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教師優質課競賽評分標準（通用10篇）
課堂教學評價標準具有很強的基礎教育導向功能，體現了學校的教學目標和教師人生價值的追求。以下是小編為大家整理的教師優質課競賽評分標準相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
教師優質課競賽評分標準 1
評價標準
一、儀表端莊，教態親切、自然。（10分）
二、溫故到位，導入新課自然、有趣。（5分）
三、語言流利，表達順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話標準并富有情感。（語言語調標準）（10分）
四、重點、難點講練突出、適當并符合知識建構理論。（20分）
五、多媒體輔助教學手段使用得當。（15分）
六、在教學方法方面基本采用了學為主體，教為主導，啟發誘導，學思結合的當代教育新理念。（15分）
七、課堂氣氛活躍，雙邊活動充分，“收、放”恰當，并具有有效性和可控性。（10分）
八、課堂評價新視野的“六種狀態”良好。（10分）
九、板書工整，書寫速度快，板書內容的主、副區布局合理。（5分）
十、時間分布合理。（5分）
細則解讀
1、儀表端莊，教態自然
這一要求基本都能做到，可以說是給分項，但優質課的級別越高，要求也越高。
什么是教態？教態是老師的態度和體態的總稱，教態是老師自身形象的體現，教態包括五項內容：表情，眼神，手勢，站立和走姿，服飾。
表情——恰當地運用表情表達感情及對學生的意愿，如友好、期望、贊許以及友善的批評等。表情可以使學生感到親切，縮短師生之間的距離。
眼神——眼神要平等、和藹、親切。多與全體學生的目光接觸，千萬不要只看好學生，或考試成績在班級前十五名的學生，更不要不看學生。目光不宜移動過快。
手勢——手勢有助說話，表達教師的思維，手勢應舒展自如，切忌機械單一。
站立、走姿——走路、站立的姿勢應端莊大方，移動應緩慢，站立的姿勢和位置選擇恰當，相對固定，必要時應走到學生中間，與同學們進行感情交流，使學生聽清發音，但正面退回講臺，不要單腳站立或倚墻、靠窗。
服飾——服飾要整潔、大方；不戴不適當的飾物，如護身符、教徒飾物，不要油頭粉面，不要過分化妝有失儒雅。
2、溫故到位，導入新課自然、有趣
導入新課是課堂教學中的一個重要環節，目的是調動學生的學習積極性，激發求知欲，在最短時間內將學生注意力集中到新課題來。
在優質課評選活動中，參評者常用的導入新課的方法有以下八種：相關話題導入；復習提問導入；故事導入；懸念導入；直觀導入；討論導入；類比導入；社會熱點問題導入。
相關話題導入。在特定的情況下，師生圍繞共同感興趣的話題，在交流中進入課題。比如，從學生所熟悉的偶像開始進入課題。
復習提問導入。用問題做鏈條，對所學內容進行回顧、復習并導入新課非常重要，是參評者用得最多的方法，也是我們平時教學常用方法，符合“溫故而知新”的理論。
大家會做但不一定做得好，關鍵在于怎么設問。設問對教師素質要求很高，要有懸念，懸念越高，學生的大腦思維量越大，精力也越集中，效果越好，但要注意創設的層次和鏈條。
故事導入。一個生動感人的故事可以集中學生注意力，教材中的故事很多，可以選出最有吸引力的來激發學生興趣。
懸念導入。教材中短劇、故事、傳記等體裁中的人物，特別是主要人物的命運和歸宿是學生最關心的，電視連續劇就是運用這一手法提高收視率的，這類體裁的閱讀文章，可以根據主要人物的命運和歸宿來設置懸念，增強吸引力。
直觀導入。利用教材的插圖、彩頁或者根據課本內容自制圖片和幻燈片，直接進入課題，當然這種課題必須貼近學生日常生活
討論導入。提出一個與課題有關的問題組織學生討論，在討論中引出課題。
類比導入。通過挖掘課本內容的相同點，相似點以及差異導入新課，此種方法多用于理科教學。
社會熱點問題導入。在思想品德教學過程中，用社會熱點問題導入新課，有利于矯正學生不正確的社會觀點和認識方法。
3、語言流利，表達順暢、自然、富有邏輯性，普通話標準并富有情感
普通話是規范的現代漢語，是全國通用的語言。這項要求是針對教師使用語言提出來的最基本要求。
語言是知識傳授的載體，它必須具備一定的語言規范性，如果你是語文老師，普通話至少應該二級甲等。
中小學學生的情感度極強，恰當的語言情感對學生的影響是極大的，它可以陶冶情操，提升品質。品質是在教育過程中逐漸形成的。
4、重點、難點講練突出、適當
并符合知識建構理論
何為重點和難點？我們必須用知識形成的建構理論來說明。
知識的形成必須經三個階段：知識的已知區，知識的最近發展區，知識的未知區。
知識的最近發展區，指某一章節的知識還處在動態發展的過程中，還沒有在大腦記憶中穩定下來，有些定理或公式的應用還是模糊的，不確定的，甚至錯誤的。如果你不懂這個知識形成的分布圖，就找不準重難點。
這里所說的重點和難點，就是知識的最近發展區和知識的未知區。如果我們在三個階段平均用力，授課效率只有33%。反之，將精力放在最近發展區和未知區，效率能提高到66%。
