陽店一中實施素質教育方案

陽店一中實施素質教育方案

李江波  一、方案提出  學校依據中共中央關于全面推進素質教育的決定的基本要求，以及江澤民同志在黨的十五大報告中強調指出的：培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千百萬的專門人才，發揮我國巨大的人才資源，關系二十一世紀的社會主義事業的全局，我們必須從面向二十一世紀競爭、提高全民族素質的高度出發，進一步增強全面實施素質教育的責任感和緊迫感，按照國家的教育方針，積極穩妥、堅定不移地深入實施素質教育，制定本方案。  二、基本框架  柳斌同志指出：“素質教育這個問題首先是一個實踐問題，不是理論問題，這個問題是實踐中提出的，對這個問題的解決必須通過大量的教育實踐，在實踐中積累豐富的經驗，然后上升到理論的高度，逐步形成素質教育的理論體系”，為保證學校素質教育的順利發展，依據素質教育必須對全體學生全面負責，終身負責的原則，構建學校實施素質教育的基本框架。  1、堅持貫徹黨的教育方針，嚴格按教育法律、法規與國家教委制定的教學計劃組織教育。  2、嚴格控制學生活動總量，建立科學的課程體系，優化學科課程，強化活動課程。  ——調整、控制每學年必修課時，開足選修課時，開設數理化競賽等，擴大自選課程。  ——除繼續開展工作班、團、隊、體、藝、文學社等常規性活動課外，著力開展適合學生個性與發展特長的各類興趣小組，大力提倡學生讀書、評書活動。  ——堅持每學年舉辦校園科技活動、體育比賽、文藝會演逐步由學校組織轉到學生會組織、在教師指導下開展。  ——繼續辦好學生社會實踐基地、生產勞動基地與軍訓基地，擬一年級學生開展軍訓活動，二年級學生參加生產勞動活動、社會調查活動，三年級學生著重做好生產見習與實習活動。  ——教育學生通過自己的勞動，凈化、綠化、美化校園，努力建立具有特定文化氛圍的校園環境，充分發掘校史的教育資源，開展“知我一中、愛我一中、興我一中”的教育，充分運用優良校風與教師的模范行動對學生進行潛移默化的影響與感染。  3、每學年評選“十佳學生”，省、市、校三好學生，特長學生與文明學生，三好學生的評先要改革以往以分數劃線的做法，要體現學生較好的政治思想素質，科學文化素質與身體、心理素質；省、市三好學生原則上從“十佳學生”中產生。  4、課堂教育堅持三級層次目標：培養情感、態度、訓練技能技巧，傳授知識。提倡、鼓勵課堂教學電教化、創設現代化教育氛圍。  5、素質教育必須因材施教，教學組織要把“提優、補差”結合起來，既要抓好合格率，又要抓好優秀率、升學率。  6、學校在實施素質教育過程中，做到“三個控制”（控制學生活動總量，控制考試次數，控制證訂復習資源與作業量），落實“三個并重”（教學常規與教學改革并重，教學爭先與教學評價并重，教育實踐與教育科研并重）  7、素質教育的幾個硬指標，通過青年共產主義學校培訓與教育，每年培養1—2名優秀學生加入中國共產黨，通過三年努力，畢業生中有98%以上學生能通過各自選修課的等級證書等考核，并要有相當數量的畢業生取得中級證書，各選修課學科競賽都要爭市級名次，層面要擴大，校運動隊、籃球傳統項目參加田徑、球類比賽爭取前四名；凡書法、美術、歌詠、舞蹈、演講、證文、書評、影評、科技、勞作等每項比賽均要組織參加并能獲獎，每年中考綜合名次爭市前10名。  三、實施措施  為保證學校素質教育的順利進行并能取得較好效果，制定如下措施：  1、成立素質教育領導小組，由閆校長親任組長，教務科研處、政教處、總務處“三處”協同作戰，全面領導，不斷總結，不斷探索。  2、組織全校教職工認真學習中共中央關于全面推進素質教育的決定以及省市教委關于素質教育的有關文件及要求，認真學習各級領導關于素質教育的論述與有關法律、法規，學習素質教育先行學校的經驗，了解素質教育的目標與主要任務以及素質教育的要求與標準，結合學校實際情況，分析我校素質教育的現狀與需要解決的問題，統一思想、提高認識，增強實施素質教育的信心與決心。  3、學校領導班子要以高度的事業心與獻身教育的精神，堅定素質教育的信念，不斷學習提高素質教育管理的能力和方法，要有公正廉潔的品質與實事求是的思想作風，并以此考察、培養青年干部。  4、教師必須有崇高的師德風范，以愛生為根本，學習現代教育學心理學理論掌握教育規律，通過有效的教育實踐達到素質教育的目的，提倡教師獲得高層次學歷、鼓勵、提倡教師掌握計算機、多媒體教學、電教器材的操作，試行評選素質教育先進教師與素質教育先進教研組、素質教育先進班級；嚴禁教師擅自為學生證訂復習資料，嚴禁教師擠占學生活動時間補課，嚴禁教師諷刺、挖苦、岐視成績較差的學生；在評優、職務晉升中優先考慮在素質教育中作出成績的教育，學校要求教師每學年提交一份素質教育的總結。  