- 相關推薦
現代教育技術在學科教學中的作用論文（精選15篇）
在平時的學習、工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家收集的現代教育技術在學科教學中的作用論文（精選15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇1
[內容摘要]
本文以我校師生運用現代教育技術，推進素質教育為背景，通過典型范例，闡述了現代教育技術在學科教學中的廣泛應用，說明了現代教育技術在激發學生思維、培養學生創新精神、提高學生實踐能力所起的重要作用。
[關鍵詞]
現代教育技術 教學 作用
隨著信息時代的到來以及網絡技術的迅猛發展，學校的教育教學發生了深刻的變革。現代教育技術的逐步普及與發展，為學科教學開拓了廣闊的天地。現代教育技術優化了教與學信息的傳輸過程，改變了應試教育的傳統模式。它的高科技性促進了素質教育觀念的確立；它豐富的教育資源為素質教育提供了多姿多彩的空間；它的形象化及靈活多樣的教學方式促進了素質教育的實施。
現代教育技術創設一個幫助學生解決問題的學習環境，有助于學生創新精神的培養。
科學家的發明創造，往往起源于靈感及大膽猜想。他們經過細心觀察、分析，反復實驗、論證，去粗存精、去偽存真，終于獲得成功。素質好的學生，他們的思維也是發散型的，頭腦中經常靈感萌生。比如，他們在學習圓錐曲線時，經常遇到動弦的中點軌跡問題，難免會萌發出這樣的問題：如果軌跡上的點不是弦的中點，而是弦上的一定比分點，結果又是如何？大家知道，方程與曲線是從"數"與"形"兩個側面對同一軌跡問題展開研究的。上述問題，從"數"的方面進行推理、運算，學生難以求出方程，即使求出來了，由復雜的方程也無法判斷軌跡的圖形。現代教育技術幫助學生解決了這一問題，他們借助了《幾何畫板》，在"形"的方面下功夫，終于成功地作出了動弦的定比分點軌跡。通過鼠標的拖動，可以方便地改變這個定比，津津有味地觀察各種不同情況下，軌跡所形成的曲線圖形。他們做的是以前不可能進行的數學實驗，得到的是書上找不到的有趣結論。
利用《幾何畫板》,學生很容易作出極坐標方程ρ=asin(nQ)的圖象--多葉玫瑰線。這個圖象，用原始的描點法是難以作出的。在欣賞玫瑰線的"花瓣"，隨著n的變化而變化之后，學生產生了疑問：（1）為什么曲線總是花瓣形的？（2）"花"的瓣數與n的關系如何？疑問激起了思維的火花，他們從"數"的方面去研究，促進了自己智力因素的發展。
現代教學技術創設了開放、合作、和諧的課堂教育模式，適應了現代教育的變革與發展。
多媒體的介入打破了傳統教學的封閉模式。外語組為了使學生學好有關天氣的詞匯及日常交際用語，組織學生參與拍攝有關天氣的日常對話錄象帶，并通過剪輯、加工，制成課件，讓學生也上屏幕當當"小老師"。為讓學生學習有關形容天氣的副詞用法時，在課件中設計了下雨、刮風、打雷等有聲有色的動畫，形象而直觀地給學生一個印象：副詞與圖象所展現的動作有著密切的關系。為讓學生學好"現在進行時態"，充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創設出一種溫馨和諧的教學氛圍，增強了學生的學習興趣，提高了他們的聽說能力，以生動活潑的方式進行"聽、說、讀、寫"，寓教于樂，徹底改變了以前那種"一言堂、滿堂灌"的格局。
現代教學技術為情感的激發與思維的開拓創設了良好的教學氛圍和問題情境，它不僅可以使思維與情感的發展得到同步進行，而且可以使思維與情感活動圖示化、簡明化和流程化，促進學生思維和情感活動的和諧發展。
《黃山記》是篇游記文章，作者徐遲以熱情奔放、酣暢淋漓的文筆敘述了雄放的黃山瑰麗奇特的景色。為了使學生學好這篇課文，體會作者獨出機杼的謀篇布局，教師從網上下載了有關黃山的精美圖片，根據課文的內容將所搜集的資料分成簡介、勝景、思考和小結四部份。其中簡介部分包括作者介紹、黃山的命名及形成，勝景部分則分為日出、佛光、云海、奇松、異石、林蔭道等幾類。在教學過程中，根據課文的相應內容，結合學生思維的發展，點擊對應的按鈕，將輔以文字的精美圖片在屏幕上展現，讓學生有親臨黃山之感，使他們的思維和情感活動得到和諧發展。現代教學媒體的介入，使教學過程得到了優化。學生從感官上具體地感受到黃山的獨特之美，激發了他們對新時代、對祖國美好河山的熱愛之情。學生在周記上感慨地寫著："那溫泉、奇松、云海……都在向我招手，要我進去。閉上眼，我仿佛呼吸到了黃山清新的空氣。張開雙臂，我仿佛擁起了所有美麗。黃山的一切，我感覺到了！我能摸到了！黃山已植入我的心中！"
現代教學技術的虛擬仿真效果使學生如臨其境，使不可能進行的實驗在屏幕上展現，化微觀為直觀，化想象為直覺，化抽象為具體。
"質子的發現"、"重核的裂變"、"原子核式結構的發現"等都是屬于微觀領域的知識，相關實驗都無法在中學物理實驗室里完成，傳統的教學只能靠掛圖"空對空"地進行，學生難以理解。虛擬現實技術的引入，生動地展示了盧瑟福發現原子的實驗，演示了鈾核裂變、鏈式反應等過程，清晰地分析了核反應堆及核電站的`工作原理。這樣，一方面增強了學生的感性認識，激發了他們的熱情與興趣；另一方面使學生學會觀察、思考、分析實驗現象，模擬科學家們通過"大量實驗-理論論證-獲得成功"的發現新物理微粒及物理規律的過程，初步掌握科學研究的方法。
透鏡成像是幾何光學的重點和難點，其實驗必須在暗室中進行，而且物體每改變一個位置必須在透鏡的另一側重新調整光屏的位置，直到找出清晰的像為止。利用《幾何畫板》制作的課件彌補了實驗的這一缺陷，它把實驗呈現在屏幕上，十分方便地進行動態操作，最后得出透鏡成像的規律，加深了學生的印象，降低了教與學難度。
現代教學技術實現了數與形的有機結合，動與靜的對立統一，真切地展示了點、線、面、圖形、圖象的變化過程，使數學恢復了"動態"的本來面目。
以高中數學中的"函數的圖象"為例，按傳統的教學法，老師難以把變化中的圖象畫準，更無法在黑板上演示出其動態變化過程。圖象如何因參數A、ω、φ的變化而變化是學生學習的難點。為此，我們利用《幾何畫板》制作了一個多功能的課件，使它具有三大功能：
（1）五點法作圖；
（2）圖象變換；
（3）圖象的左右擴展延伸。課件適用于課本中相關章節所有例題及習題的輔助教學，既貼近于教學實際，方便于老師授課，學生練習，又具備靈活性大、應變力強、生動直觀、操作簡便等特點。課件直接展示了曲線的變換過程，把變換中的每一個圖象清晰、準確無誤地呈現在屏幕上，大大地提高了課堂效率。 圖象生動、形象地動畫、平移、伸縮、擴展，強烈地集中了學生的注意力，極大程度地激發了學生學習數學的濃厚興趣。 課件操作簡易，便于學生參與。 靈活多樣的方法，加深了學生對知識的理解與掌握，提高了學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，培養了他們勇于探索創新的精神。 課件中數與形的有機結合、數與形的相互印證，有利于使學生的形象思維與抽象思維能力得到同步發展。
現代教育技術使音樂欣賞課能真正具備"欣賞"功能。
多媒體課件《管弦樂曲》方便地幫助學生認識管弦樂隊中四個固定編制的樂器組和"特色樂器組"中各項樂器的性能和音色特點。在主界面中設置"體裁介紹"、"樂器介紹"、"作品簡介"、"思考與練習"等四個按鈕。任意點擊其中按鈕，就可進入某一次界面。如：點擊"樂器介紹"這一按鈕，次界面中出現"銅管樂器"、"木管樂器"、"弦樂器"、"打擊樂器"、"特色樂器"等五個按鈕，再選擇按鈕點擊，可在出現的新界面中進行欣賞。
學生對"貝多芬"可謂知其名而少聞其"聲"，課件《交響曲》通過由卡拉揚指揮的"第五交響曲（命運）"和"第九交響曲（英雄）"音像資料的欣賞，使學生感受到交響曲博大精深的感染力和貝多芬不朽的音樂風姿。
在設計方面，著意使課件具備有師生雙邊互動的功能。如在《交響曲》這一課件的"貝多芬第九交響曲"欣賞過程中，設計了由學生操作的按鈕，用以選擇第四樂章代表性音樂主題的合唱音像或樂隊演奏音像，并可讓學生反復跟隨演唱。
音樂組收集了大量京劇、越劇、黃梅戲等知名劇種的名段音像資料，制作成課件《戲曲與曲藝音樂》，通過音樂欣賞，使學生感受到我國戲曲音樂的藝術神韻和動人風采。此外，通過多媒體播放音像的便利，把地方戲劇也請進教室，組織了泉州地方劇種"高甲戲"代表性劇目音像資料片段的欣賞，增進學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情懷。
現代教育技術使宏觀現象的教學具體化。
以教師制作的課件《地球的自轉》為例，課件運用GIF動態圖像結合Authorware 5.0軟件的移動圖標制作三維動畫，把地球繞軸自轉同時繞日公轉的宏觀運動情景展示在學生面前。課件編輯了地球自轉的有關AVI影像動畫，生動直觀地解釋了自轉方向、自轉周期、晝夜更替、地球形狀等宏觀現象。動態的圖象與畫面，讓學生容易區別自轉周期的恒星日和太陽日，分析晨昏線和晝夜半球產生的原因，懂得不同經度的地區為什么地方時不同的道理，真正理解物體水平運動產生偏向、地球兩極稍扁及赤道略鼓都是由于地球自轉的緣故。
翻滾式的菜單：自轉方向、自轉周期、晝夜更替、地方時差、地轉偏向、地球形狀及退出等的設計，不但使本課教學內容的結構系列化、程序化，而且方便于學生自學與復習。
課件從不同角度展示地球運動的二維和三維空間模型，把宏觀的現象具體化，抽象的物質直觀化，動態的過程形象化，繁雜的知識系統化，充分調動學生學習的主體參與性，培養學生的抽象思維能力和實踐應用能力，取得了顯著的教學效果。
現代教育技術優化了化學科的實驗教學。
原電池的原理是電化學的基礎。其反應中所涉及到的電子的得失及移動過程，是悄悄地進行著的，肉眼根本看不見。在化學實驗室中進行的由Zn-Cu、H2SO4形成原電池的實驗，往往由于難以取到純凈的Zn板，結果在Zn板上也會產生少量的氣泡。這就使老師一開始難以向學生解釋這一原理的科學性。解決上述問題的好辦法就是運用多媒體課件。用小圓點虛擬電子，設計動畫，讓Zn板上失去的電子沿著導線移動到Cu板上。兩個小圓點就是兩個虛擬電子，它們一起在Cu板上與H2SO4溶液中的兩個氫離子結合，形成了H2，氣泡就從Cu板上冒出。生動形象的過程，使學生容易明白原電池的原理。接著，學生不難對老師提出的下列問題作出正確的回答：
（1）在上述實驗裝置中設置一個電鍵，當電鍵斷開時，哪一極有氣泡冒出？這時是否有原電池形成？
（2）若把"Zn-Cu"改為"Fe-C"或"C-C",能否形成原電池？
最后師生共同分析，發現化學實驗室中進行的由Zn-Cu、H2S、O4形成原電池的實驗，在Zn板上也會產生少量的氣泡，是由于帶有微量雜質的Zn板上，隱藏著無數個微小的原電池的緣故。
現代教育技術使歷史鏡頭在學生面前重現，使學生品味到歷史的真實感，發揮了學科教學的德育功能。