下列方法可以幫助你界定知識的最近發展區和未知區。
課堂提問：通過提問了解學生的.熟練程度，對學生要眼觀四路，耳聽八方。
作業批改：批改作業要記錄學生的正誤率，錯誤率超過30%，必須重新講授。
面批面改：全部面批面改是做不到的，我們對哪些學生要面批面改呢？經常粗心大意的，做作業不規范的，有抄襲歷史的，課堂情緒不高的，成績急劇下降的，學習不好的。
課下交談：利用課余時間對學生進行“直訪”，從他最感興趣的領域談起，這種說話比較輕松，了解的內容也比較真實。
5、多媒體輔助教學手段使用得當
在一些發達地區，多媒體的使用已相當普遍，在使用時必須遵循“輔助教學手段”原則，不能將一節課制成45分鐘的VCD片，這就淡化了師生間的情感交流，消弱了學生的思維能力。
6、以學為主體、教為主導、
啟發誘導、學思結合的當代教育新理念
傳統的課堂評價標準主要關注“雙基”，老師的教學是以知識傳授為中心，但新課程理念要求我們由重知識傳授向重學生發展轉變。
傳統教學基本屬于滿堂灌，關注知識記憶和理解，注重教學結果，而新課程注重過程和方法，學生的知識不是老師“給予”的，不是被動接受的，而是在教師指導下自己去發現，感悟，主動獲取。
專家說，教書最終目的是為了“不教”，所以我們必須轉變觀念，過去評講是“以教評教”，主要看老師教的怎樣，素質如何？現在評課必須“以學評教”，看老師怎樣指導學生。
孔子曰：不憤不啟，不悱不發。“憤”是百思不得其解，不到學生百思不得其解的時候你不要啟發他，“悱”是郁悶，想說說不出來，不到學生想說而說不出來的時候不要去引導他。
新課程標準要求我們評課時：
一看教師對學生“如何學”的設計。讓學生參與教學，讓學生看一看，想一想，做一做，辨一辨，讓學生去觀察、去感悟，去掌握規律。
二看教師的引導和啟發。引而不發，自尋答案，懸念在懸著的時候學生才有欲望，點悟要講究火候，補充要充分，修正要及時，引申要恰當。
三看教師的學法指導。教師對學生的指導應是整體的，學生的學習認識活動并不是孤立的智力活動，它總伴隨著學生的動機、興趣、情感和意志等非智力活動同步進行。
學生的學習活動中有兩個系統，動力系統和操作系統。
動力系統對學生起著定向、強化、促進和保證作用，解決想學和愛學的問題，操作系統是學生學習的技巧、策略、手段和途徑，解決會學和學會的問題，二者缺一不可。
7、課堂氣氛活躍，互動充分，“收、放”恰當并具有有效性和可控性
雙邊活動中常見的幾種模式：
問答型模式：分層次設計問題，A級，B級和C級，問題深度和難度要分上中下三個層次，提出的問題要有思考價值，能充分調動學生的積極性，激活課堂氣氛。
齊答型模式：老師不斷提出問題，全班學生踴躍齊答，一呼百應。齊答與個別回答交替使用，避免一部分較好的學生代替大多數學生的真實學習情況。
表演型模式：讓學生到講臺前演練，鍛煉學生的自主意識和交往能力，讓學生到黑板演算試題，并講出思維過程。
8、課堂評價新視野的“六種狀態”良好
注意狀態：看學生的目光是否追隨發言者（教師學生）的一舉一動；看學生的回答是否針對所問；看學生的傾聽是否全神貫注。
參與狀態：是否全員全程參與學習；是否積極投入思考或踴躍發言；是否興致勃勃地閱讀、討論；是否自學進行練習（聽、說、讀、寫）；有沒有一些學生參與教。
交往狀態：看學生之間在學習過程中是否友好合作；看師生、生生交流是否言語得體；看整個課堂教學氣氛是否民主、和諧、活躍。
思維狀態：看學生的語言是否流暢、有條理、善于以自己語言說明；是否敢于質疑、提出有價值問題，并展示爭論；看學生的回答或見解是否有獨立思考或創意。
情緒狀態：通過捕捉學生細微表情變化去分析評價；在學生個別回答問題時，觀察其他學生反應；看學生能否自我控制與調節學習情緒。
生成狀態：是否全面投入學習；是否有滿足、成功、喜悅等體驗，對后續學習確有信心；學生能否總結當堂學習所得，或提出新的問題。
9、板書工整，書寫速度快，板書內容的主、副區布局合理
側身寫字，邊寫邊移動，目光不時地與學生交流。
黑板分主、副區，以講臺為參照物，右邊為主區，左邊為副區，右邊的板書內容一直保留在課終，不能隨意擦掉，左邊為副區，為解釋主區內容，須在副區內畫圖，解例題可以一邊用一邊擦掉。
10、時間分布合理
重點、難點所占存的時間應該不少于總時間的1/2。
總之，課堂教學評價標準具有很強的基礎教育導向功能，在很大程度上，體現了一個學校的教學目標和教師人生價值的追求，不可不重視
教師優質課競賽評分標準 2
第一條 為充分調動廣大教師的教育教學積極性，鼓勵教師積極投身教育教學工作、 探索教育教學改革，爭先創優，促進我校教師隊伍整體素質和教學質量的提高，特制定本 辦法。
第二條 評選范圍與比例
1、評選范圍：在崗教師，評選校級以上的優秀教師教齡不得少于三年。
2、評選比例：由學校行政會集體研究確定或根據有關文件確定。
第三條 優秀教師應具備的基本條件
1、熱愛祖國，擁護中國共產黨；
2、忠誠教育事業，愛崗敬業，認真執行黨的教育方針，遵紀守法，模范執行《中小 學教師職業道德規范》；
