《金屬》教學紀實

《金屬》教學紀實

師：在一年級時，我們學習過有關銅鐵鋁的知識。每組實驗桌上都放有一些用銅鐵鋁制成的物體，根據你掌握的知識，誰能說出你的實驗桌上哪些物體是用銅制成的？哪些物體是用鐵制成的？哪些物體是用鋁制成的？

生：我的桌上用銅制成的物體有銅勺、銅鑰匙；用鐵制成的物體有鐵刀、鐵釘；用鋁制成的物體有鋁勺、鋁鑰匙。

師：你是根據什么分辨出它們分別是由銅鐵鋁制成的？

生１：我是根據它們顏色的不同分辨的。銅是紫紅色、鋁是銀白色、鐵是灰白色，而且它們都有光澤。

生２：根據它們的軟硬也能分辨出來，鋁制品較軟，鐵制品較硬。

〔評：學習是循序漸進的，要以較低層次知識的掌握為前提，才能保證與此相聯系的較高層次知識的理解和掌握；同類知識，要提升到新的臺階，更需要以舊知識作鋪墊。教者注意引導學生溫故而知新，以復習提問的方式開始教學活動，抓住了新舊知識的聯系點。這樣進入新課的教學，使學生感到新知識并不陌生，相對降低了學習新知識的難度。〕

師：銅鐵鋁除了都具有光澤以外，還具有什么共同性質呢？這節課我們通過實驗來研究。在每組的實驗桌上都放有兩個燒杯，現在我們往這兩個燒杯里倒入同樣多的熱水。（倒熱水）倒得不要過急，以免燙傷。然后把鋁勺、木棍同時分別放入兩個燒杯里，用手摸鋁勺和木棍的另一端，有什么感覺？

生：（分組實驗后匯報）鋁勺很快就燙手了，木棍還沒有熱。

師：這個對比實驗說明什么？生：說明鋁勺容易傳熱。

師：說得好！下面我們用同樣的方法把鐵刀和塑料棍同時放入熱水中，用手摸一摸，有什么感覺？說明什么？

生：（實驗后）我用手摸鐵刀，感到很熱，而摸塑料棍時卻不熱。這說明鐵刀容易傳熱。

師：同學們再把銅勺和木棍同時放入熱水中，有什么感覺？又說明什么？

生：（實驗后）我感覺銅勺很快就熱了，而木棍還沒熱。這說明銅勺也容易傳熱。

師：鋁勺、鐵刀、銅勺分別是用鋁、鐵、銅制成的。通過做對比實驗，誰知道銅鐵鋁具有什么性質？

生：銅鐵鋁都容易傳熱。

師：通過這個實驗說明銅鐵鋁都容易傳熱。那么銅鐵鋁還具有哪些性質呢？下面我們再做一個實驗，請你們用電池、導線和小電珠連接一個簡單電路。（學生實驗操作）小電珠發光嗎？

生：小電珠發光了。

師：請你們再把銅鑰匙、鐵釘、鋁鑰匙、橡皮、木片、玻璃分別接入電路中，觀察小電珠有什么變化。

生：（分組實驗后匯報）當我把銅鑰匙、鐵釘、鋁鑰匙分別接入電路中時，小電珠發光。而當我把橡皮、玻璃、木片分別接入電路時，小電珠就不發光了。

師：觀察得真仔細！通過這個對比實驗，你認為銅鐵鋁還具有什么性質？

生：銅鐵鋁還具有容易導電的性質。

〔評：采用對比實驗的方法，在相同的條件下，分別用不同的材料做實驗，突出了實驗效果，給學生以很深的印象，有助于學生接受新知識。〕

師：人們應用銅鐵鋁容易導電的性質制成了各種物體，比如各種電器的插頭就是應用銅鐵鋁容易導電的性質制成的。你還能舉出哪些物體是應用銅鐵鋁容易導電的性質制成的？

生１：我家的電筆就是應用鐵容易導電的性質制成的。

生２：空中拉的電線是應用了鋁容易導電的性質。師：同學們說得都很對。下面我們接著來研究銅鐵鋁還具有哪些性質？大家看，老師手里拿著什么？

生：銅絲、鐵絲和鋁絲。

師：為了讓同學們看得更清楚，老師用投影儀把它們放大（邊說邊操作）。現在，我把它們分別放在鐵砧上，用錘子捶打。然后我再把它們放在投影儀上，大家觀察，它們有什么變化？

生：銅絲、鐵絲和鋁絲都變長了、寬了。

師：這說明銅鐵鋁具有什么性質？

生：能變長、變寬。師：我們把銅鐵鋁被砸后會變形但沒有碎裂的性質叫做延展性。

〔評：電化教學手段運用得恰到好處，再次通過對比實驗，利用投影儀把未經砸過與砸過的銅鐵鋁放大對比，收到了很好的效果。〕

師：通過剛才同學們做實驗和老師的演示，誰能完整地說一說銅鐵鋁具有哪些共同性質？

生：銅鐵鋁都具有光澤，容易傳熱，容易導電，具有延展性。

師：木棍、橡皮、玻璃、木片等具有以上的性質嗎？

生：沒有。

師：銅鐵鋁雖然從外表上看是不一樣的，但它們具有共同的特征。我們把具有這些共同特征的一類物體叫做金屬。金屬的種類很多，由銅鐵鋁的共同特征，你推想一下，所有的金屬有什么共同特征？（答略）

〔評：在實驗的基礎上，找到了銅鐵鋁具有的共同性質；在教師的指導下，學生又通過分析推理，歸納出金屬的共同性質。在教學過程中循序漸進培養了學生的邏輯思維能力。〕

師：除了銅鐵鋁以外，你還能舉出哪些金屬的例子？

生：鋅、鉛、錫、鎢、金和銀等都是金屬。

師：說得對！它們都是金屬，具有共同的性質，人們把它們廣泛地應用到生產和生活中（出示白熾燈、焊錫、剖開的電池等實物）。請同學們看這些物體用到了哪些金屬，應用了金屬的什么性質？

生１：白熾燈里傘狀的燈絲是用鎢制成的，傘狀下的金屬絲是用銅等制成的。螺絲口是用鐵制成的。

生２：白熾燈的螺絲口是在鐵外面鍍了鋅。

師：這位同學知道得真多！那么燈泡是利用金屬的什么性質制成的？

生：是利用金屬容易導電的性質制成的。

師：鎢絲除了具有導電的性質，還有熔點很高的性質，只有在相當高的溫度下它才熔化，所以用它制成傘狀的燈絲。（指電池、焊錫）這兩種物體分別用到哪些金屬？

生：電池上的帽是用銅制成的，外皮是用鋅制成的；焊錫是用錫鋅制成的。

師：電池、焊錫是利用金屬的什么性質制成的？

生：因為它們都容易導電，而且延展性好。錫的熔點低，可用來焊接物體。

〔評：引導學生運用已學知識對幾種金屬的性質進行分析，用以鞏固所學的金屬概念，也是對教學效果的及時反潰〕

師：隨著科學技術的發展，金屬被廣泛地應用于各行各業，并與其它原料一起被制成合金物質，既方便又實用。希望同學們學好科學文化知識，長大后去發現、研制出更好的金屬。