上《三國鼎立》，插入"火燒赤壁"電視片段，屏幕上"飛揚著一個個鮮活的面容"，深化了學生對重要歷史人物性格的了解。把"暗淡了的刀光劍影" 重現在學生面前，讓"遠去了的鼓角爭鳴"在學生耳邊回蕩，烘托了課堂氣氛，增強了學生學習歷史的興趣。
收集珍貴的歷史圖像與影像資料，結合課本內容，整合成系列教學組件，上《世界現代史》，以豐富多彩的教學方式代替了以前"紙上談兵"、索然無味的歷史教學。
上《共產黨堅持敵后抗戰》，欣賞民歌《南泥灣》及影視畫面，展示 "大生產運動"的場面，陶冶了學生熱愛黨、熱愛人民的思想情操； 重現"百團大戰"的歷史場面，讓學生感受到中國人民凜然不可侵犯的尊嚴，堅定"沒有共產黨就沒有新中國"的信念。
[參考書目]
許遠望《一個多功能數學課件的構思與制作》（中國人民大學書報資料中心《中學數學教與學》2001年第7期）
[作者簡介] 許遠望，男，副校長。對數學教學、CAI、CAM有著較為深入的研究，正式發表論文近30篇，專著兩部，曾獲福建省優秀論文一等獎。編制的"班級工作量化綜合評估"軟件，曾在省、市級會議上演示、推廣，其相應的論文入選《第六屆全國中小學CAM研討會論文集》。
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇2
【摘要】
在學校體育教學過程中游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲具有學生的參與度高，可以使學生手腦結合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等優勢，使這一游戲教學法成為一種教學手段。
【關鍵詞】
小學體育;游戲教學;學習積極性
一、在預備活動中的體育游戲所體現的作用
第一，給學生一個熱身引導。注意力不集中是所有小學生的通病，所以如何集中學生的注意力是關鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學生的注意力不集中的問題，教師可以和學生玩。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學生集中精神，提高自己的專注度。
第二，當學生的注意力和思維集中后，就要進行身體上的訓練，畢竟身體才是一切表現形式的主體。讓身體做好準備，在準備中一般分為兩種類型，一般性準備方式和專業性的準備方式。教師可以依據不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達到服務學生的目的，使學生加入學習的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學生一開始就有精神上的壓力，在課堂學習的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進行正規的教學活動。在一步步循序漸進中讓小學生學會本節課的教學目標，讓學生用最好的狀態進行課堂學習。
二、技術技能教育中體育游戲的影響
在體育技術能力這一教學中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內容。
第一，在體育的課堂中的高強度訓練下，可以有效果地讓學生學會更加標準的基礎動作和行為學習，舉個例子：在學習羽毛球的練習中，教師可以在教學中使用“多人組隊的練習”“雙人來回式拍打”“自單人學習”等方法加深自己對于羽毛球學習中標準動作和基礎打的鞏固，這種練習方式的相比較其他訓練方式擁有著極大地能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學習羽毛球的興趣這么簡單，對于教學的正常進行擁有著很大的促進作用。
第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節體育課上必須要進行的一項活動。跑步可以提高學生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達到鍛煉學生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標準的馬拉松式的練習盡行跑步運動，在４００米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學生產生厭煩感和害怕感，對于小學生的而言這種反應會更加明顯，對于課堂的進行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎上，教師可以給跑步設立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達到最終的學習的目的，教師也可以在愉快的環境中進行自己的學習計劃。
第三，是籃球類學習。這種學習在教學中不是處于重要的地位，在這精簡的說明一下，籃球的學習不適用于每一個學生，因為學習籃球對于學生的要求很高，但是對于參差不齊的學生就要求教師適當的降低難度和減少學習中的要求，讓每一個學生在心中有一個學習體會盡、就可以了，學生達到學習的目的.就可以完成教學目標。最后，要留意的是，在體育教學中加入技能訓練，要注意學生不同階段的表現，對于不同階段的學生運用不同的教學方式，最大程度地讓學生學會技能、學會體育知識，進一步提高學生體育動作的標準。
三、體育游戲在身體素質訓練中的作用
如今，學生的身體素質在逐年下降，提高學生的身體素質成為了一個重要的努力方向。由于小學生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學任務也在寬闊的體育場無法進行下去，針對這一表現就要教師有足夠的耐心和精神素質，調動學生的積極性。在這個過程中可以進行一些團體游戲如“推小車游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對較高，對于身體素質的要求較低，并且可以多次玩耍和練習。在游戲的過程中不僅使學生的精神得到放松，也可以在其中增強了學生的身體素質，同時對于教學的任務實現也沒有阻礙作用，使得“魚”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒有理由不去使用這一方式。
四、在整理活動中體育游戲的作用
在整理活動中引入體育游戲，對于身體各個技能的恢復有積極地促進作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經系統，我們可以使用“人體劃船游戲”“過山洞”等游戲達到目的。五、總結在體育課堂中科學地使用游戲，對于學生的發展和進步有積極的促進作用。結合學生的特征，教師要擇優選擇游戲方式，巧妙地組織學生進行活動，合理有序地完成游戲進程，讓學生在游戲中發現問題，克服問題，讓學生得到綜合發展。
參考文獻：
［１］張友和．淺談體育游戲在小學體育教學中的應用［Ｊ］．現代企業教育，２０１１，（２０）．
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇3
一個有經驗的教師在編寫教案時，都要明確教學目的、重點、難點、課時安排和教學過程等，甚至對自己的語言、表情、和板書等都有所考慮，對于教具、實物、模型和實驗都要事先做好準備。
其目的在于讓學生明確和接受所要講解的知識。有了多媒體技術，這一切都變得更容易實現了。
因為用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，有助于學生發揮學習的主動性，從而優化教學過程。具體的說，在現在各科的課堂教學中，多媒體技術有如下幾點作用：
一、調整學生情緒，激發學習興趣
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動力。然而許多的教學內容通常本身較為枯燥無味，這就需要每位教師善于采用不同的教學手段，以激發學生的興趣。根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中，學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。
如在教學“長方形的面積”時，老是運用公式計算面積，學生感覺比較厭倦，為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，運用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個正方形裁成兩個完全相同的長方形，裁成的兩個長方形周長之和與正方形周長有何變化？把兩個完全相同的長方形拼成一個正方形，它們的周長又有何變化？先讓學生根據題意想象，然后再電腦演示。演示過程中，畫面不斷閃爍，使學生清楚地感受到了周長的變化。
同學們一看，興趣來了。最后讓學生互相討論，就這樣讓學生在開放自由的情況下解決了該題，同時培養了學生的想像力。
二、形象導入新課，創設學習情景
導入新課，是課堂教學的重要一環。“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗與否起著至關重要的作用。
運用電教媒體導入新課，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。 如低年級學生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動而興奮起來。
針對這些情況，運用多媒體，激起學生的學習興趣。教《鋤禾》這課，在導入新課時，可以用一組“動畫”：“太陽火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里。”
此情此景，學生已有深刻的感性認識，隨后，我又在圖畫上方出示古詩，詩句和圖相對照，激起學生思維的層層漣漪。對于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態，立刻解決帶點字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發了。
三、突出學習重點，突破學習難點
傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。
由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。 如在教學“圓柱的體積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓柱體積計算公式推導這一重點，電腦演示把一個圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圓柱切開，通過動畫拼成一個近似的長方體（平均分的份數越多，就越接近于長方體）。
