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你真棒教學反思
篇一：你真棒教學反思“一個人的成長與發展，很大程度上取決于與他直接或間接交往的人的成長與發展。”而我們的學生由于都是獨生子女，看問題、想事情往往以自我為中心，不能很好地評價他人和顧及他人的感受。以至于出現在班級中告狀的多，贊揚別人的少的情況。這就是學生生活中的現實，學生生活中的問題，學生生活中的困惑，也是這一課的生活本源。
緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，我在充分考慮學生生活實際的基礎上，廣泛挖掘課內外的可用資源，通過創設生動有趣的活動情境，捕捉兒童實際生活中鮮活的內容，引導學生在互動、交流的體驗中感受到欣賞別人與認識自己的快樂。
在教學《你真棒》這節課時，我主要體現了真實、真情、真趣的特點，根據主題目標，我設計了“夸一夸”——“猜一猜”——“學一學”——“做一做”的活動，使學生通過體驗，深化認識、激發情感共鳴。
“夸一夸”的環節，我讓學生先來夸一夸每天和自己接觸最多的同桌，如果讓學生隨便選同學去夸，他們肯定選好同學去夸，但如果讓他們去夸同桌，不管平時是表現好的還是不好的，都包括在內，只要是同桌都要去夸一夸，在潛移默化中滲透給學生每個人都有優點。
“猜一猜”的環節，我以游戲的形式，進一步打開優點的不同面，讓學生發現身邊同學有那么多優點，產生贊美之情。
“學一學”的環節，學生在體驗中發現了別人的優點，引導學生向別人學習。
“做一做”的環節，我讓學生通過制作“紅星卡”，使學生對他人的欣賞之情進一步升華，在制作的過程中，不但可以緩解學生的疲勞，還能留住別人的贊美，激勵自己不斷進步。
本節課我真正體現了師生互動，生生互動的教學方式，學生學得開心，品德教學的實效性也在學生身上體現的淋漓盡致。
不過金無足赤，本節課我也留下了一些小小的遺憾，比如學生對優點的涵蓋面理解得不夠深入，在學情分析時，我只是針對二年級的學生來進行學情分析，沒能針對本班學生來進行等不足，我會在今后的教學中不斷的加以修正。
篇二：你真棒教學反思
本課的教學我是圍繞“夸夸”二字展開的：1、夸夸在400米跑步比賽中跑在最后的小明，夸夸身邊的小伙伴，夸夸為班級做過貢獻的同學，夸夸小區里德左鄰右舍，夸夸家里的親人，等等。在教學過程中，不止一個學生問：“老師，我可以夸夸自己嗎？”這看似平常的問題，卻看出這些學生的思維現狀：喜歡張揚自己，只看到自己的長處，看不到或不愿意表揚別人的優點。因此，教學本課是非常重要。因此，當他們提出這些要求時，我沒有同意，而是說“今天，咱們不夸自己，咱們來夸夸同學好嗎？”這樣把孩子們的思維和注意力轉移到本課的教學上來。雖然孩子們課堂上都積極夸別人，但離開課堂他們的思想還是以自己為中心，滿眼還是自己的優點，看別人的優點還需努力。
篇三：你真棒教學反思
1、愉悅和諧的教學氛圍。上好一堂課，要讓學生在準備學習之初，就進入愉悅的情緒狀態，為教學創設最佳開端。在上課前，我通過讓學生一起背古詩，給學生一個輕松的學習氛圍，這樣就有了一個良好的開端。接下來，我又通過想象畫面渲染、集體交流、魔術信封展示等多種活動，使愉悅的氛圍得以延續。學習成為學生發自內心的一種愿望，他們自覺地、主動地參與，才會有成效。
2、活動具有實效性和層次性。活動是學生喜歡的形式，它使學生獲得愉悅的情感體驗和形成積極的學習態度，但活動要有明確的目的性，任何形式的活動必須服務于教學目標。本節課設計了三個環節，層次清晰，目的明確。贊美同學——贊美身邊的人——贊美陌生人，環環緊扣。特別在贊美同學這個環節中，也體現了層次性，由易到難，從夸獎班里表現好的同學——魔術信封中尋找具備某一特點的同學——評點跑步事件——給煩惱的同學出金點子。使學生發現每一個人身上都有優點和長處，(m.baimashangsha.com)并能用自己喜歡的方式恰當地贊美，體驗贊賞他人的快樂。
整節課讓學生在體驗中感悟，在體驗中成長。不過“金無足赤”，在這課中，我也留下了遺憾，像學生對優點的涵蓋面理解得不夠，總是局限在“學習”、“特長”上，教師可以引導學生往“學習”、“特長”以外的地方引導，善于發現。兒童的品德與社會性發展都離不開生活，思想品德教學不能脫離兒童的實際生活經驗。新課標提出：“對小學生應采用活動方式進行教學，”讓思品教育回歸到學生的日常生活中去。我應該多聯系學生日常實際的活動讓學生積極參與，使他們的情感得到熏陶，品德得到發展。不僅關注優秀生，更要關注學困生和中等生平時及在家的情況，善于發現他們的優點。知道這點后，我相信以在后在品德教學中會有進步的。
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