3、認真完成本職工作，教學成績顯著；
4、關心學生，身體力行，傾情奉獻，事跡突出。
第四條 有下列情況之一者，不得推舉為優秀教師候選人
（1）不服從工作任務安排的；
（2）所在工作崗位發生過安全責任事故的；
（3）有曠工現象或學期病事假累計超過十天的；
（4）有亂收費、亂推銷、亂攤派、公款私用行為的；
（5）猥褻、體罰或歧視學生的；
（6）用辱罵、打架斗毆等粗暴手段解決沖突的；
（7）有“黃賭毒邪”等嚴重違反社會公德等行為的；
（8）工作“懶散慢”，崗位常規工作完成差；或違反效能建設和工作作風建設規定，受 到各級通報或批評的；
（9）教學質量特差的'；
（10）受到學校紀律處分或違反法律法規的。
第五條 評選程序
（1）學校行政根據優秀教師評選條件，在廣泛征求意見和認真審查有關材料的基礎上 提出優秀教師候選人推薦人選。
（2）成立“優秀教師評選工作領導小組”，對優秀教師候選人推薦人選進行評議，確 定優秀教師候選人。 “優秀教師評選領導小組”由班子成員、工會團隊負責人和教師代表組成，由校長任 組長。其成員為優秀教師候選人時應當回避。
（3）召開教職工會議，對優秀教師候選人予以表決。教職工會議參會人數不得少于學 校教職工總數的三分之二，參會人員過半數贊成的候選人即當選為優秀教師。表決工作由工會主持。
第六條 獎勵辦法
由頒獎單位確定。
第七條 本細則適用于“師德標兵”、“優秀班主任”等專項優秀教師的評選，同時 著重考慮其專項條件。
第八條 本辦法由校長辦公室負責解釋，自20xx年12月15日起實施。
教師優質課競賽評分標準 3
一、教學目的（10分）
（10分）緊扣教學大綱，教學目的明確，切合教學特點，突出思想和能力培養。
（6分）能扣住教學大綱，教學目的`較明確，體現思想教育和能力培養。
（3－0分）教學目的不太明確，思想教育和能力培養較差。
二、教學內容（20分）
（18－20分）突出學科特點，科學處理教材，重驗證點突出，講授準確，舉例典型。
（10－17分）注意學科特點，會處理教材，有重點難點，講授基本到位，舉例較典型。
（1－9分）教材處理欠妥，較能圍繞講解，能舉出例子。
三、教學方法（15分）
（13－15分）充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，課堂氣氛活躍，有一定的風格和特色，有獨創性。
（7－12分）較能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能啟發誘導，講練結合，課堂氣氛活躍。
（1－6分）教法一般，啟發誘導少，課堂氣氛不活躍。
四、教學過程（20分）
（18－20分）層次分明清晰，時間分配合理，適時組織活動，完成任務好。
（10－17分）層次較分明，時間分配得當，按時完成任務。
（1－9分）層次不清楚，時間分配不合理，任務完成較差。
五、教學基本功（20分）
（18－20分）語言生動精練，教態大方，板書工整，設計巧妙，能利用多媒體教學，教學組織和應變能力強。
（10－17分）語言清楚，教態較大方，板書工整，能運用普通話。
（1－9分）語言一般，板書較亂，普通話水平差。
六、教學效果（10分）
（8－10分）保質保量完成任務，實現教學目標，學生熟練掌握所學知識。
（5－7分）能完成教學任務，實現了教學目標，學生一般能掌握所學知識。
（1－4分）完成任務差，不能實現教學目標，學生對所教知識掌握較差。
七、教案（5分）
（5分）教案完整規范，目標明確，突出重、難點，教法設計、學法指導切合實際，實用性、操作性強，有創建和新意。
（3分）教案較完整規范，目標也明確，確定了重點、難點，教法設計、學法指導較得當，有實用性、可操作性。
（2－0分）教案不規范，教學目標不明確，教法設計，學法指導未能聯系實際。
教師優質課競賽評分標準 4
一、考核內容和測評標準
(一)愛國守法(10分)
熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導。不得有違背黨和國家方針、政策的言行，自覺維護祖國統
一、社會安定和民族團結。
熟知國家教育法律法規，遵守和維護教育法律法規，并依法履行教師職責權利，依法履行教師義務成效顯著。
(二)愛崗敬業(5分)
1、熱愛教育事業，樂于奉獻，熱愛本職工作，對教師職業有濃厚感情。
2、教書育人，盡職盡責，主動承擔工作職責和應盡義務，能按時保質保量完成工作任務，不對本職工作敷衍塞責。
3、認真備課和上課，認真批改作業，認真輔導學生，認真組織考試考核。
(三)關愛學生(30分)
1、關心愛護全體學生，平等、公正對待每一個學生，努力建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，保護學生安全，關心學生健康，保護學生合法權益。
2、對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，注重學生的個性發展，正視學生差異，因材施教，誨人不倦。