反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方體的體積與原來的圓柱的體積是完全相等的`。再問學生還發現了什么？通過動畫演示體會到這個近似的長方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關系，從而推導出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養了學生的空間想象能力。
四、增強訓練密度，提高教學效果
在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。這時可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。
當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合小學生爭強好勝的性格，生動有趣地復習鞏固了新識。 總之，恰當地選準多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，適時適量的運用多媒體，適當增強課件的智能化。
就能較好地激發學生的興趣，使學生獨立地、創造性地完成學習任務，這樣的教學才可以說是得多媒體教學之精髓了。
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇4
摘要：
“知識樹”是指將各個作文知識點的序列歸整在一起，通過“樹形圖”的方式來呈現各個知識點之間的關系，通過“知識樹”來將與某個作文教學主題相關的所有知識點匯總在一起，將其應用在小學語文作文教學之中，有利于讓小學生建立宏觀的作文感官，為靈活應用各個作文知識點打好基礎。本文將結合筆者的教學實踐探索，從幫助學習建立宏觀知識結構、提高學生語文習作能力、激發小學生的習作興趣三個角度來詳細闡述將知識樹應用于小學語文作文教學中的積極作用。
關鍵詞：
小學語文；作文教學；知識樹；應用作用
作文教學一直都是小學語文教學中效率最低、效果最差的教學內容，不管教師手把手教學生如何寫作文，還是以“解放學生”的思想來為小學生提供充足的習作自由，小學生的習作能力都沒有明顯的提高。追本溯源，最根本的原因便在于小學生沒有建立穩固的、靈活的、可遷移的習作知識結構，也沒有掌握良好的習作技巧與習作知識。如果教師可利用“知識樹”來組織作文教學，那么自然而然便可增加小學生的字、詞、句、段落、篇章的儲蓄量，學生也可在知識積累中了解篇章結構、語言句式等語文知識的應用方式，自主嘗試在本人作文中展開實際應用，從而自然而然地形成良好的習作能力。
一、幫助學習建立宏觀知識結構
許多教師在作文教學中都有這樣一個感受：同一種習作技巧，不管教師強調多少遍，小學生依然會在相同的問題中出錯，而大量重復性的習作問題則會逐漸消磨掉小學生的習作自信，導致小學語文作文教學長期處于低效的循環狀態。造成這一問題的`主要原因便是小學生所形成的知識和結構是碎片化的、不完整的，所以無法形成知識遷移能力。對此，教師應充分利用知識樹來幫助學生建立完整的習作知識結構，為學生靈活遷移習作知識做好準備。比如，在“寫一處自然景觀”作文教學中，筆者便以“知識樹”的方式來總結了寫景作文的習作要求。在本課教學中，筆者繪制了一棵知識樹，在樹干中寫下“寫景作文技巧指導”，然后以六個枝干來標注了寫景作文的六個習作技巧，即觀察為基礎、善抓景物特征、確定習作順序、做到動靜結合、抒發真情實感、善用優美語句。在每一個枝干下，筆者也會細化每一項內容的具體內容，比如在“確定習作順序”中，筆者還以“小枝干”介紹了寫景文章常見的空間方位順序、時間順序、地點順序這三種寫景順序，并用具體實例展示了每一種習作順序的習作效果；在“善用優美語句”中，筆者也介紹了擬人、比喻、類比、排比等修辭手法，以例句來讓學生感受每一種修辭手法的習作效果。
二、提高學生語文習作能力
小學生目前在作文中所存在的內容空洞無物、語序顛倒混亂、錯別字與語病較多、缺乏真情實感等問題都是小學生語文習作能力低下的具體表現，這些問題也直接導致我國小學生的書面表達能力比較低下。然而，“知識樹”是提升小學生語文習作能力的關鍵所在，因為它能夠讓小學生靈活調動與使用自己在課堂上所學到的各個習作知識，每當教師布置一項習作任務，他們便可回憶相關知識的“知識樹”，利用“知識樹”的各項內容展開有效習作，寫出有血有肉有感情的作文。比如，在“寫觀察日記”一課中，筆者便以“知識樹”的方式來總結了觀察日記的三個習作技巧，即觀察要抓特點、重點；觀察要有順序，可以從上而下、從內而外，也可以從中心到四周；觀察既要有整體，也要有細節。在以“知識樹”強調了觀察日記的觀察要點與習作要點之后，小學生便可隨機選擇觀察對象，可以是一只小動物，也可以是校園環境，還可以觀察一個人。在觀察中，小學生將會自然而然地思考觀察對象的特點，從整體、細節兩個層面來保證觀察的全面性，并且會及時記錄自己的觀察順序。在做好前期準備之后，小學生便要學習日記的習作格式，在日記中記錄自己的觀察過程。以“知識樹”來組織習作指導，可有效減少小學生習作學習的盲目性，能夠有效提升小學生的學習效率與習作能力。
三、激發小學生的習作興趣
長期的失敗經歷是導致小學生厭煩寫作文最重要的學習情感因素。若教師可以“知識樹”來提高小學生的習作能力，使小學生明確看到自己的進步與成功，那么便可有效改善小學生被動、消極的學習態度，使其重新對習作學習產生興趣，并在此過程中建立自信，使小學生始終保持積極、進取的學習狀態，逐漸愛上語文習作。自從筆者以“知識樹”來組織作文習作教學之后，筆者發現越來越多的小學生都重新燃起了習作熱情。比如，在“寫童話”教學中，許多小學生雖然很喜歡讀童話故事，但是說到寫，卻顯得一籌莫展。為了讓小學生了解如何寫童話，筆者以“知識樹”的方式分析了童話故事的文本結構、習作要點、習作技巧等多個內容，然后鼓勵小學生自主嘗試創作童話故事。在“知識樹”的引導下，小學生全面了解了寫童話的具體內容，十分有信心地展開了語文習作。許多學生表示，他們本來對童話故事的習作方式感到十分茫然，根本不知如何下手，但是，“知識樹”讓他們知道了童話故事包括什么、如何寫童話故事、怎樣寫出來的童話故事更吸引人等等，使他們有一種“撥開云霧見青天”的恍然大悟之感。
總而言之，有多項研究證明“知識樹”是符合兒童認知特征與學習思維方式的。將其應用于小學語文習作教學之中，能夠提高小學語文習作教學的針對性與目的性，是提升小學生語文習作素養的重要方式。對此，教師應全面分析應用“知識樹”的要點與條件，以“知識樹”來促進小學語文習作教學的全面改革。
參考文獻：
［１］王慶欣．小學語文教學應幫助學生建立“知識樹”［Ｊ］．遼寧教育,２０１５(１１):７３－７６．
［２］湯金琴．思維導圖在小學語文教學中的應用探究［Ｄ］．蘇州:蘇州大學,２０１７．
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇5
一、有助于提高學生對漢語修辭手法的了解
漢語中有很多句子都使用了修辭手法，如果用傳統的教學方法給學生講解這些知識會很乏味，再說純理論化的知識學生也不一定能夠理解。但是有些歌曲的歌詞生動的運用一些修辭手法，并且簡單易懂，用來鞏固知識點，使抽象的理論知識變得具體。例如：歌曲《我是一只魚》中—“我是一直站在岸上的魚，如何能忘記曾經活在海里，曾經我活在你的生命里。”這里生動的運用比喻的修辭手法，將自己比作一只魚。
二、有助于擴展學生對中國語言文化的了解
在多數歌曲中，歌詞的意境非常美好，有的甚至都運用了古代詩詞作為歌詞，學習這些歌曲有助于學生對中國傳統文化的了解，使其感受到中國文化的獨特魅力，提高學生的學習興趣。例如：《傾國傾城》中的開頭幾句歌詞就非常的有意境—“雨過白鷺洲，留戀銅雀樓，斜陽染幽草，幾度飛鴻，搖曳了江上遠帆。回望燈如花，未語人先羞，心事輕梳弄，淺握雙手，任發絲纏繞雙眸。”像這種歌詞，一定要讓學生親自去理解和體會其中要表達的意境。像王菲演唱的《但愿人長久》歌詞是北宋詞人蘇軾的《水調歌頭》，一定要讓學生多學唱些這種歌曲，有助于提高學生對中國古典文學的認識，提高學生的漢語文學基礎。
三、有助于擴展學生對中國歷史文化和一些特殊文化的了解
有些漢語歌曲都是在一定的社會文化背景下創作的，歌詞直接體現了當時的社會歷史背景，還有些歌詞表現了中國的一些特殊文化的魅力。例如：反映了香港等地同胞回歸祖國前的愛國之情的歌曲—《我的.中國心》，里面就包含了香港回歸的歷史背景知識。另外中國還有些比較獨特的文化對外國留學生吸引較大，比如中國的武俠文化。可以適當的給學生聽一些具有武俠風的歌曲，以激發其學習漢語的興趣。像《刀劍如夢》，典型的武俠旋律，激揚的歌詞意境，令人心往神馳，這些都是外國年輕人比較喜歡的，多讓學生聽寫這類歌曲能提高他們學習漢語的熱情。
四、結語
總之，不同時代、不同風格的漢語歌曲，都是中國文化的縮影，他們集語言知識和文化背景于一體，是對外漢語教學的非常好的材料。通過聽學漢語歌曲學習中文，不僅能幫助學生提高學習漢語的興趣和熱情，鞏固漢語中的語音、字形和語法等知識，提高漢語聽、說、寫的能力。所以，我們要正視這種教學方式，不斷進行改進完善，讓這種方式更普遍的運用到對外漢語教學中。
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇6
美術的基礎就是指素描、色彩、速寫和油畫等。近些年，我國的動畫產業有了很好的發展，如今動畫已經是現代文化產業中一個重要的成員，有屬于自己的經濟產業體系，給文化產業經濟帶來了眾多的利益。動畫教學可以為動畫產業的發展提供很多后備力量。而基礎美術的學習是學習動畫制作的必經之路，基礎美術是每個投身于美術相關產業的人員必須具備的基本功。因為基礎美術可以有效提高學生的繪畫技術，同時也是培養學生個人風格的最好方式。所以，學生要想未來從事與美術相關的行業，不管是電影電視制作、服裝設計還是動畫設計，都必須努力掌握好這些基本功。
一、基礎美術對于動畫教學的重要性
基礎美術對于動畫教學非常重要，因為動畫制作前期的思考和設計的過程很多時候都是作者一個人在白紙上完成的，作者必須將腦子里的動畫人物用筆在紙上畫出一個大概的樣子，而這需要用到基礎美術中的素描功底，作者在靈感涌現的一瞬間還需要用到速寫，否則靈感就很容易丟失，再也找不回來。動畫制作后期為了豐富動畫人物的形象，往往需要運用不同的色彩將動畫人物的服裝著色，從而將動畫人物鮮明的性格表現出來。否則動畫人物會變得很蒼白，缺乏生機。美術教師在教授動畫課程的時候，主要就是通過基礎美術教學培養學生的動畫制作基本功。動畫片其實從某方面來講就是將一幅幅繪畫作品快速地呈現在觀眾眼前的過程，動畫制作者將每一個動畫人物的每個動作和表情與背景運用繪畫的方式表現出來，然后按照先后的順序一幀一幀地制作出來，就形成了一部動畫。所以，動畫其實就是由繪畫和相關技術構成的。動畫制作自然對動畫制作者的基礎美術功底要求很高。如果動畫制作者的基礎美術功底太差，就不會創作出動人的'動畫人物；如果動畫制作者有很扎實的基礎美術功底，就可以創造出富有鮮明形象和個性的動畫人物。因此，基礎美術對于動畫教學與學生今后的動畫設計都非常重要。
