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思想政治教學的“源頭活水”
一、實例引路，激發(fā)興趣。在教學中，先列舉一些典型實例，拋磚引玉，把學生引入教材中去。例如，在教“走全體人民共同富裕的道路”一節(jié)時，事先安排學生調(diào)查本地人們的貧富情況；上課時，首先讓學生匯報調(diào)查結(jié)果，繼而組織學生對貧富的原因以及貧富差異進行分析，然后在此基礎上教師再因勢利導把話題引到共同富裕的主題上來。這樣，既調(diào)動了學生學習的積極性，又把課本知識和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，學生感到實用，學起來當然得心應手。
二、實例剖析，抓住本質(zhì)。引進實例，加以剖析，能幫助學生抓住本質(zhì)，形成知識體系。如要對“個體經(jīng)濟”和“私營經(jīng)濟”進行區(qū)分，可結(jié)合兩個同是生產(chǎn)資料私有，但一個主要是靠自己和家庭員勞動經(jīng)營而另一個則主要依靠雇工經(jīng)營的事例進行分析，學生就能徑渭分明、很自然地明確兩種經(jīng)濟成份各自的特點，不容易造成錯覺。列舉實例，一般選在教學重點和難點處，在新舊知識聯(lián)結(jié)處，在學生容易產(chǎn)生疑點處，在似是而非處。通過學生熟悉的事物進行形象化的講解分析，避免概念化，寓道理于材料中，材料豐富了，說理形象了，道理也就明白了。
三、實例練習，培養(yǎng)能力。教完一節(jié)內(nèi)容之后，對學生布置作業(yè)進行實例練習，是鞏固課堂教學效果，培養(yǎng)學生運用政治常識分析社會生活以及對知識進行系統(tǒng)綜合等能力的有效措施。這種實例練習，可以是老師指定和安排素材，也可以是學生自己根據(jù)所學知識在社會生活中選取素材。無論是哪種形式，所確定的素材都必須具有典型性，同時要是學生較熟悉的。素材確定后，在學生進行分析時，老師要加強引導，幫助學生把握要點，指導學生進行聯(lián)想，把所學知識有機聯(lián)系起來，運用到實例分析中去。學生練習完之后，老師要結(jié)合每個學生的選題和分析進行評價總結(jié)，幫助學生進一步提高。只有這樣，實例練習才能充分發(fā)揮其理論聯(lián)系實際、提高學生能力的實效。
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