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讓小學音樂課堂教學走向生活

時間：2022-08-18 17:21:22 音樂論文我要投稿

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讓小學音樂課堂教學走向生活

《讓小學音樂課堂教學走向生活》

讓小學音樂課堂教學走向生活

一、課題的現實背景和意義
人的一生，音樂為伴。兒提時，我們伴著母親的《搖籃曲》酣酣入睡；稍大些，我們唱著“隊歌”、“團歌”光榮的在國旗下宣誓；口袋里的MP3，車載CD，手機鈴聲，街頭音樂噴泉，大自然的聲響…… 在生活中人們已經離不開音樂了，音樂源于生活、表現生活。
一位哲人說過，“音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的社會生活中，音樂藝術幾乎無時不有、無時不在”。音樂即生活，理解生活才能理解音樂。當前，幾乎所有的學生都喜歡音樂，他們有許多的音樂碟片、MP3，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，可在我們音樂課上發現，尚有為數不少的學生歌唱不準、音樂知識模糊，甚至不喜歡上音樂課，我們的音樂教育離生活太遠了。
音樂新課程呼喚：讓學生的生活中多一些音樂。新教材注重讓學生的生活中處處有音樂，讓音樂伴隨學生身邊，使學生渴望音樂、向往音樂，讓音樂活動成為校園文化的一部分。新課標的出臺，新課程的實施，對我們音樂教育者提出了警告：更新觀念，不斷學習，豐厚自身的知識面和文化底蘊，不斷探索和研究教學中的新課題新方法，如何在新課程的實施中更好的進行音樂實踐性活動，促進學生更好地發展，這是我們面對時代的籌碼，更是從事一線教學工作的音樂教師最大的挑戰。

二、課題的界定
音樂課堂教學生活化即在音樂教學中，啟發學生聯系已有的生活經驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學手法進行教學，通過師生之間平等互動與交流，把生活經驗音樂化，音樂問題生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發學生學習音樂的興趣，培養學生的想像力和創造性，逐步獲得感受與鑒賞、表現、創造、以及音樂與相關文化等多方面的藝術能力和素養，實現讓音樂課堂教學充滿生命活力的目標，以至提高音樂素質，培養高尚的審美情趣，最終達到育人的目的。