3、不侮辱、體罰或變相體罰學生。
4、關愛學生，幫助特困生，關懷、轉化后進生。
5、切實減輕課業負擔，嚴格遵守作息時間，不拖延課堂時間，精選布置課內外作業，嚴格控制作業量，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業。
(四)教書育人（20分）
1、嚴格按照課程標準要求對學生進行學業評價，實行日常學習評價與期末考試評價相結合的評價辦法，日常考試實行無分數評價。不得公布學生的考試成績，不得按學業成績排列學生名次和排座位。
2、尊重學生身心發展特點和教育規律，開展豐富多彩的思想道德實踐活動，采取有效途徑加強學生的心理健康教育。
3、注意培養學生良好的思想品德和行為規范，把傳授知識同陶冶情操、習慣養成、道德素養與民族精神培育等有機結合起來，重點培養學生的獨立思考能力，創新能力和實踐能力，促進學生全面、健康的發展。
(五)為人師表(30分)
1、品行端正，誠實正直，言行一致，表里如一，嚴于律已，以身作則 。
2、奉公守法，模范遵守社會公德和法規法紀，沒有違紀違法行為。
3、文明執教，語言規范健康，舉止端莊，衣著整潔得體，不在課堂上吸煙和使用通訊工具，嚴禁酒后進課堂。
4、堅持健康文明的生活方式，積極參加社會公益活動和文體娛樂活動，不得參與色情、賭博、封建迷信、邪教等有損教師形象的活動。
5、謙虛謹慎，顧全大局。尊重同事，互幫互學，善于合作，建立和諧的人際關系，維護其他教師在學生中的`威信。關心集體，積極參加學校組織的集體活動，維護學校榮譽，有強烈的集體榮譽感。
6、堅持家訪，定期向家長通報學校教育要求和學生在校情況，認真聽取意見和建議，取得支持和配合，嚴防輟學現象。
7、尊重學生家長的人格，平等對待每一位家長，不訓斥、指責學生家長，積極向家長宣傳科學的教育理念和方法。
8、不以職謀私，不得利用節假日組織學生違規補課，禁止收費上課和有償補課，嚴禁組織和參與有償家教；不利用學生家長的關系為自己謀取私利；不亂收費，不向學生和家長推銷商品和課外書刊、教輔資料等。
（六）終身學習(5分)
1、具有優良學風和嚴謹治學的自覺性，不斷更新教育觀念，不斷豐富科學文化知識和教育理論知識。積極參與教學科研，努力提高自身科研水平，在工作中勇于探索創新。
2、善于鉆研，掌握了科學的教學方法，形成了獨創性的教學模式，能使學生主動地、快樂地、創造性地學習，所教學科實現了輕負擔、高質量。
3、積極參加繼續教育培訓學習活動。
二、考核方法步驟
（一）成立學校考核小組。考核小組成員由學校領導和教職工代表組成。教職工代表要通過民主選舉產生，比例不能少于考核小組成員的50%。考核小組成員要挑選作風正派、辦事公正、政策業務水平和群眾威信較高的人員參加。考核實行百分制。學生評議（含學生家長）占20%，教職工評議占30%，考核小組評議占50%。必須注重平時考核，平時考核為年終考核提供重要依據。各學校應根據本考核評價標準制訂詳細的測評表，于學年末進行考核匯總。
（二）組織評議。學校要通過一定的形式向社會和家長通報師德考核內容和標準，增強工作的透明度和監督檢查的力度。評議由學校考核小組統一組織，分學生評議、教職工評議、考核小組評議三部分。學生評議：以班級為單位進行，班主任在本班評議；任課教師由考核小組在其所教班級中隨機抽取一個班進行評議，對于所教班級較多的任課教師，不能連續兩年由同一個班級對其進行評議。學生評議要允許家長參與。教職工評議：采取全體教職工集體評議的方式進行。考核小組評議：考核小組結合教師平時的師德表現，在打分量化的基礎上，進行綜合分析，對每個教職工作出客觀評價。
（三）公示考核結果。考核小組將考核結果通過適當形式在一定時間內向全校師生公示，在公示期間，教師、學生、家長和其他社會人士對評定結果存在異議，可首先向學校考核小組成員提出舉報和申訴，如果對學校考核小組成員的答復或處理不滿意，可向市教育局評定領導小組提出舉報或申訴。
三、考核等級
考核結果分為優秀、合格、不合格三個等級。其中優秀為90分—100分，合格為70分—89分，70分以下為不合格。
凡有下列情況之一者，考核等級定為不合格：
（一）觸犯法律受到刑事處罰的，受到黨紀、政紀處分的。
（二）傳播有害學生身心健康的思想，參與色情、賭博、封建迷信和邪教活動的。
（三）品行不良，諷刺、挖苦、侮辱學生，影響惡劣的。
（四）體罰或變相體罰學生的。
（五）向學生和家長索要錢物、接受學生和家長宴請、利用職務之便謀取私利的。
（六）組織和參與有償家教、違規補課，屢教不改的。
四、考核結果的使用
依據《昌吉市中小學教師職業道德考核辦法》第十一條、第十二條、第十三條、第十四條、第十五條實施。
五、加強領導，落實責任
