營造校園學習氛圍 促進師生共同成長

營造校園學習氛圍 促進師生共同成長

營造校園學習氛圍  促進師生共同成長
                          復旦科技園小學    魏鳳平
兩年來，我校領導班子以“教師隊伍優質、教學設施先進、育人環境和諧、教育質量優良”為目標，把構建學習型校園與學校發展聯系在一起，與教師專業發展融合在一起，與學生成長結合在一起，力求在營造校園學習文化氛圍中，促進學生全面發展、教師專業發展。
一 、強化師生學習的意識，激發師生學習的熱情
1、塑造“學習型教師”，激發教師學習的情感
學校以培養“學習型教師”為目標，通過閱讀思考、觀點爭論、思想交流等形式，拓寬視野，提高學習能力和形成良好的思維品質，形成“每天學習一點、研究一點、積累一點、記錄一點”的濃厚學習氛圍。每學期教師撰寫的隨筆，通過傳閱、互寫感言、再交流并整理印制了《心語集》。小小的冊子在教師群體中引發了深刻的感悟。一位老師這么寫道：“從這本小冊子上，我看到了其它老師的經驗與智慧。教育是藝術，想想每位學生身后那么多雙充滿期待的眼睛吧！做一名讓家長滿意、學生喜歡的老師真是很不容易！”還有老師說：“欣賞路燈下默默無聞的電話亭。在手機滿天飛的今天，依然獨自守候在靜靜的街角，憑著簡簡單單的一根細線，傳遞著世上永恒的主題——愛，教師的愛——無聲、不凡、永恒……我們要像電話亭那樣堅守著我們的教育理想，傳遞我們無私的愛！”
透過教師們真情的話語，我們真切體味到教師們強烈的責任感，學習讓教師們深深感悟到平凡師愛中的偉大。
2、增強學生主動參與學習意識，喚起學生學習的激情
學校大力為師生營造“人文閱讀”、“愉悅閱讀”的環境氛圍，高度重視圖書館建設。在圖書館低幼年級區的建設中，精心設計粉色系花園式造型，書籍排列使用封面向外的開架形式，座位呈弧形階梯式，鋪設趣味地毯，使學生獲得自由的閱讀感受，從而充分激發了學生閱讀的情趣與欲望。
學校還舉行了“為心愛的書繪制封面”、“我的童謠自己寫”、“節約資源，圖書共享”、“綠色圖書角評比”、“圖書跳蚤市場”愛心義賣等活動。同時，圖書館老師定時定點向學生推薦新書，組織學生為同伴推薦好書，建立“紅領巾書屋”等等。
以上措施使學校擁有了良好的學習環境和濃厚的學習氛圍，增強了學生主動學習、教師終身學習的意識，加速了師生的共同成長和精神風貌的改變。
二 、搭建有效的學習平臺，拓展師生學習的空間
1、開展人文主題教育，提升教師群體的文化素養
    兩年來，學校堅持有計劃、有目的、有主題的開展學習活動。特別是學校組織的每月一次的“人文講壇”，在請專家作報告的同時，還多次將講壇的組織工作交付某一個教師群體去合作完成，構建了一個讓廣大教師交流互動學習的平臺。如：讓工會組織“你的平凡讓我感動”的交流、讓班主任群體組織“撥動心靈的琴弦” 的研討、讓青年團員們開展“使命與責任”的探討、黨員老師開展“把最美的歌獻給黨”的主題交流、教導處組織的“豐收的碩果”專題交流學習會。通過學習、研究，有效地增強了全校教師的凝聚力和團隊合作精神，并帶動了教師的自主性學習，營造了濃郁書香的校園氛圍。
2、打造校本研修文化，為教師職業生活注入文化品味
學校黨政聯手構建每學期“一次理論學習、一次集體聽課、一次專家講座、一場讀書論壇”的“四個一”校本研修模式。學校倡導跨學科聽課制度，全校教師共聽一節課，共評一節課，讓教師在聽課評課中取長補短，優化自身課堂教學，提升不同學科教師合作學習的意識和能力，使教師們在研討與分享中提升課堂文化品味，全力打造學習型、思考型、研究型教師。為了不斷提高教學質量，學校成立了由12位骨干、中層、學科組長組成的教學質量專題組，每月一次由校長主持召開教學專題會議，定時定點交流反饋組內成員聽研討課，隨堂課及各學科質量情況，及時了解教師在日常教育教學中出現的共性或個性問題，提出合理化建議，并由學科組長負責落實。
3、開展豐富的師生讀書活動，提升學校文化內涵
兩年來，我校圍繞“漫卷云舒，洗滌情懷”這一主題，開展了豐富多彩的師生讀書研討交流活動，收到了良好的效果。如：教師們共讀《歲月如歌》、《有效教學》；交流閱讀《現代教師讀本——生活情趣卷、人文卷、藝術卷、教育卷、科學卷》后的感受；“美文共欣賞，心得大家談”活動歷時4周，推薦美文37篇，讀后感12篇。組織師生與作家鄭春華老師座談交流，開展“師生共讀一本書”、“親子閱讀”等活動，舉辦校園讀書節，讓師生流連書海，沐浴書香，拓寬信息，互動共享，讀書學習成為了我校精神文明建設的重要抓手，師生精神面貌從中得以改變。
展望未來，任重道遠。我們和所有在座的校長、書記一樣，堅守著這么一個信念，沒有最好，只有更好。我們將繼續努力，為楊浦教育創造更美好的明天！謝謝！

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