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中等職業(yè)學校實施創(chuàng)業(yè)教育的思考
一、中等職業(yè)教育傳統(tǒng)上是一種就業(yè)教育。它的基本培養(yǎng)目標是讓學生掌握一定的文化知識，具有熟練的某一類專業(yè)技能，必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，畢業(yè)生出去能適應(yīng)一定的職業(yè)，謀得一份工作。但是由于社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，部分中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)置與社會要求不相適應(yīng)，對就業(yè)指導(dǎo)沒有引起足夠的重視，造成中職畢業(yè)生在就業(yè)心理上不同程度地存在著期望值過高、依賴較強、自卑心理較重等現(xiàn)象，以及心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力不能完全適應(yīng)社會需要的現(xiàn)狀，使得中職畢業(yè)生的就業(yè)問題出現(xiàn)了不同程度的供需失衡。
這一切與學校教育普遍存在的脫離社會、脫離勞動、脫離實際的狀況有關(guān)。這種教育不是增強人自我就業(yè)的潛能，卻是鼓勵人們找拿高薪的職業(yè)，以至于鄉(xiāng)村地區(qū)大多數(shù)受過教育的年輕人不斷涌入鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市去尋找工作。但勞動力市場的就業(yè)崗位遠遠不能滿足謀職者的需要，因此中職生的失業(yè)在所難免。
中等職業(yè)教育招生難、就業(yè)難的形勢十分嚴峻，有的學校甚至出現(xiàn)了在校生輟學的現(xiàn)象。據(jù)對浙江、河北、湖北、山東四省的調(diào)查，有340%的中專學校停止招生或撤銷中專建制。農(nóng)村職業(yè)教育的衰竭現(xiàn)象更為嚴重。不但生源不足，而且?guī)熧Y匱乏。對此，在今年的"兩會"上，王明達委員疾呼："中等職業(yè)教育滑坡非常嚴重，已經(jīng)到了一定要采取措施的時候了！"吳代華委員呼吁："這個問題如果解決不好，將會影響中國經(jīng)濟發(fā)展，影響第三步戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。"那么中等職業(yè)教育如何才能走出困境呢？我們認為在我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢下，不斷改革創(chuàng)新，增強自身的活力，積極主動地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，才是職業(yè)教育生存和發(fā)展的根本。
首先，中職教育的專業(yè)設(shè)置要面向市場，通過改革教材內(nèi)容、課程設(shè)置、教育方法，努力提高學生的就業(yè)能力，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和心理素質(zhì)的"合格+特長"的一專多能的復(fù)合型人才，更好地實現(xiàn)傳統(tǒng)的中職就業(yè)教育的目標。
其次，中職教育必須以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者為目標，大力嘗試并推進創(chuàng)業(yè)教育。中職教育辦學終極目標不僅僅是培養(yǎng)就業(yè)者，還要培養(yǎng)更多有創(chuàng)造力的創(chuàng)業(yè)者。正如江澤民總書記在第三次全國教育工作會議上講話中強調(diào)指出的："要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，對維護社會穩(wěn)定和繁榮各項事業(yè)就會發(fā)揮重大的作用。
二、創(chuàng)業(yè)教育（enterprise education）是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育。創(chuàng)業(yè)教育以提高學生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學生"白手起家"創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學生去尋找工作崗位，而是重在教給學生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。第二屆國際職業(yè)技術(shù)大會特別提出了創(chuàng)業(yè)教育問題。大會的主要工作文件指出，為了適應(yīng)21世紀的挑戰(zhàn)和多變的需要，革新教育和培訓過程必須包括創(chuàng)業(yè)能力，這種能力無論對工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要。1998年世界高等教育大會宣言《21世紀的高等教育：展望與行動》中第7條也明確指出："為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能和主動精神；畢業(yè)生不再是求職者，首先將成為職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。"許多西方國家以及一些發(fā)展中國家已對創(chuàng)業(yè)教育進行研究和開發(fā)，并得到政府的大力鼓勵與支持，以及企業(yè)的參與和重視。鼓勵創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動經(jīng)濟增長，促進就業(yè)已成為世界的共識。美國認為創(chuàng)業(yè)教育是解決社會失業(yè)問題的有效手段，對此十分重視，創(chuàng)業(yè)教育（這里指小企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育）已成為美國職業(yè)教育的重要內(nèi)容。新加坡在亞洲金融風暴后，驟然認識到經(jīng)濟進一步發(fā)展絕不能單靠跨國企業(yè)，扶持和促進本地企業(yè)特別是中小企業(yè)是應(yīng)變之策，也在積極實施創(chuàng)業(yè)教育（創(chuàng)建中小企業(yè)的教育）。國內(nèi)外經(jīng)驗和有關(guān)研究表明，中小企業(yè)特別是第三產(chǎn)業(yè)的小企業(yè)，能廣泛吸收勞動力，最大限度地解決就業(yè)問題。
據(jù)勞動部門預(yù)測：今后10年，我國每年將新增加勞動力1000萬，大約1.2億左右的農(nóng)村勞動力要向城市轉(zhuǎn)移，在國有企業(yè)事業(yè)單位，還存在著2000多萬穩(wěn)性失業(yè)者，此外每年還有數(shù)百萬下崗職工。勞動力供大于求的矛盾將長期存在。在我國目前中等職業(yè)教育中積極實施創(chuàng)業(yè)教育，不僅能緩解目前面臨的困難，也有助于解決我國的就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于鼓勵學生自我雇傭，其優(yōu)點是創(chuàng)業(yè)者不但自己謀得了職業(yè)，也為社會其他成員提供了就業(yè)機會，在當前經(jīng)濟高速時期，能有效地緩解勞動力供需不均的矛盾，確保社會穩(wěn)定。