二、基礎美術在動畫教學中的作用
1.素描在動畫教學中的作用
素描是每位學習美術的學生一定要學習并掌握的課程，在美術教學中備受關注。所謂素描，簡單點講就是單色畫，可是又不盡然，其涵蓋與涉及的東西太多，解決的問題也很多，它是同一時間要考慮許多問題的綜合思維活動。現在的各大美術院校都紛紛將素描作為學習美術的基礎課。雖然各個專業的重點不一樣，油畫重體積、調子，國畫重線條，版畫和設計重結構等，但是素描將它們全都涵蓋了。動畫專業作為一門新興學科，也與素描有著直接的聯系。動畫的創作設計需要用到素描的線條塑造能力、造型能力、動態把握和表現能力與對空間環境的理解、表現能力。所以，在動畫專業加強素描教學非常重要。動畫專業人才的培養亟須強化素描基礎，全面鍛煉手繪的表現能力。培養動畫專業學生的線條塑造能力，主要是為了適應動畫制作對于線條的準、挺、勻、活的要求。在動畫素描的教學過程中，教師在平時的課堂練習中訓練學生的線條塑造能力，可以使學生養成良好的習慣，這對于后面的動畫創作十分有利。
2.色彩在動畫教學中的作用
在動畫場景中運用主觀色彩是進行動畫場景設計必須掌握的能力。大千世界，五彩繽紛，教師在教授學生學習動畫創作的時候應把握好人物與景物的最基本色調，理性地處理動畫人物與景物的色彩關系，從而使動畫場景更加生動，使動畫作品獲得質的飛躍。動畫創作中的主觀色彩意識屬于自我認知的范疇，隨著時間的推移，人們對色彩的體驗不斷地積累和發展，會逐漸形成自己的審美特點，對色彩的感受和解讀滲透了很多主觀因素。在我國古代，紅色代表喜慶，黃色代表權力，等等，這些審美特點已經深深地印在了人們的腦海里，達成了一種共識。人們對主觀色彩的感受與體會，自然會反映到動畫場景的設計中。有些人雖然對色彩不是很敏感，但是在動畫人物與景物的設計中，還是可以設計出內容比較豐富的色彩，這是憑借自己對色彩的主觀意識完成的，從而使動畫中的人物與景物富有魅力。
結語
基礎美術課程中有很多重要的內容，都是學習美術的基本內容。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，講的就是基本功的重要性。在動畫教學中，這些基礎美術內容同樣很重要，能夠使學生在創作動畫人物時更好地捕捉其神態、姿勢，并通過色彩的運用使得動畫人物和景物豐富起來，給觀眾留下深刻的印象。因此，在基礎美術教學中，教師要通過提高學生的審美水平，為學生以后的職業道路走得更順暢奠定堅實的基礎。
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇7
一、教師要研究舞蹈課堂教學語言的特點，以生為本，以學定教
1.教師要研究課堂語言教學的特點在中職舞蹈教學的課堂中，教師要用肢體語言表現美，要用口頭語言展現美，讓學生懂得肢體語言的塑造和教師口語語言的講解之間的關系，讓學生邊進行肢體模仿，邊用口頭語言與師生進行交流，以便進一步掌握教學內容。教師要加強教研，思考課堂語言的特點，使自己的課堂語言能夠具有科學性、形象性、情感性，教師要讓學生能夠通過教師的語言了解教師的教學重點難點，讓學生在教師形象生動的語言講解中完成正確的舞蹈動作，在形象生動的語言中掌握舞蹈的技巧。在這個基礎上，教師要懂得舞蹈是情感的一種體現，只有內心具有豐富的情感，深刻把握舞蹈的情感精髓，才能更好地受到情感的陶冶，用舞蹈的肢體語言將情感展現出來。作為中職舞蹈教師，舞蹈語言的情感性不僅體現在教師要善于講解每一種以及每一個舞蹈的情感內涵，而且還體現在教師要善于運用鼓勵性的教學語言，對學生進行鼓勵，讓學生樹立信心，能夠自覺強化自身的舞蹈訓練。
2.以生為本，以學定教中職舞蹈教師在進行舞蹈教學的過程中，教師要善于運用各種學生喜歡的教學語言進行教學。教師的課堂語言要使學生對藝術作品由生理的感官感受上升為心理層次的`接受，形成深刻而持久的審美體驗。教師在思考課堂語言的時候，要將學生的接受能力放在首位，要能夠做到以生為本，以學定教。首先教師要了解學生已經掌握的舞蹈理論知識以及舞蹈能力，再結合教學內容思考應該運用什么樣的教學語言進行課堂語言教學，教師要以學定教，課堂上的教學語言要能接近學生的最近發展區，要讓學生能夠聽得懂，能夠在教師的引導下更好地完成舞蹈訓練。教師的課堂語言越具有智慧性，越能將教學內容詮釋地更加精妙，讓學生能夠靈活運用舞蹈理論知識進行舞蹈訓練。
二、課堂語言在舞蹈教學中起著至關重要的作用
1.科學性運用課堂語言必不可少舞蹈課尤其是基訓課是非常艱苦以及枯燥的，學生在基訓課中難免會覺得枯燥。課堂上教師的肢體展示學生可能不是很了解，而且教師身體力行的示范會讓學生把握不住舞蹈訓練的重點，教師一邊進行肢體展示，一邊告訴學生每一個動作的順序規格，告訴學生每一個動作的訓練重點是什么，教師還要告訴學生錯誤動作與正確動作之間的區別。教師科學性的語言指導不僅讓學生知其然，更能讓學生知其所以演，讓學生在掌握舞蹈術語的過程中學會運用肢體進行實踐。如在芭蕾課的訓練中，哪種動作應該做到什么程度，教師的語言指導越精確，學生的訓練才會事半功倍。
2.教師課堂語言讓舞蹈教學變得更就有藝術性在課堂教學中，教師的課堂語言會讓舞蹈訓練變得張弛有度，快慢結合。如在組合化舞蹈訓練的過程中，教師的語言會讓增加了藝術元素以及藝術色彩的舞蹈訓練變得容易一些。在組合化舞蹈訓練中，動作與動作地銜接顯得尤為重要，而學生能夠高效完成舞蹈組合，單憑教師的肢體展示是遠遠不夠的，教師要教會學生怎么樣完成舞蹈動作的銜接，如何進行動作轉換。教師的課堂語言讓舞蹈教學變得更加具有藝術性。總之，在中職舞蹈教學的過程中，教師不僅要重視舞蹈肢體語言的展示，而且要重視課堂口頭語言的輔助作用。教師要運用口頭教學語言和舞蹈肢體語言巧妙配合，強化學生的舞蹈能力，讓每一個學生能夠在教師的引導下積極學習舞蹈理論知識，提升自己舞蹈肢體展示能力。
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇8
物理教學中的概念、規律、原理、定律、方程都是在實驗的基礎上，經過多重思維，抽象概括得出的。離開了實驗，物理學就成了無源之水、無本之木。實驗不僅是探求物理現象、物理過程變化規律的研究活動，也是檢驗物理學理論是否正確的標準，而且是物理教學的重要手段，更是中學物理教學的重要內容。實驗教學主要有演示實驗、學生分組實驗和課內小實驗幾類，在物理教學中都占據著極其重要的地位，對提高物理教學質量，培養創造性人才具有極其重要的作用。
一、以實驗豐富學生的感性認識
學生自主在學習、構建物理概念和規律時，必須具有相應足夠豐富的感性認識，才能在此基礎上去粗取精、去偽存真，將感性認識上升為理性認識。學生在平時的日常生活中能夠接觸了一些物理現象，但對于物理知識的學習，僅靠直接觀察與生活實踐是遠遠不夠的，因為生活中直接觀察到的往往是各種現象交織在一起，內在的本質特征常常被外顯的非本質特征所掩蓋了。另外，自然界中的許多物理現象，并非隨時都能觀察到，往往受到時間、環境、條件等自然因素的制約。更何況有些現象，在自然界和平時日常生活中也難以觀察到。而物理實驗恰能彌補日常觀察的不足，可以運用儀器、設備提供精心選擇的、簡化的和純化的素材使物理現象反復再現，從而有目的地進行觀察研究，使學生對物理事實獲得明確、具體的認識，以最有效的方式迅速掌握前人已經認識的真理，通過最簡捷的思維活動形成概念、建立規律。
二、以實驗激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，激發學習興趣是物理教學目的任務之一。學生在平時生活中通過觀察新奇的自然現象，雖然產生了好奇心和求知欲，有了一定的興趣，但如何引導學生由對物理現象的認識轉向對它們內部規律的認識，這就需要借助于實驗教學。因為物理實驗具有真實、生動、形象的特點，對學生有很強的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。例如，“水中燃燒的蠟燭”、“紙鍋燒開水”、“煮金魚”等實驗出乎學生意料之外的結果，可使學生的注意力高度集中，并喚起他們的好奇心，所以，學生在觀察的基礎上，很自然地會產生自己操作的欲望。教師抓住時機，因勢利導，充分利用學生的操作興趣，多讓學生動手，學生的興趣會進一步提高，產生探究因果關系，得出解釋物理現象的結論，發展為因果認識興趣。使學生的直接興趣轉化為探求科學知識的持久興趣和飽滿熱情，為學生的`終身學習打下了基礎。
三、以實驗培養學生的能力
1.實驗觀察能力。觀察是思維的觸角，培養觀察能力對物理學的學習和研究具有深遠的意義。實驗是培養觀察能力的重要手段，在演示實驗和分組實驗中，都需要學生仔細觀察儀器裝置的構造、實驗操作步驟、實驗現象及現象發生和變化過程等。例如，實驗中每使用一件新儀器，學生要學會觀察零刻度、量程和分度值，學會校零;觀察時要心中明確每一步驟的觀察任務，對稍縱即逝的觀察現象要捕捉及時，必要時還要反復實驗強化觀察印象。
2.操作能力。通過實驗，讓學生獨立操作，反復訓練，能夠培養學生動手能力和實驗技能、技巧。教學中應注意，教師的演示操作要規范、正確、熟練、快慢適當，便于學生觀察和模仿;對基本儀器的工作原理、裝配、調整、操作辦法、注意事項、數據的正確獲得和處理等，教師要重點示范操作，并隨時了解學生在觀察實驗時的反饋信息，及時調控。在實驗中要保證學生有足夠的時間動手操作和足夠的動手操作機會，抓好實驗過程中的分工協作，確保學生人人動手、個個參與，避免個別學生霸占實驗，其余學生看實驗的現象，促進全體學生實驗操作能力的提高。
3.探究能力。教師結合具體的教學內容，利用新舊知識間的聯系，選取合適的、需要探索的問題作為實驗內容供學生探究，充分滲透探究能力的培養因素，使探究能力的培養和物理知識的學習緊密結合，從而提高學生綜合應用知識，獨創性解決問題的能力和科學探究能力。
4.思維能力。在獲得實驗數據的基礎上，聯系學生已有的概念，進行科學思維，對實驗數據運用比較、分類、分析、綜合、歸納、演繹、判斷、推理和想象等方法，抓住實驗中物理現象和過程的本質特征和內在聯系，摒棄非本質的、偶然的東西，分析概括出新的概念或規律，培養了學生的思維能力。
由此可見，做實驗的過程就是一種綜合能力的培養過程，而且，這種綜合訓練過程，也是創新能力得以產生的基礎。
四、以實驗體驗科學方法