師德考核要在市教育局的統一領導下進行，由各學校具體組織實施。師德考核的工作重點在學校，學校要加強對師德考核工作的領導，切實做好宣傳發動工作，引導廣大教職工正確認識開展師德考核工作的目的和意義，增強參與意識；要引導學生和家長對師德考核工作給予正確理解和支持。在考核中要堅持標準、嚴格程序，確保考核結果的客觀、準確、公正。尤其是確定不合格人員等級時，一定要堅持原則和標準，不搞遷就照顧。對考核中發現的師德問題，學校要分類梳理，制定整改措施，且按隸屬關系上報教育局；凡有師德問題的教師要結合本人實際情況，制定整改計劃，并上交學校存檔。師德考核工作要實行學校主管領導負責制，學校主管領導要切實擔負起領導責任，要明確具體組織實施的部門，搞好分工，落實責任。今后，凡出現學生、家長和社會反映強烈的師德問題的學校及其書記、校長，一經查實，當年一律不能評先樹優，學校是市級德育達標（示范）學校的予以摘牌，是區、州級德育達標（示范）校的建議上級有關部門予以摘牌。市教育局將組織相關人員對考核情況隨機抽查，并進行通報。
教師優質課競賽評分標準 5
平日考核 （30分）
1、參加幼兒園重大活動及表現情況（7分）
2、參加政治學習、筆記及表現情況（7分）
3、教育教學行為表現及論文情況（8分）
4、語言、儀表、人際關系行為規范（8分）
綜合評議 （70 愛國守法 10分
1、熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義；樹立依法治教意識，自覺遵守、履行法律法規和規章制度，不向幼兒傳播有害身心健康的言論、觀點、思想。
2、制止有害于幼兒的行為或者其他侵犯幼兒合法權益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現象。
3、全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家課程計劃和課程標準，不隨意增減課時。
4、尊重幼兒的人格尊嚴，不得對幼兒實施體罰、變相體罰或其他有侮辱幼兒人格尊嚴的行為。
愛崗敬業 10分
1、關心國家大事，及時了解國家的大政方針，積極參加政治理論學習和集體活動。
2、尊重自己的職業選擇，熱愛教育事業，盡職盡責，勤奮工作，無私奉獻。
3、熱愛幼兒園，關心集體，自覺維護幼兒園形象，努力為推進教育事業發展做貢獻。
4、精心備課、上課，切實抓好教育教學的每一個環節，不敷衍塞責。
5、重視德育工作，把德育滲透在學科教學中，努力培養幼兒良好的思想品德、行為習慣和健康的心理素質。
6、關心愛護幼兒，平等、公正對待每一個幼兒，努力建立“尊重、關愛、民主”的'新型師幼關系。
7、注重幼兒的個性發展，正視幼兒差異，因材施教，誨人不倦。
熱愛幼兒 10分
1、積極協助幼兒園解決好特困幼兒入園困難的問題。
2、努力實施素質教育，客觀、公正、科學評價幼兒。
嚴謹治學 8分
認真實施新課程計劃，潛心研究新課程標準，積極參加學科培訓，明確所教學科的目的要求及學科結構。
教師優質課競賽評分標準 6
一、測試性質
面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質教育教學實踐能力，主要包括：
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。
三、測試內容與要求
（一）職業認知
1.熱愛教育事業，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業特征，遵守教師職業道德規范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。
2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。
（二）心理素質
1.積極、開朗，有自信心
具有積極向上的精神，主動熱情工作
具有堅定頑強的精神，不怕困難
2.有較強的情緒調節與自控能力
能夠有條不紊地工作，不急不躁
能夠冷靜地處理問題，有應變能力
能公正地看待問題，不偏激，不固執
（三）儀表儀態
1.儀表整潔，符合教育職業和場景要求。
2.舉止大方，符合教師禮儀要求。
3.肢體語言得體，符合教學內容要求。
（四）言語表達
1.語言清晰，語速適宜，表達準確
口齒清楚，講話流利，發音標準，聲音洪亮，語速適宜。
講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。
2.善于傾聽、交流，有親和力
具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。
在交流中尊重對方、態度和藹。
（五）思維品質
1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。
2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。
3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的.應變能力。
4.能夠提出具有創新性的解決問題的思路和方法。
（六）教學設計
1.了解課程的目標和要求，準確把握教學內容
