激發學習興趣，學生主動參與

激發學習興趣，學生主動參與

摘要：在體育課程中，運動參與是學生發展體能，獲得運動技能，提高健康水平，形成樂觀開朗的學習態度和進行思想品德教育的重要途徑。而促使學生主動參與體育活動的關鍵是通過形式多樣的教學手段，豐富多彩的活動，不斷提高學生的學習興趣，調動學生的學習主動性、積極性。這樣才能收到良好的課堂教學效果。

關鍵詞：主動性、積極性、興趣化、多樣化

在新的體育課程標準中運動參與、運動技能、身體素質、心理健康和社會適應這五個學習領域里，運動參與是學生發展體能，獲得運動技能，提高健康水平，形成樂觀開朗的學習態度和進行思想品德教育的重要途徑。而促使學生主動參與體育活動的關鍵是通過形式多樣的教學手段，豐富多彩的活動內容，不斷提高學生的學習興趣，調動學生的學習主動性、積極性。這樣才能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，使學生自覺主動地參與學習呢？下面我將聯系自己的教學實際談一點粗淺的做法。

一、培養學生參與體育活動的興趣 興趣是學生樂學、愛學和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩，濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態，可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？這就需要教師根據教材的內容，學生的實際，精心地設計組織教法。

1、導入課時要激發興趣 課堂導入好像一場戲劇的序幕，一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發生最佳的學習狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。我在導入課堂時，無論從場地的布置，學生活動的隊形，活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件，場地有時是多方位或半園形的、梯隊形的、五角形的、梅花形的等不同常規的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習，一會兒小組結伴練習，有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞，或模仿各種跳躍動作隨樂活動等。這種組織形式既給學生創設了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，使我深深體會到，只要激發了學生的學習興趣，就會收到事半功倍的教學效果。

2、新授課時要引發興趣 新授課教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維、輕松地接受新知識。因此，在教學時，教師不要急于講解新授課知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以小組為單位開展討論，讓學生進行積極地思維，來提出問題、分析問題。教師根據學生提出的問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。例如，我在新授“前滾翻”內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問和曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色。問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一邊串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問和輕問相互交替的方法，來抓住重點，引出關鍵問題，使學生能分清主次，最后教師再運用近問和遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。通過一環緊扣一環的提出問題，不僅促進了學生積極參與思維、公平競爭、彼此交流的活動過程，而且提高了學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等良好的心理素質，同時又提高了課堂教學效率。

3、組織練習時要有趣 練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化、趣味化，在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組合練以及互比、互評的交替練習等方法，在練習期間，教師則運用精講示范、恰當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導，在這種歡樂有趣的練習氛圍中，教學活動輕松愉快，達到了鞏固知識的目的，學生的學習積極性被調動起來，愛好得到了發展，興趣得到了培養。

二、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化 低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生1—2分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

三、體育活動課的選擇性活動激發學生的主體參與 根據國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，國家教委頒布了（96）1號文件，全面落實素質教育。逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革。根據這一文件精神，我們在體育兩類課程中實行了改革，明確了主要教學目標，改革了教學內容。在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學特點。是學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地學習、愉快地學習、合作學習和探究學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇于拼搏的精神。

總之，我們在體育教學中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。

參考文獻： 《河南教育》