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在現代體育教學中如何培養學生終身體育意識的初探
在現代體育教學中如何培養學生終身體育意識的初探
無錫市雪浪中心小學 何志軍
一、 前言：
“終身體育”意識的產生是源于人們對終身教育思想的出現，到目前為止，對“終身體育”還沒有產生一個統一的定義。有的人認為就是指體育教學中以培養學生終身從事體育活動的能力和習慣為主的一種教學思想。另外，還有人認為主要是強調培養終身人事體育運動的興趣，甚至也有人把學生掌握一兩種終身受益的運動技能作為主要任務。其實，不管是哪一種說明，其內在的含義就是體育習慣的養成。那么，學生在傳統的體育教學中是否養成了終身體育的習慣呢？為此，我用了四年的時間，通過對我校及初中、高中三所學校的一些學生進行了跟蹤式研究，談談我的一些看法。
二、 研究方法：
1、 研究對象：
我校九六年以來的歷屆中年級以上小學生升到初、高中以后的這批學生，有這些學生中的普通對象與興趣對象進行比較評定，(以我校的學生作為研究對象是有一定的科學依據，因為我校是一所江南很普通的小鄉鎮小學，具有普遍性，而我校同時又是蘇州市常規管理先進示范小學，具有典型性，所以以我校作為研究對象有很強參考性)。
2、 研究方法
采用跟蹤調查的形式，取得一定數據，然后進行比較得出結論。
3、 研究內容
對這些學生平時的體育愛好、體育興趣及平時參與體育活動的幾個為主要內容進行研究，找出養成終身體育意識的好方法。
三、 實施方法：
在九六年以來的歷屆中年級以上小學生中，以班為單位把學生一分為二，大部分學生為普通學生，另一小部分為各類興趣學生，在課堂上及課堂外，甚至校外進行兩種截然不同的教育方式，對普通學生采取的是傳統體育教學方式，對另一部分學生則采取相對寬松的教學方式，最終經過幾年的實踐得出一定的數據，總結出結論。
四、 研究結果與分析：
通過對中小學三所學校四屆學生共16個班級728名學生進行調查問卷，共取得92個數。(見表所示)
九六年所讀年級 現就讀年級 總人數 普通學生總數 興趣學生總數
答卷內容
普通學生數 占普通學生總數(%) 興趣學生數 占興趣學生總數(%)
六
年
級
高
一
192
150
42 對體育課有恐懼感 61 40.7% 0 0%
現在體育課形式不好 132 88% 38 99%
有自己喜歡的項目 115 76.7% 42 100%
對體育會產生終身興趣 87 58% 41 97.6%
會把一、兩項活動怎么作為工作后休閑方式 96 64% 42 100%
五
年
級
初
三
185
141
44 對體育課有恐懼感 49 34.8% 1 2.3%
現在體育課形式不好 128 90.1% 40 90.9%
有自己喜歡的項目 109 77.3% 44 100%
對體育會產生終身興趣 68 48.2% 44 100%
會把一、兩項活動作為工作后休閑方式 77 54.6% 44 100%
四
年
級
初
二
177
140
37 對體育課有恐懼感 52 37.1% 1 2.7%
現在體育課開式不好 125 89.3% 36 97.3%
有自己喜歡的項目 101 72.1% 37 100%
對體育會產生終身興趣 70 50% 36 97.3%
會把一、兩項活動作為工作后休閑方式 73 52.1% 37 100%
三
年
級
初
一
174
134
40 對體育課有恐懼感 77 57.5% 0 0%
現在體育課形式不好 111 82.8% 38 95%
有自己喜歡的項目 103 76.9% 40 100%
對體育會產生終身興趣 87 64.9% 37 92.5%
會把一、兩項活動作為工作后休閑方式 91 67.9% 39 97.5%
1、 研究結果：
從上表數據中，我們已經能很清楚的看到不管是初一還是高一的學生，對終身體育的意識，兩類學生都有很大的差異，最小的也有二十幾個百分點，最大的則有五十幾個百分點。那么，出現如此大的差距，原因到底是什么呢？怎么解決呢？下面是我個人對此結果的幾點看法及原因分析：
