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告訴學(xué)生—－“你真棒！”
記得一位教育家說過這樣一句話：沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。
最初，看到這一句話，我便把這句話深深印在我的腦海里，盡管當(dāng)時(shí)我并不能深刻理解這句話的內(nèi)涵，但我要求自己在教學(xué)活動(dòng)中，在與學(xué)生的交往中，時(shí)刻用這句話提醒自己：不要苛求學(xué)生，要嚴(yán)格要求自己。也正是在這一指導(dǎo)思想下，我不斷地改進(jìn)自己教育學(xué)生的方式、方法，并在實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)方法。而其中，我覺得最行之有效的方法就是：不要吝嗇自己贊美學(xué)生的語言，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)告訴學(xué)生“你真棒！”
這學(xué)期，我接手了一個(gè)特殊的班級(jí)，高三（14）班，一群來自“唐師”的音美特長(zhǎng)生，他們從沒有學(xué)過高中的課程，卻要在短短兩個(gè)月的時(shí)間里，初步掌握和了解高中三年的課程并參加高考，對(duì)他們來說確實(shí)有難度。所以，我覺得給他們以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心是非常重要的。
在給他們第一節(jié)課時(shí)，我就告訴他們：“你們知道嗎？你們很有優(yōu)勢(shì)，可能這種優(yōu)勢(shì)就恰恰來源于你們所掌握的理論知識(shí)少，這樣，在回答問題時(shí)，在組織答案時(shí)，你們就能針對(duì)設(shè)問，密切聯(lián)系材料進(jìn)行做答，而這種答題的思路恰恰符合高考組織答案的思路和要求。”
“真的嗎？”孩子們個(gè)個(gè)睜大眼睛提出疑問。
我拿出高三上學(xué)期末的期末考試試卷。其中，有一道題是“聯(lián)系材料說明發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的意義？”然后我讓他們認(rèn)真分析材料，并聯(lián)系材料去組織答案。思考片刻，我開始提問。
第一個(gè)同學(xué)：“可以帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)和部門的發(fā)展。”“很對(duì)。”我表示贊同。
第二個(gè)同學(xué)：“可以提高人們的文化素養(yǎng)。”“非常好！”我給予肯定。
第三個(gè)同學(xué)：“有利于與其他國(guó)家的文化交流。”“有道理！”我點(diǎn)頭認(rèn)同。
第四個(gè)同學(xué)：“有利于發(fā)揚(yáng)民族文化。”“沒問題，有這個(gè)要點(diǎn)。”
……
每個(gè)同學(xué)依次說來，盡管有的同學(xué)說的語言不夠理論和專業(yè)，但只要有有一點(diǎn)可取之處，我便予以贊揚(yáng)。最后，我根據(jù)同學(xué)們的回答總結(jié)出的答案，僅僅與標(biāo)準(zhǔn)答案差了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也就是說，本題10分，他們根據(jù)材料的做答，完全可以得到8分。當(dāng)我把這個(gè)結(jié)果告訴他們時(shí)，他們的臉上露出欣喜的笑容。
我立刻趁熱打鐵：“這下你們知道了嗎？你們真得很棒!在還沒有學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)就已經(jīng)能把題做到如此程度，我相信，通過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和你們的努力，在高考中一定會(huì)有所收獲的!”
聽到我這一番話語的鼓勵(lì),看得出,孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，有了學(xué)習(xí)的勁頭和信心。
良好的開端是成功的一半。在接下來的政治課堂上，他們個(gè)個(gè)認(rèn)真聽講，積極配合。有好幾次霞客的鈴聲響起，他們還沉浸在課堂教學(xué)中。
“上政治課，感覺時(shí)間過得真快呀！”他們?nèi)绱酥f，讓我深深領(lǐng)悟到：真的是沒有不合格的學(xué)生啊！”
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