準確把握所教的教學內容理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關系。
2.根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標教學重點和難點
3.教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。
（七）教學實施
1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發學生的學習興趣，有與學生交流的意識。
2.能夠科學準確地表達和呈現教學內容。
3.能夠適當地運用板書，板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學時間和教學節奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。
（八）教學評價
1.在教學實施過程中注重對學生進行評價
2.能客觀評價自己的教學效果
四、測試方法
采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。
五、評分標準
略
六、試題示例
例一：正比例函數試講教學設計
（人民教育出版社出版數學八年級上冊的第十一章一次函數的11.2一次函數。）
要求：
（1）配合教學內容適當板書。
（2）教學過程需有提問環節。
（3）教學中應有過程性評價。
（4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
例二：根據《荷塘月色》課文，設計試講教學設計
要求：
（1）配合教學內容適當板書。
（2）教學過程需有提問環節。
（3）教學中應有過程性評價。
（4）當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？
教師優質課競賽評分標準 7
1、綜合素質評分標準
教師資格證的綜合素質主觀題包括材料分析題、閱讀理解題和寫作題，不同題型評分標準不同，材料分析題共14分，作答時考生需要把握好答題方向，進行分條羅列，答題方向正確、分條羅列、字跡美觀、行文邏輯清晰一般會拿到12-14分，閱讀理解總分14分。
教師資格證作答時考生要理解正確、采用原文作答、字跡美觀，這樣可以拿到12-14分，寫作總分50分，想要拿到38-50分，字數要符合要求，立意要明確。
教師資格證的作文要以教師角色進行寫作的，字跡美觀，未寫標題會扣2-5分，未寫結尾，字數多于600字，扣10分，有錯別字每三個扣1分或每2個扣1分。
2、小學《教育知識》/幼兒《保教知識》評分標準
教師資格證考試的'主觀題包括簡答題、材料分析題和教學設計題，簡答題總分10分，作答時要踩點給分，如果答案的點大于5點，只要答對5點，且每點內容作了相應的擴充，對“知識點”進行解釋等，會給滿分。
如果所答點都對，內容不飽滿，則酌情扣分，如果每少答一點或答錯一點，則扣2分，材料分析題共20分，如果答題方向正確、分條羅列、字跡美觀、行文邏輯清晰，會得到16-20分。
教師資格證考試的教學設計題共40分，字跡美觀、邏輯清晰、教學目標正確、突出教學重難點、體現教學流程、體現新課程理念，可以拿到36-40分。
3、中學教師資格證《教育知識》評分標準
教師資格證考試主觀題包括簡答題、辨析題和材料分析題，簡答題共10分，是按點給分，如果每少答一點或答錯一點，則扣2分，辨析題8分。
如果判斷正確、內容言之有理、字跡美觀，就可以拿到8分，材料分析題是18分，只要教師資格證答題方向正確、分條羅列、字跡美觀、行文邏輯清晰，就可以拿到16-18分。
教師優質課競賽評分標準 8
為進一步增強教師工作責任感和責任心，提高教育教學質量，依據桐教[20xx]02號、03號、04號文件精神，結合我校實際，擬定本細則。
一、備課(15分)。
1、計劃(3分)。A等3分，B等2分，C等1分。
(1)未按時上交降一個等次。
(2)指導思想，教學目標，具體措施，教學內容，計劃課時，實用課時等內容，缺一項內容未填寫定為B等，二項或二項內容以上未填寫定為C等。
(3)計劃不科學不合理定為C等。
2、教案(12分)。
(1)超前一周備課，科科、課課、堂堂有教案(新課、習題課、復習課、測試課、講評課)，隨堂抽查無教案上課，有1例扣4分。
(2)按學校要求寫出教學反思(后記)，每差1篇扣1分。
(3)集體備課全期不得少于2次，以教研備課記錄為準，每差1次扣1分。
(4)教案質量按以下標準定等次(B等扣2分、C等扣4分)。
①不按時上交檢查的B等。
②不填寫累計課時數的B等。
③教案累計數(節)少于實用課時數C等(教案課時不足要求的)。
④新授課教案不足1頁的B等。
⑤環節不清楚，無教學目標、重難點C等。
⑥教學過程記錄的內容空洞，不切實際，屬應付檢查的教案C等。
二、上課(35分)。
1、考勤(5分)。
(1)每遲到1節扣1分。