開展創(chuàng)業(yè)教育還要順應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展。我國正處在工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正進行調(diào)整和升級的階段。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，意味著原有許多產(chǎn)業(yè)發(fā)生委縮，甚至消失，而新興的一些行業(yè)、產(chǎn)業(yè)正在迅速崛起。這些新興的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需要知識為基本要素，創(chuàng)業(yè)教育必須以此為背景展開。創(chuàng)業(yè)教育的實施必將帶來新的大量的產(chǎn)業(yè)，對此必須引起足夠的重視。
三、創(chuàng)業(yè)教育是一項有特定目的的系統(tǒng)工程。它的實施必須貫穿于中職教育各階段，涵蓋德、智、體、美、勞等各育，這不是依靠某門課程的講授就能完成的，而應(yīng)"成為所有教育課程各計劃的組成部份"，需要教育行政部門、中職學校的聯(lián)合行動，甚至需要社會大環(huán)境的支持。
首先要進行課程改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標要通過課程這個核心環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。作為創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)工程的樞紐和核心，課程改革在一定程度上決定培養(yǎng)目標的達成程度，決定著職業(yè)學校的生存空間和發(fā)展價值。創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該在傳統(tǒng)職業(yè)教育課程基礎(chǔ)上突出創(chuàng)業(yè)，要把"創(chuàng)業(yè)社會常識"、"創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)"、"創(chuàng)業(yè)心理和技能"、"市場經(jīng)濟"、"經(jīng)營管理"、"公關(guān)和交往"、"法律和稅收"等與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的課程增加進去。同時創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)要形成學科課程、活動課程、隱性課程相結(jié)合，必修課、選修課相統(tǒng)一。
活動課程是創(chuàng)業(yè)教育實施的重要方式之一。一方面要在原有的各種活動中，把創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)和要求結(jié)合進去，加班會、團隊活動、學科興趣小組、各類競賽、"三小"活動、勤工儉學、校外活動等；另一方面要開展創(chuàng)業(yè)教育專題活動，即根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的課程目標和任務(wù)設(shè)計專門的教育活動，如參觀、訪問、請創(chuàng)業(yè)者作報告演講等。在活動課程中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)意的提高，創(chuàng)業(yè)品質(zhì)創(chuàng)業(yè)知識的傳播與養(yǎng)成。
在隱形課程方面要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計和布置。要把校園的合理布局和美化，校園文化建設(shè)，周邊環(huán)境處理同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，如布置鼓動創(chuàng)業(yè)立志成才的名言誓句，張貼創(chuàng)業(yè)者的成就榜和風采照，舉辦內(nèi)容形式都具創(chuàng)新意識的活動，觀看改革和現(xiàn)代化建設(shè)題材的影片，展示創(chuàng)業(yè)型教育隊伍形象，為學生營造一種創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，激勵創(chuàng)業(yè)精神。
其次是改革傳統(tǒng)的教學方法，在教學中進行創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學模式上，創(chuàng)業(yè)教育要求教學內(nèi)容的選擇不能固定不變，要有開放性和靈活性，讓師生共同參與探索知識的過程。從強調(diào)積累知識走向發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)造知識，通過探索，使知識結(jié)構(gòu)不斷得以充實和完善。
要注意培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏銳性、獨創(chuàng)性。創(chuàng)業(yè)人才在思維特點上須表現(xiàn)出不為陳規(guī)舊俗束縛，能隨機應(yīng)變，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，能夠適應(yīng)變化著的外部條件，能擺脫慣性，改變定勢；還能從習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)那些不屑于已有知識和觀念范圍內(nèi)的東西。追尋可能的世界，探索未知是創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具有的品質(zhì)。正如蘇霍姆斯基說的，教學應(yīng)使學生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪、滿足、求知的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學生帶著高漲的、活動的情感進行學習和思考，使教學成為一種充滿活力和激情的活動。
針對中職學生參差不齊的學習基礎(chǔ)，要注重個性化教學，保護學生自尊心，培養(yǎng)學生自信心，提高學生參與教學的積極性和興趣。對學生來說，與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識、技能必不可少，但更重要的是強烈的創(chuàng)業(yè)欲望以及自信心和進取精神，因而需要在教學過程中營造一種民主、平等的教學氛圍。
第三要重視創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)重在實踐，學校要為學生提供實踐鍛煉的環(huán)境和條件，使學生在創(chuàng)業(yè)實踐中磨煉創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，得到創(chuàng)業(yè)技能訓練。因此，學校要組織學生調(diào)查一些小企業(yè)，參與小企業(yè)的設(shè)計，同時學校也可嘗試建立一些小型企業(yè)讓學生身臨其境，使學生得到創(chuàng)業(yè)教育的體驗，通過體驗使學生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認識，這也是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件。
責編：花勇
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