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小學信息技術教學初探——談培養學生學習興趣
小學信息技術教學初探——談培養學生學習興趣 [文章作者] 白舜華 [文章來源] 武進區楊區小學 人類已跨入二十一世紀，信息社會與工業社會相比，對人們提出了更高的要求，要求作為信息社會的成員，具有信息素養。為了適應時代的要求， 目前很多學校都開展了電腦普及教育，配備了一定數量的計算機，給學生創造了學習計算機知識的良好環境。對于小學生來講，剛開始學習電腦知識，又是剛接觸計算機，對計算機懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。但在學習過程中，如果不注意培養他們學習電腦的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。因為學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一名話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。那么，如何來培養他們的學習興趣呢？下面談談我的幾方面做法。
一、運用形象教學法，培養學生的學習興趣。 建構主義強調創設有利于學習者意義建構的情境并使學習者進入情境十分必要，特別是我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，更要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習計算機知識。
如在教學《認識計算機》一課，由于小學初次接觸計算機時，大都懷有一種既畏懼又好奇的心理，很想知道計算機可以用來干什么，更想切身體會一下操作計算機的樂趣。"兒童學習任何事情的最合適的動機是當他們興致高、心里想做的時候。"我抓住這一契機先提出這樣一些問題："你見過計算機嗎？"、"計算機有什么作用呢？"、學生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學演示光盤，向學生展示了一個色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學生不由自主地產生了“人們可以利用計算機進行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時學生學習興趣倍增，教學氣氛活躍，從而順利進入了新課的學習。
二、運用游戲教學法，提高學生的學習興趣。
學習興趣是激發創造性思維、開發智力的催化劑，在電腦教學中，有效地激發學生的學習興趣是教師必須十分重視的問題，我經常利用一些趣味性與娛樂性強的小游戲來激發學生的興趣。
小學生畢竟年齡小，好動性、好奇性強，往往是坐不住，對于單調的練習逐漸有些厭煩，經過充分考慮分析和學生學習的實際情況，我就適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點計算游戲、智慧拼圖、金山畫王等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，在課堂中發現學生們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用，由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生們也沒有更大的學習興趣。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，更要強調趣味、益知和學習的功能。
三、組織各類競賽，發展學生學習興趣。
按年級與學生的興趣組織一些不同層次的興趣小組，對學生進行重點培養，例如漢字輸入、電腦語言教學、WINDOWS基礎等。學校也可通過各種競賽，來增加學生學習的興趣。如“指法輸入比賽”“中文輸入比賽”“繪圖比賽”等各類比賽，通過一系列的比賽，有助于學生的電腦操作水平，更能激發學生的學習興趣。
總之，電腦知識在不斷更新，并且更新速度非常快，今天學的東西說不定明天就不適合了，所以學習電腦知識一定要緊跟時代，緊跟潮流。學校要千方百計為學生創造學習條件，讓學生學得主動、活潑，這樣，他們學習電腦的興趣就會長久不衰，持之以恒，一定會有所收益。同時，教師自己也要不斷學習新的知識，教學方法和教學內容應不斷更新，這樣學生就更加有興趣去學習電腦知識了。
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