物理學被譽為“科學方法論的典范”。物理學中存在著豐富的方法論內容，如觀察實驗方法、邏輯思維方法、理想化方法以及分析與綜合、歸納與演繹、猜想與假說、科學猜想等。在物理實驗中，學生要經歷提出問題、作出猜想、制定計劃和設計實驗、進行實驗與收集數據、分析數據與得出結論、評估、交流與合作，經歷了與科學工作者實際工作時的相似的情景，體驗了科學方法，受到了科學方法的熏陶，提升了學生的科學素養。
五、以實驗培育優良品質
實驗本身是一個嚴格的科學過程，要獲得實驗的成功，必須一絲不茍，來不得半點虛假，這對培養學生實事求是的態度和嚴謹的科學作風是十分有益的。實驗很難保證一次成功，難免有失敗，需要分析原因，重復操作，這可磨練學生的意志。學生在實驗過程中，必然要遵守實驗的規則以及各項規章制度，這會養成遵規守紀、勤儉節約、愛護公物的優良品德。
綜上所述，在物理教學中，實驗的作用在于為學生創造適于探究的物理情景，學生在實驗中獲取物理知識，訓練實驗技能，提高實驗能力，體驗科學方法，培養科學的態度和價值觀。
正因為實驗在物理教學中的獨特作用，教學中應把實驗從教學的輔助手段轉變為貫穿在整個教學過程中創造物理情境、探索物理規律的主要手段，將實驗有機地嵌入各個教學環節中，將實驗與物理知識融為一體，使實驗的過程即為學習的過程。基于實驗在物理教學中的重要地位，不能僅僅把實驗理解為直觀教學的一種手段，要充分發揮它的各種作用，實現新課標的要求。
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇9
【關鍵詞】 歷史教學；鄉土歷史；學習興趣；求知欲；心理壓力
鄉土歷史是中國歷史的有機組成部分，它與中國歷史血脈相連。挖掘鄉土歷史，有助于優化歷史教學，還能培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。下面，筆者結合張掖鄉土歷史在初中歷史教學中的作用，談一談自己的一些認識。
一、挖掘鄉土歷史，可以提高學生學習歷史的興趣
鄉土歷史作為我們周邊的史料，很多流傳于民間，有些本身就生動直觀地呈現在人們的面前。對于這些地方史料，學生或多或少地知曉一些，但很多還未曾注意到或不甚清楚。鄉土歷史中許多內容在教科書中沒有也不可能涉及到，但其中有相當一部分情節生動、趣味性很強的內容，學生非常容易接受。教師在教學中適當地穿插一些，可以拓展學生的知識面，激發學生的學習積極性，提高他們學習歷史的興趣。如在教學七年級歷史第十六課“秦漢開拓西域和絲綢之路”時，可聯系“張騫出使西域”和“絲綢之路”的內容，向學生講述張掖地名的由來，張掖取“張國臂掖，以通西域”之意而得名。在這一過程中，還可引導學生講述自己所知曉的一些鄉土歷史，從而激發學生歷史學習的興趣，使其主動參與到課堂教學中來，使課堂變得生動起來。采用這種生動的教學方式，能夠讓學生真正感受到歷史其實就在我們身邊，可增強他們歷史學習的積極性。
二、挖掘鄉土歷史，可以豐富學生的知識，增強學生的求知欲
在歷史教學中適當地穿插一些鄉土歷史，不僅可以鞏固學生從教科書中獲得的知識，還可以使學生學習到教科書中所沒有的知識，從而豐富學生的知識。如在學習“西漢的民族關系”有關內容時，教師可以告訴學生，漢武帝派大將霍去病西出隴西征匈奴，收復河西走廊，設立河西四郡，張掖就是其中的一郡，并向學生介紹四郡名稱的來歷。這樣講授，必能拉近學生與歷史的距離，使學生真切感受到歷史其實就在我們的身邊，從而強化學生歷史學習的心理傾向，增強學生的求知欲望，對學生其他學科的學習也會產生潛移默化的'影響。
三、挖掘鄉土歷史，可以減輕學生心理壓力
初中歷史課程本身是初中學生的必修課之一，也是中考的一個有機組成部分，若過分地強調其考試的價值，勢必會使學生產生很重的心理負擔和壓力，而在教學中穿插一些鄉土歷史，采用一種“愉快式”的教學方式，讓學生在主動探討和充滿樂趣的氛圍中接受知識，可以減輕學生的心理負擔和壓力，學生在不知不覺間就能掌握該知識點以及與之相關的知識框架。如在學習七年級下冊“遼西夏與北宋并立”一課時，教師可以向學生簡要介紹一下張掖的大佛寺：大佛寺始建于西夏崇宗永安元年，即公元1098年，距今已有九百多年歷史。為了加強對河西的經營和管理，西夏政權曾積極推行了一系列的漢化政策，其中包括興建寺院、翻譯佛經等。到崇宗李乾順統治時期，西夏國力鼎盛，張掖的大佛寺就是在這一時期修建的。并讓學生自己說說知道的一些本地區的鄉土歷史，以加深印象。這樣做，能夠使學生在不知不覺中掌握西夏政權建立的時間、建立者以及都城這一考點，消除學生面對考試的恐懼心理。
四、挖掘鄉土歷史，可以增強學生對書本知識的理解
初中歷史中的古代史內容讓學生感到非常陌生、遙遠，加之初中學生的知識面本來就很窄，他們學習起來不易掌握，有些還很難理解。而適當地結合一些與之相關的鄉土歷史知識進行講解，可以很好地解決這一問題，有利于學生增強對課本相關知識的理解、掌握。如在講到張騫通西域或開辟絲綢之路這一節時，好多學生不理解為什么漢武帝要派張騫出使西域。這時，教師就可以向學生講述：當時河西走廊（包括張掖）的大部分地區被匈奴所占領，而原來生活在這一地區的大月氏卻被匈奴趕到西域，同時，匈奴又不斷地騷擾西漢邊境。是故，張騫通西域的主觀目的就是為了聯絡大月氏來共同夾擊匈奴。這樣一講，不但加深了學生對知識的理解，同時也拓寬了學生的知識面，有助于其對歷史知識的掌握。
五、挖掘鄉土歷史，培養學生的愛國情感
初中歷史本身就是一門很好的德育課程，其德育的滲透作用是其他科目所不能替代的。張掖歷史上出現過許多著名人物，如張騫、霍去病、隋煬帝、元世祖、高孟、高金城以及西路軍鏖戰高臺、血戰倪家營等，他們的很多事跡流傳于民間，有一些人或許不為人知，但他們卻為張掖或者國家的發展做出過巨大的貢獻。教師通過對他們立志成才或保家衛國英雄事跡的講述，可以培養學生的愛國情感，使學生從這些歷史人物的身上學到很多崇高的品質、做人的道理，能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高其思想道德水平。
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇10
摘 要：
體育游戲是一種在體育教學中廣泛運用的教學手段。它可以提高學生的各項身體素質和基本活動能力，在體育教學中具有積極意義。本文從體育游戲的特點著手，重點闡述了體育游戲在體育教學中不可替代的作用。
關鍵詞：
體育游戲；體育教育；作用；價值
1．體育游戲的概念
體育游戲是在體運動的基礎上，綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動技能及各項體育基本運動形式，創編出來的各種形體動作。它屬于體育運動的同時，也是一種游戲。相對于體育運動中較為枯燥、單調的練習，體育游戲把游戲中的一些特質充分融入其中，使體育課堂的內容更加豐富，形式也更為活潑生動。近年來已被廣泛的加以利用，并成為了高校體育重要的教學手段之一。
2．體育游戲的特點
2.1 體育游戲具有趣味性特點
體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，提高中樞神經的興奮性。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，符合青少年的心理和生理特點，廣受學生歡迎。
2.2 體育游戲具有易行性特點
體育游戲由于形式簡單，容易施行，可以廣泛應用于體育課的.準備活動、基本部分和教學結束部分，而且由于體育游戲內容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內容。加之場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。
2.3具有一定競賽性
體育教學通常采用個體或分組形式，個體或小組群體間必須通過相互配合、協作和自身的努力，才能在競賽中超過對手，這種相互之間競爭的組織形式使體育游戲具有競爭性。
3. 體育游戲在體育教學中的作用
3.1體育游戲能激發學生學習興趣和正確動作的建立
體育教學中有許多教學內容枯燥乏味，傳統教學方法不能夠充分調動學生積極性，學生鍛煉過程中容易產生疲勞的現象，正確的動作技術不容易掌握。比如中長跑、鉛球等教學，而采用體育游戲教學就可以解決這一問題。體育游戲教學內容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛樂性，寓教于樂之中，融趣味于一體，消除身體鍛煉過程中的枯燥乏味和較易產生疲勞的現象。因此，教師要創編出新奇的游戲方法。
3.2體育游戲能全面發展學生的身體素質
體育游戲由許多實際活動組成，學生通過體育游戲教學能學會跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能和身體基本活動能力。體育游戲者的身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統和肌肉群得到必要的活動，這有利于他們的生長發育。同時體育游戲的多樣性和不同環境條件下的各種活動方式，可以全面地發展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質。如：通過各種“障礙”游戲，就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質、健全體魄，對增進健康具有重要作用。
3.3體育游戲對提高學生智力發展和創新能力的培養有良好作用
體育游戲過程，需要學生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，而且還要求學生的視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺靈敏，并具有一定認識問題、分析問題的能力，從而去激發學生的智力發展。如在某體育游戲一定規則規定下，學生開動腦筋運用體力、技能、智慧和聰穎較量后取勝利，而失敗的學生馬上總結分析失敗的原因，最后反敗為勝，這些都開動腦筋發揮自己的智力才能做到。因此，學生開動腦筋，盡情發揮他們的聰明才智，在遵守體育游戲規則前提下，根據瞬間變化的情況，創造性地達到獲勝目的。這一些都是學生在體育游戲教學中輕松愉快、生動活潑的情境中進行完成。充分發揮了學生的智力作用。還有些學生在教師所教的體育游戲的基礎上，通過不斷進行體育游戲的實踐，運用已學技能，充分發揮想象力，將其體育游戲方法和規則加以補充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。從而激發了學生的創新意識，發展了學生的創新思維，提高了學生的創新能力。
參考文獻：
［1］體育游戲編寫組.體育游戲【M】.北京:高等教育出版社,1996.