2、 看法與分析：
(1)要消除學生對體育課的恐懼感。體育課照理說應該是學生最喜愛的科目之一，但卻有如此多的學生對傳統體育課有這么大的恐懼感。原因究竟在哪里呢？我以為問題就出在學生把體育當作一種要完成的任務來看待。<<國家體育鍛煉標準>>中的種種成績測試，升學考試中的體育中考分，在無形中也對學生形成了一種壓力，很多體育課也由此而變成了考試訓練課，面對自己不感興趣而又必須完成的目標，學生的恐懼感日益加深。但相反，興趣濃厚的學生由于在體育課上完成了基本活動之后就可以按自己的興趣去活動練習，對體育課興趣直線上升，基本上消除了恐懼感，但在他們興趣活動的同時，老師給他們及時灌輸練好一項體育項目必須身體全面發展的道理，使他們在練習自己的興趣時也同時兼顧各方面發展，結果使他們的測試成績反而高于普通學生的平均成績。所以，清除學生對體育課的恐懼感，對于學生體育興趣的培養，全面發展身體素質有重要作用。
(2)對于現在體育課形式要有所改革，從上表結果來看，對當前體育課形式認為不好的學生竟有百分之九十以上，這說明現在的體育課形式到了非改不可的時候了。雖然，現在的體育內容比較以前有了很大的改變，但模式上基本還是延用以前的，并沒多大的改變，還是以前的開始部分—準備部分—基本部分—結束部分四大板塊。試著想一下，能不能把體育課改成聊話部分—基本教材部分—活動與比賽部分—總結部分。這樣是否能夠取得更好的效果，培養學生更大的興趣。
(3)切實讓學生體會到自己的主體意識，調查結果表明，不管是對體育課有恐懼感還是以為體育課形式不好的學生，平均百分之八十以上的學生都有自己喜愛的項目。其中男生中比例最高的項目為足球，其它依次為籃球、乒乓球、武術等。女生中比例最高的為韻律操，其它依次為乒乓球、羽毛球、排球等。田徑項目基本無人問津。但是我們平時的體育課中，上課內容都是由體育教師根據教材事先設置好的，學生基本上沒有選擇權，自己喜歡的運動往往在體育課上得不到體現，所以在沒有選擇權的基礎上的主體是不完善的，學生對主體意識也不愿了解，因為只有被動接受。因此，是否在我們的體育課中加入一個自由選擇活動的部分，使學生有自主權的選擇自己喜歡的項目。另外，教師在備課的時候，是否可以不完全照搬大綱內容，而讓學生選擇一些內容作為教材內容。這樣的話，學生才會對體育課產生興趣。對體育課產生興趣后才會對終身體育產生興趣。
(4)學校體育與社會體育相接軌，使學生不但在學校里參與體育，還要在社會中參與體育，要想讓學生養成終身體育習慣光靠學校體育是難以完成的。如果學生一出校園，就連一塊足球場或一塊乒乓球臺都找不到的話，他們從學校中培養的體育意識很快就會隨時間的推移而消磨貽盡。所以讓社區體育活躍起來，是對學生終身體育意識的繼續教育。在調查問卷中，興趣組學生中終身體育意識要比普通學生高許多，其中，一個重要原因就是他們參與社區體育的機率較高。對于這些學生，在課余時間或假期，鼓勵他們積極參加各小組俱樂部，以及各種比賽。比如，對乒乓球興趣較高的就讓他們去參加乒乓球俱樂部，經常與成年人交手，這樣不但提高他們的水平，也培養了他們的自信心，對籃球感興趣的學生經常與他們同看“灌籃高手”“NBA”聯賽節目等，還組織他們進行各種校與校之間，校與廠之間的各種小型比賽，對足球興趣較高，學生則經常與他們聊球，侃球經，組織各種小型比賽。今年，我們還組織了一支在校高中生為主的球隊參加每周末舉行的吳江市各足球俱樂部聯賽。另外，我們還與社區一起搞了多種小型比賽，如放風箏，冬季長跑，拔河，跳繩，踢毽等一系列活動。這大大提高了社區體育氛圍，在如此濃厚的體育氣息中，學生的終身體育意識或多或少的會受到不小的影響。
五、 結論
在現代體育教學中培養學生終身體育意識必須遵守學生為主體，改革當前體育教學方式，并與社會體育相接軌的原則。
六、 建議
改革當前<<國家體育鍛煉標準>>，及體育中考因地制宜的設立教學大綱，才能使學生的終身意識有發展的空間。
七、參考資料
邵華：幾種體育教學思想的比較研究。
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