(2)每早退、曠課1節扣2分。
(3)事假1節扣0.2分，病假1節扣0.1分，累計計算。
2、學生出勤(5分)
上課時教室學生數與實有學生數相比減少4人(含4人)以上，則扣班主任1分，上課教師1分。
3、加強同伴交流互助，按要求完成聽課(5分)。
4、上課效果(10分)。
A、上課有下列情形出現，每發現1例扣2分，累計計算。
(1)教態不規范，課堂上吸煙，接打手機。
(2)未用普通話教學。
(3)無板書或板書不規范，布局不合理，書寫不工整(測試課除外)。
(4)態度粗暴，有體罰、變相體罰和歧視差生的行為。
(5)授課中出現知識性、科學性錯誤。
(6)課堂秩序混亂。
(7)隨意離開課堂。
(8)嚴格執行課程計劃，不能占用小學科課時上大學科，以查教案、問學生為實，有此現象，每1例扣2分。
B、以學生問卷評分的10%記入該項得分(期末考核時)。
6、遠程教育(5分)。
(1)不按規定到遠教室上課，每差1節扣1分。
(2)不按規定完成課件制作，每差1件扣1分。
7、實驗教學(5分)。
(1)不按時上交實驗計劃扣0.5分。
(2)演示實驗按計劃每差1次未做扣0.5分。
(3)分組實驗按計劃每差1次未做扣1分。
(4)演示、分組實驗未完成計劃總數，扣發實驗津貼。
三、作業批改(10分)(B等扣2分、C等扣4分)。
(1)不按時批改(即前后兩次批改日期大于10天，放長假不在內)B等。
(2)有錯改、漏改情形的C等。
(3)無分數或無等次，無批改日期，作文完全無評語C等。
(4)作業次數不足要求的C等(作業批改量基本要求，數學、英語45次，物理、化學15次，語文科作文15次，歷史、地理、生物、政治10次)。
(5)不按時上交檢查的B等。
(6)布置作業時，每次作業量偏少的B等。
四、各種資料表冊上交(5分)。
1、學校臨時安排布置需上交的各種資料，不按時上交的扣2分。
2、未交的該項目不得分。
五、輔導(10分)。
1、培優補差對象明確，落實到人，有目標、有具體實施計劃(無扣2分)。
2、輔導有簡要記錄，含輔導對象，每次輔導時間、內容、方法等(無扣3分)。
3、班主任、語文、英語教師全期晨會輔導不得少于30次，每少一次扣0.2分。
4、借輔導之名收取補課費(有扣4分)。
六、考試評卷(10分)。
1、測評次數適當，平時考試次數不得超過4次(九年級第二學期除外)。
2、每次測試均應有質量分析，以上交教導處的質量分析表為準。每差1次扣1分。
3、期末統考按《桐梓縣獅溪鎮達昌中學期末統考、統改方案》執行。
七、教研(10分)。
(1)積極參加教研組開展的活動，每缺1次扣1分。
(2)不支持教研組長工作，不服從教研組長安排的`有1例扣2分。
(3)不按時上交教研資料的扣1分。
八、總結的完成(5分)(B等扣2分、C等扣3分)。
1、不按時上交的B等。
2、屬于應付交差的C等。
九、以上各項扣分均不超過該項總分。
教師優質課競賽評分標準 9
師 德（30分）
一、自覺遵守各種法律法規、遵守中小學教師職業道德規范，遵守《江西省中小學教師職業道德“八不準”》、遵守學校各項規章制度。違反一項扣2分，受到上級查處不得分。（20分）
二、自覺參加學校或上級組織的師德培養活動，按要求完成學習任務（包括學習筆記、體會文章等）。缺席一次扣5分，沒有完成學習任務每項扣5分。（5分）
三、參加縣級以上教育部門組織的師德培養各項比賽，獲縣級一、二、三等獎分別計5、4、3分，縣級以上逐級翻倍。（5分）
師能提高（40分）
一、 學歷提高：大專或以上學歷計5分，正在參加學歷提高培訓的（憑有效證件）計2分。（5分）
二、 積極參加上級組織的'在職崗位培訓（包括遠程教育培訓、繼續教育培訓等）完成學習任務并通過相應考核。每缺席一次扣5分，有一項考核不合格不得分。（10分）
三、 參加教育局組織的教材教法考試，進入獲獎行列得滿分、沒有進入獲獎行列得2分、不過關不得分。（5分）
四、 自覺參加“師徒結對”活動，師徒雙方互相聽課每學期不少于10節，并有較詳細的指導記錄。每少一節扣一分，沒指導記錄扣2分。（5分）
五、 自覺參加“三字一畫”普通話等教師基本功訓練及集體組織的活動。缺席一次扣5分，（5分）
六、 積極參加校本培訓，按要求完成學習任務。缺席一次扣5分，每一項不過關扣2分。（10分）
師能成果（30分）
一、有縣級立項課題獲結題，每結一題，課題負責人得5分、參與人3分，市級以上逐級翻倍。（5分）
二、教師參加現場教學比武、基本功競賽獲縣、鄉一、二、三等獎分別記5、4、3分，3、2、1分，以此類推。（10分）
三、參加教育部門組織的論文、教案或課件等評比，獲縣級一、二、三等獎分別計3、2、1分，市級以上逐級翻倍。（5分）
教師優質課競賽評分標準 10
(一)、師德師風(10分)
1、政治思想方面(3分)
堅持四項基本原則，擁護黨的路線、方針、政策，認真貫徹黨和國家的教育方針、政策和法規，忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感。