5、   學校要重視創設校園文化育人氛圍。校園環境整潔優美，校園文化建設有一定的品位，充分體現了童趣性、科學性和教育性。能經常開展文明班級、文明辦公室競賽評比活動，辦好學校、班級黑板報、校園畫廊、櫥窗等，讓學生在豐富多彩、生動活潑的文化環境中受到潛移默化的影響，發揮了環境的育人作用；注重建立平等、民主、和諧的師生關系，加強三大基地建設，辦好家長學校，深受社會、家長的好評。家長的民主測評反映，家長對學校的滿意率均達98%以上。  6、素質教育必須得到社會支持，學校利用各種機會宣傳素質教育的意義，學校不定期召開素質教育咨詢會，請社會各界人士與家長代表對我校的素質教育提出建設性意見，同時對教師的素質教育情況進行反饋與評價。  四、實施過程中應解決幾個認識問題  為了更好更自覺地達到素質教育的目的，目前，我們必須解決好幾個認識問題。  1、素質是指人在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的穩定的、長期發揮作用的基本品質結構，包括人的思想、知識、身體、技能、心理品質等。當前我們提出的素質教育是以“應試教育”相對立的，它是依據人的發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目標，以尊重學生主體和主動精神、注重開發學生的智慧潛能和形成人的健全個性為根本特征的基礎教育。  素質教育的核心思想是創造適合學生發展的條件，而不是選擇適合學校條件的學生，這正是體現以學生為主體，尊重學生的思想。針對我校教育現狀，有三點值得注意：  一是承認學生是有生命、有思想、有情感、有自尊心的活生生的人，需要我們教育工作者地其理解和尊重；  二是承認學生發展的差異性，因而我們要竭盡自己的聰明才智使基礎教育的功能作用于每個（或全體）因先天稟賦、教育基礎、家庭教育、環境影響的不同產生差異的學生身上，達到學生在教育力量的作用下出現極其豐富則又異紛呈的獨特個性與特長；  三是發揮學生的主體作用，主動思考、主動研究的積極性，讓每個學生都享受獲得成功的喜悅。  2、素質教育的主戰場應在課堂，課堂教育是學校教育的基本組織形式，是完成教學任務的主要途徑。要把改革教學方法的著力點放在改革課堂教學、提高課堂教學效益上。我們在強調多開展課外活動和社會實踐，加強勞技教育和藝術教育的同時，決不能忽視偏廢課堂教學這個進行素質教育的主戰場。我們認為，課堂教育是實施素質教育的關鍵部位，是主渠道，不改革課堂教學，素質教育就不可能真正落實，改革課堂教學的核心是克服“不得法、耗時多、效益差”的狀況。 學校堅持依法治校，嚴格執行省教育廳關于實施素質教育的各項規定，認真落實教育部“減負”精神。堅持以課堂教學為主陣地，努力改革課堂教學，始終把培養學生的創新精神和實踐能力貫穿于教育活動的全過程，教學中積極采用啟發式和討論式等教學方法，培養學生動手、動腦、動眼和動口能力，并注重學生個性發展和培養，激發學生的學習興趣，課堂練習當堂完成，課外作業量布置適中，有效地減輕學生過重的課業負擔，使學生生動、活潑、自主地學習。  3、切忌在應試教育上貼上素質教育的標簽。從應試教育向素質教育轉軌，決不是一朝一夕的事情，需要一個相當長的過程。這里有教育觀念的轉變，有課堂設置的轉變，有教材內容和教學方法的改進，更有測試方法與評價方法的轉變。學校已經注重選修課程、活動課程與環境課程的教育，注重以德育人、校風校紀與行為規范的養成教育，強調了控制學生課業負擔、突出“三自”教育，以及加強電教手段，改革教學方法，但素質教育的進程緩慢，步履維艱。我們認為，學生中有冒尖的藝術人才，或有幾個體育尖子，或學校在某項活動中得獎等等就認為學校素質教育搞好了的想法是片面的。標簽式的素質教育忽視了素質教育的主體性、全體懷、全面性、基礎性、普遍性和發展性這六個特征，它只是應試教育的一種華麗的包裝。  總之，在實施素質教育的過程中，要堅持以提高學生的全面素質為宗旨，以學生全面發展與個性潛能挖掘為本，面向全體學生，努力做到一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健身、學會審美打下基礎，促進學生在德智體等方面得到生動活潑、全面協調的發展。     要 堅持以先進的教育觀念指導學校工作，建立良好的運行機制，把學校的辦學目標、理念、特色貫穿于學校工作的各個層面；堅持將素質教育貫穿于學校教育、家庭教育和社區教育各個方面，滲透到教育、教學各個環節，學校、社會、家庭對實施素質教育已形成共識，并轉化為行動。         

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