［2］莫少強.體育教學中體育游戲運用的分析.體育科技,2005年第2期.
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇11
舞蹈，眾所周知，是一種藝術，與視覺相關，其有形但無聲，與聲樂不同，因為聲樂雖然同為藝術，卻與聽覺相關，有聲但無形，然而，聲樂也可通過形體和身體上的某些器官的配合來作為人類感情的表達方式。如果能將舞蹈的律動和歌曲結合，在聲樂教學過程中用舞蹈中的形體和肢體語言來將聲樂中所表達的感情表達出來，以聽覺和視覺相結合的方式讓聲樂教學更加形象生動，突出了教學效果，豐富了教學內容，讓教學更加直觀化具象化，進而推動聲樂教學的改革進程，將聲樂教學推上一個新臺階。
一、聲樂教學中舞蹈律動的功用探析
（一）舞蹈律動能突出聲樂教學感情表達效果
作為表達情感的方式之一，歌唱藝術盡顯情感本質，因其以最直觀的手段即歌唱，來表達演唱者內心最真實的感受，通過其飽含韻味的歌聲、成熟高超的發音技巧，來將聲樂作品中所想表達的思想內容形象的表達出來，不僅傳遞了該作品作者的真摯情感，從中還可以看出演唱者的感情，進而引起聽者的情感共鳴。歌唱要遵循內心的感覺，而不是僅僅憑借發聲技巧和聲音，否則將無法感動聽者，因為在歌唱時如果不投入感情，再好的聲音，再高超的技巧也僅僅會讓人覺得是在顯示聲音嚇技巧，完全無法讓人感受到聲樂作品的創作意義。想唱的歌，區別于前者的關鍵在于唱的聲音能夠引起觀眾感覺上的共鳴，讓人覺得歌聲真的美妙，感情真的真摯。在藝術表達的聲音和情感作為一個統一的整體。
（二）舞蹈律動能豐富聲樂教學內容
雖然舞蹈和聲樂以自身的身體條件為基礎，但也有視覺和聽覺的差異。如果我們可以將其相互結合，我們不僅可以擴大聲樂的內容，同時也能豐富聲樂課堂教學內容。教學效果的促進和教學質量的提高離不開改革和創新，同時聲樂教學教師應知道在教學過程中，興趣才是學生最好的老師。知識本身是很有吸引力的，但在大學聲樂教學過程中普遍存在的問題是反復使用枯燥的教學方法往往使學生激發出潛意識的逆反心理。聲樂雖然作為一種藝術學科，本身對學生而言就有極強的吸引力，但是傳統的教學教學模式就現在學生的整體特性而言暴露出了很多問題，如教學內容重復性，單一性，教學方法不變通，過于呆板，使得原本對學生來說極具吸引力且專業知識易懂的聲樂學科卻讓學生在學習過程中興趣全無。因此，豐富聲樂教學的內容成了當前聲樂教學的重中之重。在聲樂教學中融入舞蹈元素恰恰提供了一個很好的方式來解決這類問題。在聲樂教學過程中加入舞蹈，來伴歌，讓唱歌和跳舞達到一種歌舞互動的.效果，聲音和身體的全部或部分隨著韻律舞動，將內到外，由淺入深，由抽象到立體，由單一到多樣的完成聲樂教學。在聲樂教學過程中教師還可代入造型藝術、音樂節奏等相關知識，令聲樂教學不再單一。同時，在聲樂教學中融入舞蹈律動還可在一定程度上加強學生的自信心，因為簡單的動作或姿勢易學，即使歌唱較難，學生也可在舞蹈上獲得一定信心，大大提高了他們的學習興趣，讓學生在學習過程中不再被動，而是主動參與到聲樂學習過程中，讓課堂氣氛更加和諧，以此學到更多的專業知識。因此，在聲樂教學中融入舞蹈律動能豐富教學內容，讓聲樂教學更加多樣性。
（三）舞蹈律動能輔助聲樂課堂教學
作為一種視覺藝術，舞蹈以身體或靜態或動態的改變而作出多類型的造型來表達舞蹈這種藝術作品的感情，而這也是舞蹈的藝術表現形式。舞者根據作品的思想感情和音樂的節奏作出的潛意識的身體律動，構成了舞蹈的運動規律，依靠這種運動模式運動，就夠成了舞蹈的律動。同時，聲樂作為一種聽覺藝術，也通常被稱之為歌唱藝術。通過將歌唱藝術語言和科學的聲樂藝術相結合，來創造出一個生動形象的聽覺意象來表達語義高度精練的歌詞，這就是聲樂。而將舞蹈節奏作為一種音樂表演藝術融入到舞蹈教學中可令學生更加準確的把握聲樂作品演唱風格特點來表達作品的思想感情，更有可能再進行二度創作，進而輔助教師的聲樂課堂教學。想要展示藝術作品，首先要了解作品的創作環境，作品所屬的民族風格和作品的特點。針對不同的聲樂作品，運用舞蹈動作的視覺特性來表達出不同的聲樂作品風格。此外，除語言表達外，學生還可通過示范或模仿適合聲樂節奏特點的舞蹈動作來配合聲樂教學，這不僅能讓學生在視覺方面有所進步，還能促使學生進一步掌握聲樂表達的感情內涵，同時也能輔助聲樂課堂教學，彌補歌曲表達程度的局限性。
二、聲樂教學發展歷程中舞蹈律動的意義研究
隨著藝術專業的劃分，人們在聲樂專業教學過程中盲目強調專業的行為是錯誤的。教育者應根據社會上的實際需求檢視聲樂教學方式，制定新的教學計劃，改革傳統的教學大綱，設計新的教學方法，設定適合社會發展的教學目標。從舞蹈律動融入聲樂教學的角度能夠引發聲樂教學的全面改革，雖然在將舞蹈律動融入到聲樂教學的實踐過程中也會發現問題，然而對聲樂教學來說，教育者更需要面對實際問題對其進行研究探索，進而找到解決問題的辦法，況且有一點毋庸置疑，那就是舞蹈律動確實起到了促進聲樂教學的作用，對提升聲樂教學效果有著極為重要的現實意義。
三、結語
隨著教育改革和素質教育的全面實施，高校聲樂教學中的復合型人才的培養逐漸引起了各個高校的廣泛關注。聲樂教育是高校全面推進素質教育，深化教學改革，培養高水平藝術人才的重要環節。在高校聲樂教學中融入舞蹈律動在推動校園文化建設，培養學生情操和審美情趣方面起著重要作用。因此，深化高校聲樂和舞蹈的改革與高層次藝術人才的培養十分重要。聲樂舞蹈教學在學生心靈的凈化中有著不可代替的作用，不僅陶冶了學生的情操，還在培養學生審美能力有極為重要的現實意義。
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇12
在教育信息化發展的同時，國家對其有明確要求，能夠以教學理念上的創新作為引導，將教學的優質資源及信息化的環境作為學習的基礎保障，然后將教育模式及學習方式創新作為發展核心。在該種大環境下，教育活動中逐漸興起了一種新型的教學模式———信息化教學，它大幅度的加快了我國現代教育擺脫傳統“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式的步伐，通過信息技術我們的教育引入了多種教育技術手段，如幻燈、投影、視頻、音頻、微課等媒體技術，極大地豐富了學生接受信息的渠道。而學生接受教育信息的成功與否，是我們教學效果好壞的評價標準之一。
1信息技術在生物學科教學中的應用優勢
生物學科具有操作性、實用性和聯系性強的特點，對學生的動手能力、生活經驗、理論聯系實際的能力要求極高，我國中學階段的學生面臨著學考、高考的壓力，分散到課外實踐的精力少之又少。同時，生物屬于小科目學時安排較少，內容較多，學生在單位時間內很難將教材里的知識吃透弄懂。所以生物教學中一些深層次的矛盾逐漸顯現，而信息技術的注入可明顯的緩解此種矛盾。教師可以利用幻燈、投影、視頻、音頻、微課等計算機媒體技術將抽象的知識形象、將陌生的生物結構帶入課堂、將漫長的生物過程濃縮、將重難點知識制成微課反復學習等。科學研究已經證明，人通過各種感官獲得知識的比率為視覺83%，聽覺11%，其他6%，視聽結合可以獲得最佳的學習效果。多媒體教學利用圖、文、聲將學生的視覺、聽覺等多種感官調動起來，變被動的聽、記為主動的看、思考，激發學生學習興趣，促使學生主動、積極、活潑的學習和開發自己，提高課堂效率獲得事半功倍的效果。
2信息技術輔助教學時易忽視問題
新穎的信息化教學模式給中學生物教學注入了新鮮的血液，活躍了課堂。但考慮生物學科的特殊性設計者應注意以下幾點：
（1）選題要規范。生物學注重實驗操作，培養學生的動手能力，實驗、做模型、探究性活動等學習內容不宜僅利用多媒體視頻、動畫代替。過多的視頻觀看會讓學生忘記學習的目的，變成學習的旁觀者，甚至影響課堂秩序。
（2）設計要實用。信息技術輔助教學的創意教學設計遠比制作技術重要。教師制作PPT時，圍繞核心知識點，時間分布合理，突出重難點。PPT背景與文本、圖片顏色合理，文字大小布局合理，不宜過于花哨。軟件中設計的一些小花絮，如鼓掌、喝彩、動畫鼓勵、切換聲音等軟件制作者基于想要吸引學生的目的.，實則會分散學生的注意力，甚至引起學生反感。
（3）引用要創新。教學軟件制作周期長，全部自己制作費時多，現網絡資源豐富，可以有償甚至無償下載使用，但在借鑒過程中應注意使用者和使用對象的差異，不可云云亦云，注意合理的創新并繼承。
3信息技術與生物學科教學融合的實踐研究
例如：在蘇教版初中生物《探索種子的結構》一節中，對教學目標、教學重難點及教學進程控制等要能夠進行精巧的設計。教學設計思路：