2、遵紀守法，為人師表，有良好的職業道德(3分)
全面貫徹國家的教育方針，依法執教，有團結協作精神。熱愛教育事業，關心愛護全體學生，尊重學生人格，批評和抵制有害于學生的行為。
3、熱愛本職工作，關心和支持學校工作(2分)
模范遵守學校規章制度，組織紀律性強，不遲到早退，無缺席曠課現象，積極參加學校及教研組的各項活動，積極完成學校、教研組交給的`管理及其他工作。
4、集體觀念強，克服自由主義(2分)
關心學校發展，維護學校聲譽，能從大局出發，不說不利于學校發展的話，不做不利于學校發展的事，個人言行不能影響工作秩序、他人工作，團結同志。
(二)、教學能力(20分)
1、課堂教學(4分)
嚴格按照課程表上課，個人未經同意不得擅自調課(在教導處備案除外);教學認真，能駕馭課堂，維護課堂秩序;貫徹以學生為主體的教學原則，講練結合，培養學生動腦、動口、動手的能力，精心上好每節課。違背以上規定的一次扣任課教師0.5分。
2、認真備課(4分)
按時限制訂教學計劃，要求任務明確，重點突出，措施具體，有創見，進度合理;教案能體現把握教材體系，超前備課，教學目標明確，重難點突出，有實現目標的教學過程和作業檢測，有學法指導及板書設計，力求有創意不照搬參考書。重視教學中的信息反饋，及時積累個人實踐資料，期末寫出有一定價值的總結，學校組織的開學、期中、期末檢查(含班主任、教研組)每缺少一次扣1分。
3、教研組活動，互相聽課(4分)
教師要按學校要求完成聽課任務，每學期至少8次，教研組成員應團結協作，積極完成本教研組長分配的任務，按照學校要求每學期(或學年)承擔校級公開課(或匯報課)，少一次扣1分。
4、學歷要求與繼續教育(4分)
教師必須做好再學習和終身學習，學歷過關(本科記2分、大專記1.5分、中專記1分)，要按上級部門的要求完成每年的繼續教育任務(完成記2分)
5、教學管理(4分)
所有教師記2分，校長加記2分，副校長、主任加記1.6分，副主任、共青團書記加記1.3分，報賬員、教研組長、班主任加記1分、學籍管理員、圖書管理員、安全報告員等加記0.5分。
(三)、工作考勤(15分)
1、模范遵守工作紀律(5分)
組織紀律性強，不遲到早退，室內上課中途不無故離開教室，不在工作時間辦私事，工作時間不在辦公場所下棋、打牌、上網聊天、玩游戲、炒股，監考、評卷期間遲到、早退、脫堂、看書報、不負責任，以上現象發現1次扣2分，2次記0分，屢教不改者，勤方面總成績記0分。
2、嚴格執行請假制度(5分)
堅持出滿勤，監考、評卷期間不準假(除婚喪嫁娶產等假)。不履行請假手續，每學期擅自離崗，法定節日、寒暑假期、婚喪嫁娶產假、突發情況放假等期滿后應及時到崗，無故拖延者(除人力無法抗拒的自然因素外)1次扣2分，2次記0分，3次以上勤方面總成績記0分。病假累計每周扣1分;事假每3天扣1分，扣完為止(婚喪嫁娶產假等除外)。
3、工作量完成情況(5分)
能按所在學校實際滿負荷工作，能接受完成學校安排的臨時任務。工作量不足的，每少一個標準課時扣1分，不接受臨時任務一次扣1分，扣完為止。
(四)、工作實績(55分)
1、教學成績(40分)
各級組織的統一考試中，以所授學科成績最好的計分。凡達到平均分的記25分，按年級平均分的離均差，滿分為150分的學科每5分劃為一個檔次，滿分為100分的學科每3分劃為一個檔次，每個檔次或加或減0.5分，所得數字再乘以所授學科的系數，所得到的就是教學成績的最后得分。中學學科系數：語文、數學、英語為1.4;物理、化學、生物為1.2;政治、歷史、地理、信息技術、體育、勞動技術、美術為1.0。小學學科系數設置如下。語文為1.2;數學為1.1;英語、品德、科學、體育為1.0。
2、學科競賽(4分)
培養輔導學生參加各級組織的學科競賽、體育比賽、文藝匯演，學科競賽獲得校級前三名的，給予指導教師依次加2、1.5、1分，獲得鎮級前三名及優秀鼓勵獎的的，給予指導教師依次加3、2.5、2、1分，獲得縣級前三名及優秀鼓勵獎的，給予指導教師依次加3.5、3、2.5、2分。體育比賽、文藝匯演獲獎的，給予指導教師各獲獎等級加分獎勵較學科競賽加分標準遞減0.5分。培養輔導學生參加各級組織的學科競賽、體育比賽、文藝匯演，獲市級以上得加4分
3、教研成果(4分)
評為校、鎮、縣級優質課、教學能手、學科帶頭人、優秀教研組長的，分別加1、1.5、2分。縣級獲獎論文按一、二、三等獎分別記2、1.5、1分，市級、省級以上分別記3、4分，同一篇論文多層次只記最高等。
4、榮譽獎(2分)
獲優秀班主任和優秀教師，校級加1分，鎮級加1.5分、縣級加2分，不累計記分。
5、先進個人表彰和社會組織獎(2分)
個人因工作突出受到校級以上表彰的優秀黨員以及特殊貢獻獲獎的，按下面標準加分：校、鎮、縣級優秀教師分別記1、1.5、2分。
6、進步獎勵附加分(3分)
與上學年升級統考對比，每進一名遞加1分，累計加分不得超過或等同于本次考試第一名。
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