三、課題研究的內容及預期目標
（一）研究內容：
1、音樂課教學內容生活化
（1）將學生喜歡的歌曲提前教學。
結合以往的教學經驗，那些歌詞貼近生活，曲調朗朗上口類歌曲，學生興趣較濃。開學初，將整冊的音樂教材粗粗瀏覽一遍，將受學生歡迎的歌曲搬到前面來上，能起到一個良好的開端作用。
（2）合理教唱校園歌曲
校園歌曲是學校音樂教育和學生生活中不可缺少的重要組成部分。它的特征決定了它不同于其他的社會歌曲。它情感的抒發方式在很大程度上有著一定的個性化，具有濃郁的時代氣息，通過藝術的手法，表現出一代新人的美好心靈與天真爛漫的氣質。校園歌曲與學生的生活比較密切，它那短小精練、活潑向上的鮮亮風格，很容易被學生接受，并給廣大孩子們帶來了對美好未來的無限遐想。在教學中，我們可以選擇充分反映當代兒童的思想感情，并充分考慮到少年兒童活潑好動的心理特征，選擇他們樂于聽，喜歡唱的生動有趣的歌曲。的確，題材熟悉易懂，旋律優美動聽的歌曲，使他們感到親切、真實且有吸引力。
一首首校園歌曲，真實地反映了學生的生活，唱出了他們的心聲。“讓孩子們唱自己的歌”，通過校園歌曲的演唱可以豐富知識，開發智力，培養學生的想象力及創造力。特別是那些思想內容健康向上、貼近學生生活及適合學生年齡特點的校園歌曲，以真善美的藝術形象感染著學生，使音樂教育與學生生活緊密結合，指導學生體驗生活，增強了音樂學習的實踐意識，切實提高了學生感受音樂、表現音樂、鑒賞音樂的能力，培養了學生高尚的思想品德。
（3）在生活中學唱歌曲。
教材中的每一首音樂作品都來自于生活、課堂教學的外延與生活的外延相等。在音樂教學中，如果我們單純的把學生局限在課本上、課堂里，那么，無論是學生感受音樂、表現音樂、欣賞音樂能力的培養，還是學生創新和實踐能力的培養都難以達到教育目的。我們應關注學生在現實生活中的需求和興趣，關注學生現有的經驗和能力，以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。新大綱強調：音樂教學必須突出學生的主體地位；必須與學生生活、社會實踐緊密結合。對一些學生喜聞樂見的諸如新教材中已經出現的《紅蜻蜓》、《外婆的澎湖灣》、《讓世界充滿愛》、《同一首歌》、《天堂》、《大中國》等內容健康，格調高雅的與現代生活關系密切的流行音樂、通俗音樂，以及如影視動畫歌曲——《孤獨的牧羊人》、《小機靈的歌》、《寶蓮燈》優秀歌曲，可以利用課前、課末五分鐘進行欣賞或演唱，同時鼓勵學生利用課外時間跟電視學、跟CD學，跟其他人學，提高學生的興趣；此外，教師可以在課堂上讓學生進行才藝表演，演唱、演奏生活中的歌（樂）曲，嘗試用自己喜愛的音樂方式表達出自己的體驗和感受，這樣既活躍了課堂氣氛，又獲得情感體驗。
2、音樂課教學方法生活化
（1）聯系生活進行創編
在教學中，啟發學生聯系自己的生活實際和已有的知識，給熟悉的歌曲創編新的歌詞或改編部分歌詞，既能培養學生的創造能力，又能提高學生演唱新歌的興趣，同時還能發展學生的語言表達能力。學生唱著自己改編的歌曲，創造力頓時被激發出來。
教材中有些歌曲易于用動作表現的話，應盡量啟發學生結合生活，發揮想像，自編動作來表現歌曲。學生對自己創編的動作特別有感情，因此練習起來也會很認真、很投入。
（2）深入生活尋找音樂
我們應該想法設法，拓寬學生學習音樂的渠道，改變狹隘、封閉的課堂式學習為開闊、開放式的音樂學習，把學生的目光引向生活、引向自然、引向社會，讓他們深入到生活中去找尋、感受音樂。比如去劇場看戲，去看爺爺奶奶的秧歌、腰鼓隊表演，去欣賞多彩的音樂會等；學校沒有象樣的樂器，可以鼓勵學生自制“土樂器”，如生活中的廢舊報紙、空易拉罐，幾只空瓶或者空塑料袋，甚至學生的文具，都能用來演奏打擊樂；還可把學生身邊的游戲融入到學習中。
這種充滿生活氣息的教學方法，讓學生從自身經驗出發，能很快的領悟其中的內涵，從而更好的感受和表現音樂。教師要善于利用這類方法激發學生對音樂學習的興趣，真正做到音樂課堂成為學生喜愛的一種生活，讓學生明確音樂來自生活。讓音樂充滿每個學生的心田，讓音樂成為學生生活、學習的伙伴。
3、音樂課評價方式生活化
曹理教授提出：“音樂學習成績評價，應采取定量與定性相結合的綜合性評價方法。應根據平時觀察積累的資料，進行分析歸納寫出有針對性的總結性評語，使學生明確前進的目標。” 新《課標》也指出：要改變以往教師過分偏重知識、強調選拔的教學評價傾向，建立既關注結果更重視過程的評價體系。因此，教師在對學生的音樂評價更應重視學生的生活學習過程，比如歌曲學唱方面，課堂上可以借鑒生活中倍受大眾喜歡的“音樂超級秀”、“星光大道”等形式，相信一定能獲得不錯的效果，還可讓學生把學好的歌曲課后到家中唱給父母聽，請他們做出評價；音樂欣賞教學中，對在學習中能做到認真聆聽的學生及時給予肯定，做出相應的評價，讓學生體會到學有所獲。利用這種生活化的評價方式，對學生參與實踐活動的態度及能力進行評價。
（二）預期目標：
1、通過音樂教學生活化的有效活動，讓學生真正體會生活是音樂的源泉，音樂來自生活，音樂表現生活。明確“音樂就在我們身邊，生活中處處有音樂”，使學生熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。
2、讓學生在實踐中感受音樂、在創造中理解音樂，更多的去接觸音樂，了解音樂，讓音樂走進生活，從生活中捕捉音樂的美；讓生活融入音樂，在音樂中感受生活的美。

四、課題研究的步驟
第一階段（2009、2—2009、6）
1、成立課題組，提出課題構想，請教專家，充分研討。
2、明確實驗目的，搜集相關資料。
3、制定研究方案，組織研討。
4、通過認真學習、觀看《音樂課程標準》等相關的理論書籍，為本課題的研究提供參考和借鑒，進一步提高理論認識。
第二階段（2009、7—2009、10）
1、圍繞目標體系在任教班級中進行實驗操作。
2、進行課題教學展示活動。開展研討課，并將自己如何設計、如何教學、有何收獲等撰寫成較為詳盡的教學敘事。
3、撰寫有關教學論文，提出一些典型的教學案例。
第三階段（2009、11——2010、2）
1、圍繞教材開展一系列與課題相關的開放式音樂教學活動。
2、課題組做好總結，總結存在的問題，分析原因，調整實施方案。
3、組織成果匯報活動。收集整理課題資料，對課題研究進行全面總結，撰寫課題報告，請上級領導專家對課題研究進行鑒定。

附件：
總編號第號 2009年編號第號

諸暨市教學研究課題立項

申報表

課題名稱   讓小學音樂課堂教學走向生活
學科類別小學音樂            完成時間 2010年2月
成果形式論文形式
課題負責人應柳慶     職務及職稱小學高級教師
所在學校或單位諸暨市草塔鎮小
通訊地址及郵政編碼   諸暨市草塔鎮小     311812
聯系電話             87078972

課題組其它成員的有關情況姓名課題內分工工作單位職務或職稱
應德夢參與或指導諸暨市教育局教研室中學高級
應柳慶課題負責與實施諸暨市草塔鎮小小學高級
朱彩仙實施課題諸暨市草塔鎮小小學高級
章丹鳳搜集資料諸暨市草塔鎮小小學高級
蔡春麗搜集資料諸暨市草塔鎮小小學高級

課題負責人所在單位意見

單位蓋章：

負責人（簽名）：
2009年月日
教研員意見

教研員（簽名）：
2009年月日
教研室意見

負責人（簽名）：
2009年月日
說
明
將本表及研究方案各一式1份于2009年3月5日前報送市教研室有關教
研員

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