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    讓農村教師流動起來

    時間:2022-08-13 01:48:00 教學管理論文 我要投稿
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    讓農村教師流動起來


      在現階段農村教育中,如何加強對教師的管理和調配,使城鄉教育統籌協調發展?對此筆者有幾點思考:

      1、調配:教師這個職業專業性很強,不是人人皆可勝任的工作。但在農村許多地方,只有初中學歷或初中還未畢業的代課教師,花幾萬元錢,就可買個公辦教師——吃皇糧(財政飯)。一邊是沒有權勢的教師大量下崗,一邊是有權勢、有后臺的人不斷進來。農村教師一般在本鎮(村)工作,有的學校教師親戚成串,互相結幫,有的教師下課10分鐘還常回家做飯做家務。該走的調不動,該進的進不來,形成了“教師單位所有制”和“一校定終身”的局面,F行的聘用制、淘汰制,對那些不學無術、有地方保護傘的人來說形同虛設。要打破這種局面,我認為應由市教育局直接管理教師,將全市(縣)教師統一調配(定期任教),可以減少許多不公平因素的產生,并使城鄉師資力量的安排更趨向合理。

      2、工資:我國從2001年起,教師工資由縣財政局統籌發放,同以前相比確實是個進步。但有些貧困縣經常三四個月不發放教師工資,甚至去年的工資至今未發,而且一市之內同一職稱檔次的教師,有的每月八九百元,有的一千四五百元。我認為在有條件的地區,教師工資應由市財政局統一時間、統一工資標準發放,同一職稱檔次的農村教師與城區教師“同工同酬”。具體工資可分為基本工資、浮動工資,有成績的教師可拿浮動工資。這樣就可以避免能力強的教師紛紛向城里流動,縮小城鄉教育的差距。

      3、考核:現在不少中小學對教師考核,是由校長自定方案,有些校長設計方案時就傾向于自己的親戚朋友,帶有個人感情色彩,不能做到公平、公正、公開,有的地區甚至因考核不公正致使有的教師寫下遺書后上吊自盡。只有由市教育局制訂統一的考核方案,才能做到公正、公平。目前在考核中,往往只看學生的“績”,其實更重要的是要考察教師如何育人。

      4、流動:各地應結合本地實際,制訂一系列優惠政策,吸引和動員超編地區的教師,到貧困地區和少數民族地區去工作,實施“東中部地區學校對口支援西部貧困地區學校工程”。在志愿者中挑選思想素質好、學歷高、業務能力強、教學經驗豐富、普通話較標準、會操作電腦的教師,如果未達到條件,可進行短期的專門培訓。調動的教師按高工資一地的標準發放工資,工作兩年后,愿回原單位的可調回原地。

      

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