交流、合作的意識與能力，又幫助我了解學生，縮短我們之間的距離，減少了溝通障礙。
3、 正確的需求是激活信息意識的動力
信息意識強弱也表現在對信息需求的迫切性上，信息需求主要包括對信息資源的需求和對信息獲取方式的需求。信息需求量較大的學生， 由于獲取和吸收了更多的信息， 視野更加開闊、思想更加活躍， 不斷產生一些新的想法， 而對這些新想法加以證實或深入研究， 就需要更多的信息。相反， 信息需求量較小的學生， 往往不容易吸收信息， 難以產生新的思想和研究成果，信息需求最終喪失。在教學中筆者注意設置貼近學生生活和學習問題，讓學生通過問題的分析，引導他們了解自己的需求并確定信息需求，如在“設計一個旅行計劃”的教學中，我就引導學生根據需要制定需求大綱，列出需求清單。
4、 恰當的案例是開發信息意識的工具
開發和加強學生信息敏感性是培養信息意識的關鍵。而信息敏感性的培養不同于一般知識和技能的學習，它不易傳授、說教。筆者認為在教學中注意精選案例、創設情境，適時地體驗、激發和感悟是一種很好的辦法。信息技術是一門趣味性很強的學科，盡量充分利用其趣味性特，結合學生喜好，采用一些貼近學生生活和學習的案例，穿插一些興奮點，以激起學生的學習興趣。如在講授 “信息及其特征”一節中，我用課件展示：①《人民日報》發表了社論《大慶油田大慶人》。②《人民日報》一條新聞報道中“王進喜到馬家窯，說了一聲‘好大的油田呀！我們要把中國石油落后的帽子甩到太平洋去！’”③《中國畫報》刊登的表彰大慶油田煉油廠的照片。④王進喜頭戴大皮帽身穿大皮襖圖片。請學生說說他們在以上材料中讀到了什么信息，開始學生看到王土氣的照片忍不住哈哈大笑，七嘴八舌地說出自己從照片上讀到的信息，在肯定了他們的表現之后，我說出日本人由上面的報道獲取了如下信息：①通過王進喜的大皮襖，以及下著大雪的照片，推斷出大慶可能位于東三省的結論。②通過新聞報道推斷出馬家窯就是大慶的中心。③從報刊報道的大慶的設備全是肩扛人抬，推斷馬家窯離火車站不遠；④通過王進喜參加中央委員會的報道，推斷大慶已經大量出油。⑤根據照片上鉆臺手柄的架式，計算出了油井的直徑。⑥根據中國國務院的工作報告推算大慶油田的產量。聽說這些，再也沒有嘲笑的學生了，他們為日本人信息敏感性和信息判斷能力而“驚嘆”,我趁熱打鐵強調平時要多留意身邊的信息，對獲取到的信息要能做到迅速的聯想和深層的挖掘，從信源、信息、信道、信度等四個方面對信息進行篩選，這樣在案例教學中就滲入信息敏感性的教育。
5、 積極的活動是形成學生信息意識的載體
活動是產生主體體驗的重要途徑。相比于單純聽教師的說教、親身參與活動而形成的體驗是刻骨銘心的。信息技術具有較強的綜合性，它涉及到眾多的邊緣和基礎科學，兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點，又具有實踐性、工具性等特點，因而筆者在教學中經常通過各種主題探究活動，與相關學科在內容上相互滲透，拓寬學生知識面，為其信息意識形成提供智力背景。同時讓學生在主動探究問題的解決過程中，通過觀察、模仿、分析、推理、運用、交流、解釋、調查等一系列方法活動，獲得知識與現象的內在聯系，使其內化為學生的自然意識和自然需求。這樣通過不斷地活動、體驗，發現問題解決問題，就能廣泛地遷移知識與方法，提高分析、研究、解決問題的能力，以滿足以后的學習、生活和工作的需要[4].
為了解決教材內容相對雜而散的不足，我在教學中設置了一個大的綜合活動“我的家鄉”將幾部分內容串聯起來，要求學生收集相關資料，完成一個作品介紹家鄉安慶并發布，這是一個綜合性活動，涉及到歷史、地理等多個學科。每章節的教學我都圍繞一個子活動來設置任務，以任務驅動方式激發學生的信息學習動力，幫助他們運用合適的信息技術來完成任務、解決問題。第一步要求學生了解各種類型的信息源及其傳播特點，掌握各種類型文件如文本文件、多媒體文件的特征及下載方法。第二步是分析問題，確定需要哪方面的信息、確定作品的目標形式及所需的信息類型。第三步對獲取信息成本估算，選擇成本較低的方法。盡量選擇自己能力范圍內可觸及的信息。第四步訓練學生獲取信息時能精確表述信息需求和交流信息需求的語言能力。例如在使用搜索引擎時就要求精確提煉關鍵詞或用英文雙引號等方法來縮小搜索范圍，在論壇中尋求幫助時要準確地表述自己的問題。第五步對獲取的信息進行加工時要求學生帶著需求，去接觸具體工具軟件的某些功能以達到加工信息，呈現主題、表達意圖的目的，而不僅僅局限于“為了工具而工具”的簡單思維。[5]
5、積極的評價是激勵信息意識的手段
激勵教育可以最大限度地激發學生的主觀能動性和內在潛能，使其朝著所期望的目標不斷前進。但是在評價過程中不在于評價學生記憶的準確性和使用技能的熟練等活動的質量和行為表現，而在于學生觀察、調查、實驗、討論、解決問題等活動的質量和行為表現，以及在活動中表現出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態度、意志力和探索精神等。
總之，筆者認為高中信息技術課上信息意識應在實踐中培養，在實踐中提高和強化，通過學生自身的體驗和感悟才會有所成功。
參考文獻：
[1] 國家信息技術課標組。普通高中技術領域課程標準（信息技術部分）[OL].
[2] 張斌，影響信息意識形成的因素及信息意識的培育。高校圖書館工作，2003（5），32-33
[3]中國互聯網絡發展狀況統計報告（2008年7月），中國互聯網絡信息中心，5
[4]顧建軍，李藝，董玉琦。普通高中技術課程標準（實驗）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2004:26-29.
[5]廣東基礎教育課程資源研究開發中心信息技術教材編寫組。信息技術基礎[M].廣州：廣東教育出版社，2006:18-30
【高中信息技術課上學生信息意識的培養】相關文章：
淺談學生信息意識的培養08-17
數學課上如何培養學生的創新意識08-17
如何培養學生的信息道德意識08-07
在信息技術課上……08-17
[信息技術論文]重視培養學生的信息素養08-17
信息技術教育——培養學生的信息素養08-17
[高中物理]物理教學與學生科技意識的培養08-17
信息技術教育與學生素質的培養08-17
注重培養學生的數學意識08-07