（1）圖片導入，提問引題：（圖片形象鮮明，從顏色、大小到形狀都有較大的區分度，容易引起學生的求知欲。）
（2）自主學習，初步感知。
（3）層層深入，構建新知：（對于兩種植物種子結構的探究主要采用視頻觀看結合學生自己動手操作的模式，學生在有清晰思路的基礎上再動手實驗，更容易讓學生獲得成功帶來的學習推動力。探究結果利用投影儀展示，便于教師及時了解學生掌握情況，對于易錯點當場糾正。）知識點一：種子的結構活動一：探索大豆種子的結構方法:由表及里，先觀察外部形態，再觀察內部結構。步驟:
（1）觀察種子的外形———種皮上的種臍。
（2）解剖大豆種子，用鑷子剝去種皮，試探種皮的堅韌性，想一想種皮的作用。
（3）從與種臍相對的一側輕輕分開兩個豆瓣。
（4）觀察時首先區分胚芽和胚根，中間相連的部分是胚軸。
（5）兩片豆瓣是兩片子葉，想一想它的作用。教師講解，觀察視頻之后，學生上臺并利用投影匯報：活動二：探索玉米種子的結構教師指導步驟：
（1）觀察種子的外形。
（2）從玉米的中央縱向解剖玉米種子。
（3）在玉米種子的縱切面上，滴一滴碘液，觀察有什么現象？
（4）用放大鏡觀察玉米種子的結構。教師講解，觀察視頻之后，學生匯報：知識點二：玉米種子和大豆種子結構的異同PPT出示大豆種子和玉米種子的結構圖，學生以小組為單位歸納總結完成表格。并通過8種不同種子，以種子找家的活動鞏固練習，加強學生對單雙子葉植物種子的區分。在《探索種子的結構》一節中，在視頻教學的基礎上有效優化教學過程，相比傳統“教師———黑板———教科書———學生”的教學模式，最大程度的提高教學質量。
參考文獻:
[1]張一春.Web2.0時代信息化教學資源建設的路徑與發展理念[J].現代遠程教育研究，2012（01）.
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇13
1.選擇學生體育骨干
1.1選擇學生體育骨干的標準
體育骨干，指體育運動技能基礎好的學生，能在小組學習中起到示范作用，能較快地掌握教師所教的動作技能且能指導和管理同班或同組同學學習的這部分學生。體育骨干要滿足的五個條件：一是技能基礎好，掌握動作快。二是有較強的組織能力，起到較好的示范和帶動作用。三是有較高的道德品德，樂于為集體做事的熱情，能夠熱心為同學服務。四是有遇難不退，具有工作毅力。五是具有個人的人格吸引力，有一定的威嚴、威信。
1.2物色各班三至六名體育骨干
教師要深入到學生中去，對可以培養的3-6個體育“苗子”做逐個了解，找他們談心，掌握他們的思想動態。并在了解談心過程中加以引導，以堅定他們為集體、為同學做事的決心。
2.培養體育骨干的作用和必要性
2.1體育骨干的作用
體育骨干的作用通常可以協助教師布置教學場地、設計準備活動，組織簡單的教學活動、實施教學中的保護和幫助，同時做好紀律、安全監督；收發體育器材；擔任課堂教學組織或比賽的裁判工作；針對體育教學中存在的問題，及同學們對體育課、體育老師的意見、想法和建議，通過和同學們溝通及時向體育教師反饋意見和建議，是老師和同學們之間上通下達的信息通訊員。
2.2培養體育骨干的必要性
2.2.1有意識地讓他們擔任力所能及的工作
首先，教師要充分利用合適機會來培養體育骨干。如：課前讓他們先了解課的.任務、要求、內容以及所需的場地器材，并讓其根據教學內容協助教師布置教學場地、設計準備活動；在隊列隊形練習時，教師可鍛煉體育骨干課前對隊列隊形的組織能力，使教師節省時間等。其次，在分組練習中，體育骨干的作用尤為突出。體育教師往往只能照顧到一組，其余組就能在體育骨干的帶領下進行練習。再次，課前器材的準備、課后器材的送還，體育教學中的同學之間的幫扶，也要體育骨干的組織和協調，這樣也有利于形成一種良好的體育教學狀態。通過安排體育骨干擔任這些力所能及的工作，也可讓體育骨干進行組織和安排，這樣既加強了師生聯系，也使他們在實踐中得到鍛煉和培養。
2.2.2增強體育骨干的示范作用
體育項目新的技術動作學習時大都要求示范。但有些動作部分教師年齡偏大，示范動作不太適宜，利用體育骨干進行示范，顯得更好。一些較難的動作，體育骨干一般身體素質較好，教師課前進行指導,他們也很容易掌握。課堂上由體育骨干作示范動作，就會增加其余學生的自信心和競爭力，激發強烈的運動欲望，有助于學生較快地學會動作。
2.2.3對體育骨干進行理論和實踐培訓，培養體育骨干組織能力和管理能力
通過舉辦不同形式的理論培訓班，使體育骨干懂得部分競賽項目規則和裁判方法、各體育教學常規項目的編排方法和記錄成績，投擲項目丈量成績的方法及田賽、競賽的成績公告方法；讓體育骨干試著嘗試擔任班級小型比賽的編排、組織、管理等。在學校舉行的各項目比賽和運動會中，根據教師的培訓，如何更好地對本班級參加比賽時做好充分的編排、組織，為他們一個“施展才華”的舞臺和空間，使他們有更多的“前臺”亮相機會，教師只在“后臺”做指導，使學生在參與組織各種體育競賽活動過程中，信心得到充分培養。
2.2.4培養體育骨干堅定的信念，心態保持“常溫”
教師就要把培養體育骨干的重點放在“保溫”上，多給予鼓勵和肯定，使他們為集體辦事的決心和熱心長久下去，并促使其熱心變成恒心。體育骨干難免因為一些原因，直接或間接地失去繼續堅持下去的信心，這時體育教師要幫助體育骨干調節好學生情緒、學生關系、學習與工作矛盾的關系，教育他們發揚“汲取失誤的主客觀原因，鼓勵他們不斷總結經驗教訓”。一旦發現有阻礙體育骨干工作的問題，教師要及時給予適當的幫助和解決。這樣體育骨干的工作熱情就會保持，避免因工作失誤或學習上的挫折而打“退堂鼓”。
3.體育骨干應注意的問題
一是體育骨干的培養是處在動態中的平衡，即體育教師對體育骨干是在挑選中使用，在使用中培養；而體育骨干是在自己工作、學習的實踐中逐漸加深對體育教師的理解和信任，進一步提升自己的知識素養和人文素養，進而在體育教師的指導、幫助下提升個人的綜合能力。二是要一分為二地評價學生所做的工作。對體育骨干所做的每個任務的完成要給予充分及時的反饋和中肯的評價，而對于偶爾出現的一些語言不文明、工作方法上的失誤、處理問題的不適宜方法或手段等，教師應該幫助學生分析問題所在，讓體育骨干認識到自己的言行不當，處理問題的方法不妥，注意引導學生及時的發現錯誤并改正錯誤，提高體育骨干的綜合素質，也對提高教學質量有一定的作用，同時也才能使他們更好地成為體育教師組織開展好學校各項體育活動的得力助手。
總之，體育課應該是“嚴而不亂，活而不死”，一堂好的體育課，學生好像是風箏，要讓他們既能放得開又能收得攏。在“放得開”與“收得攏”的過程中，充分發揮學生的主體作用和體育骨干的示范作用，是保證課堂教學高效、順利開展的重要措施，也能提高學校體育教學工作的質量，進而提升學校校園體育文化的形象。
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇14
當今高中物理教學中，開展實驗教學的重要性已越來越為廣大師生所認同，作為學生將理論知識得到實際訓練的有效途徑，實驗課程的開展及相關教學策略的完善勢在必行，然而目前高中物理實驗教學的良好開展仍面臨諸多問題，如何以教學目標為宗旨，針對這些問題提出有效的教學措施并改革方案是教育工作者亟需解決的問題。
1、高中物理實驗教學良好開展的重要性
物理知識揭示的是事物的普遍規律，其理論知識雖然生活中隨處可見，但是學生卻很少有從生活中發現并實踐物理規律的認識，物理實驗能夠為學生提供一個有效的實踐平臺，訓練學生的動手能力，培養學生的學習興趣并激勵學生的求知欲望和學生科學嚴謹的求知作風。從長遠來看，高中物理實驗教學不僅有利于學生的自身發展，對于我國未來科技更高水平的發展，推進科學強國的策略有著直接關聯。
2、高中物理實驗教學有效性的界定
高中物理實驗課程的進行，主要以教師首先講授實驗相關理論知識，儀器的操作和具體的步驟，由學生進行具體操作，從而使物理知識得到應用，通過對實驗現象的觀察加深對物理理論知識的理解。而所謂有效性教學，就是指教師在教學過程中，學生不僅能夠認真聽課，還能夠激發學生的思維從而提高學生的學習興趣和熱情，給予學生充分展現個性的空間，提高其思維，動手與創造的能力。
3、高中物理實驗教學開展面臨的問題
3.1學生興趣不足
部分學生在實驗時態度較為敷衍，只為單純完成學習任務，思維較為提留在表面，少于對實驗更深層次的探究。由于對實驗的不重視，學生對課程的認識不夠深入，導致物理實驗教學的課堂有效性十分有限。為實現高中物理教學的有效性，提高學生對物理實驗課的重要性的認識并提升學習興趣是一條必經途徑。
3.2實驗數量及時間有限
一方面，實驗儀器老化現象較為普遍，也有部分損壞，而學校在實驗儀器的更新補充與修繕方面都較為輕視，從而影響高中物理實驗教學的教學質量，也不利于引起學生的重視以及提升學生的學習興趣，從而影響高中實驗教學的開展。另一方面，實驗教學在課程數量以及時間的安排上也有不合理之處，高中教學的主要目的就是提升學生的卷面成績，更由于高考中不設立對學生實驗動手能力的考核，學生多重視理論課成績的`提高，導致高中生實驗課程數量不足，學校在課程時間安排上也有不當之處。
3.3實驗內容有局限性
高中物理實驗教學內容多局限于書本內容，內容不僅缺乏創新，實驗模式和實驗類型都過于單一，此外，教師在進行教學時，往往為圖簡便，將需要學生進行的實驗直接通過教師演示從而省略學生實踐的過程。或者教師過于詳細地講解實驗過程甚至于面面俱到，或者將學生實驗過程簡化，減少了學生自主發現問題，解決問題的幾率和機會，弱化了對學生主動思考的能力和動手能力的訓練。
4、提高高中物理實驗教學有效性的具體措施
要提高高中物理實驗教學的有效性，需要綜合考慮影響學生學習效果的因素，針對其中存在的問題制定措施，通過多方面教學手段的配合整體提高實驗教學的教學效果。
4.1實驗資源方面
鑒于高中物理實驗的進行本質上是為加深學生對課堂與教材內容的理解，而由于實驗資源的局限，往往難以調動起學生的學習興趣，達到教學目的，為提升學生的學習興趣，教師需要重視對實驗資源的應用能力以及開發實驗資源的能力，事實上，在學校資源不能滿足學生需求時，教師可以應用生活中的常見物品，比如塑料瓶，玻璃杯一類，既可以補充實驗用具，由于其可操作空間大，又能夠提升學生的學習興趣和動手能力。物理實驗與化學實驗不同，取用生活中的常見物品，不僅操作簡單，危險性低，同時又不乏準確性。其普遍性也為學生自身隨時開展實驗提供了有利條件，進而幫助學生現場觀察物理現象，加深對物理規律的理解，從而達到提高物理實驗教學有效性的目的。
4.2實驗課程的數量與課程安排方面
一方面，針對高中物理實驗課程安排的數量不夠，學校可以將實驗數量在合理范圍內適當提高，對于需要進行實驗課的內容盡量在理論課結束后相對開展實驗課，進而對理論課內容加以鞏固。
4.3學生自主實驗方面
教師在進行物理實驗教學時，往往簡化教學步驟，以自身演示取代學生操作步驟，使學生從操作者變為觀察者，針對這一點，教師在進行實驗教學時，應明確其指導者的職責，在實驗過程中行使其指導者、組織者、設計者的責任，注重對學生思維能力的拓展，同時注重對其能力的培養，充分給予學生自我演示的機會，使學生成為課程的主導者。教師應轉變其傳統的教學觀念，為學生創造實驗條件并提供幫助，掌控課程節奏，激發其學習興趣。
4.4仿真技術的應用
恰當地運用多媒體技術實現仿真教學在物理實驗教學中有很大的應用空間，一方面，科學技術為教師充分運用多媒體技術成為一種可能，另一方面，多媒體技術相較于傳統的課堂授課方式有更為直觀的優勢，仿真教學可以演示物理現象，如自由落體等，對于加深學生對課堂知識的理解大有裨益。5總結良好開展高中物理實驗教學意義深遠，然而當今高中物理實驗的教學仍舊面臨諸多問題，學生學習興趣不足，教師教學理念存在弊端，實驗設備上也有需要改變之處，針對這些問題改變教學觀念，制定相應教學措施并積極實施勢在必行。
現代教育技術在學科教學中的作用論文 篇15
摘 要：
科學探究實踐是課程改革所提倡的一種新的學習方式，為了全面提高學生的科學素養，在學科教學中教師必須實施科學的教學策略，促進學生主動地獲取化學科學知識和探究性學習，培養實踐能力及創新精神。本文針對科學探究實踐在化學教學中的作用進行了探討。
關鍵詞：
化學教學 科學探究實踐 實施過程
一、引言
在當前的中學化學課堂教學中，實施探究性的學習開展得還不夠，沒有讓探究性學習發揮其應有的活力和作用。針對新課程的探究實踐研究和教學理論越來越多，研究的廣度、深度、力度也與日俱增，然而，關于怎樣引導學生實施探究性學習和學習策略等方面的研究尚不多。在現代教育教學理論的指導下，本文進行了高中化學教學中科學探究實踐的作用及實施策略研究，探討在高中化學教學中進行科學探究的可行性方法與策略。
二、傳統化學教學的不足
傳統的化學教學將學生作為純粹的認知性存在，將學生的.認知活動與整個生命活動劃為等號，以致于造成偏重知識教育，而忽略了學生對待事物方式和基本生活態度的教育。雖然這種以發展和培養認知能力、傳授知識為核心的傳統教學模式在幫助學生探索客觀世界規律、開發認知潛能、促進科學技術進步以及推動生產力發展等方面有較為重要的作用，可是，隨著社會的不斷發展，這種傳統教學模式的弊端與局限性日益顯露出來。這將會導致眾多的消極后果及不良影響，例如難以培養學生的獨立性及自主性、難以有效培養學生的獨立思考能力、學生不愛學習、不主動地自主學習等。
三、科學探究實踐包含的內容
進行以促進學生自主學習為核心的科學探究式教學，一定要從提供給學生參與探究性的機會和學生發生認知的方式這兩個方面進行考慮。實施科學探究式教學包括的主要階段和內容如下所示：
1、提出問題，構建問題情境。學生參與圍繞科學事件、科學問題或者一些科學現象開展探究活動，教師主動創設一些真實的情境，探究和學生現有的認知相聯系，激發學生的認識沖突。
2、收集證據，提出假設。學生通過動手做實驗探究問題，形成假設、驗證假設、解決問題，并為觀察結果提供解釋。
3、篩選知識，合理解釋。即學生對數據的分析和解釋，要把學生的觀點綜合起來，構建合理的模型，通過教師及其它來源的科學知識，認真解釋和闡述概念。
4、應用技能，拓展體驗。學生發展新的能力，拓寬新的理解，將所學的知識運用于新的情境。
四、科學探究實踐實施說明
下面，通過高中化學《原電池》課程為例，介紹其教學實施的過程。
1、啟動階段。創設合理的情境，引發學生原先掌握的知識和當前新知識的沖突，激起學生的創新意識和求知欲。采用實驗觀察、直觀展示、知識問答、多媒體畫面、故事演講、問題設計等多種方式，開啟教學程序，誘導學生向正確知識的方向進行遷移，激勵學生質疑問題、提出問題，營造平等、活躍、和諧的師生關系。
2、知動階段。在引導交流討論、探索時，教師可鋪設一些程序性（怎么辦）知識，或者一些陳述性（是什么）的知識，讓學生聯想到創新知識的策略。例如引出《原電池》課程后，誘導學生進行討論，并提出把氧化還原反應中形成的電子變成電流的設想，同時開展對該假設的實驗探究與討論。
3、能動階段。在討論后，學生會提出各種問題，這時需要和學生一同篩選出符合教材要求、具有共性、最有創新價值的問題，通過歸納、類比、綜合等思維方法，輔助學生學會采用科學的方法，進行對零亂知識的加工與篩選，將其上升至理性階段，總結成規律性認識。
4、升華階段。學生掌握一定的認知方法和規律后，教師應該設置一定程度的練習題，該習題應突出創新能力的發展，并展開變式訓練，通過所學的知識，解釋新情境下的問題，從而形成階段性的知識和策略。例如，通過在實際生產中原電池知識的應用（如防銹等），能夠推導出一些特殊電池(高能電池、蓄電池、燃料電池、微型電池等)的反應和構造過程。
五、結束語
實踐證明，在高中化學教學中，通過科學探究實踐，不但促進了師生研究性學習及創新教育，而且還體現了主動發展為本、以學生為主體的教育理念，促進了學生能力水平及知識水平的同步發展，為學生的終身發展、終生學習創造了極為有利的條件。
參考文獻
[1]吳成軍趙芙蓉研究性學習和探究性學習異同初探.北京教育(普教版),2008年,第12期.
[2]甘泉化學教學中探究性學習能力的培養.贛南師范學院學報,2008年,第3期.
[3]張前焦元紅建構主義學習環境下的化學教學設計.黃石教育學院學報,2007年,第12期.
[4]姚蕾吳星何永紅徐道宏關于高一學生化學探究能力的調查及思考--高中化學課程探究性學習的方法和途徑研究課題初報.化學教育,2009年,第7期.
【現代教育技術在學科教學中的作用論文】相關文章：
淺談現代教育技術在詩歌教學中的02-27
成果激勵在學校管理中的作用02-24
對現代教育技術在美術教學中的點滴認識02-21
淺談地理教育在學校中的功能與作用03-05
對于現代教育技術在英語教學中的運用與思考02-21
淺談班主任在學生中的主導作用02-24
教師的愛在學生成長中起著重要的作用論文（精選11篇）01-18
詩詞在地理教學中的作用11-03