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淺談中學化學CAI課件的制作

時間：2023-02-21 19:20:39 化學論文我要投稿

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淺談中學化學CAI課件的制作

陳衛華  江西省鷹潭市第一中學
摘要：發展計算機輔助教學（CAI）是實現教育現代化的重要內容之
一． CAI是一種輔助教學的高級程序，是以計算機為主要媒體來進
行教學活動。充分發揮多媒體手段，使其能更好地為化學教學服務。
關鍵詞：計算機輔助教學（CAI）   課件    化學教學

目前，在基礎教育領域，正在逐步實現從應試教育向素質教育轉
軌。在這一轉軌過程中，計算機這一高科技手段與學科間的整合越來
越緊密，為培養面向二十一世紀的高素質人才起到了積極的作用。因
而，發展計算機輔助教學（CAI）是實現教育現代化的重要內容之一。
CAI是一種輔助教學的高級程序，是以計算機為主要媒體來進行教學
活動。CAI系統構成的基本要素是硬件、軟件和課件,其中課件
(Courseware)是其核心。下面筆者就如何制作CAI課件談一些體會。
一、制作CAI課件的必要性
隨著科學技術的發展，計算機技術已日益滲透到化學教學中，且
為教師教學、學生學習起到重要作用。多媒體教學集聲音、圖像、動
畫、模擬等手段于一體，能將抽象的概念轉化為形象、直觀的圖象，
化遠為近、化靜為動、化小為大、化虛為實，是化學教師實施素質教
育、培養創新人才的好助手。但有的教師卻存在一些錯誤的認識，他
們認為目前網上教學資源豐富，直接在網上下載，沒必要發費大量的
時間自已去做。筆者并不認同這種觀點，因為下載的課件內容由于作

者的觀點、看法異同，有的不適用于目前的新教材，而且網上資源與
教師自身教學特點并不適合，教師自制課件能根據學生的實際情況體
現自己上課的意圖，能突出教學的重點、難點，發揮教師的主導作用
和學生的主體作用，從而提高課堂效率。因此自己制作CAI課件就顯
得很有必要了。
二、化學CAI課件的制作
CAI課件的開發是一項富有創造性的工作，其工作流程大致如圖
所示：
確定課件課題        教學稿本設計      采集制作多媒體素材
課件測試及評價          利用多媒體創作工具集成課件
  （一）確定課件課題
課件制作的中心環節是課題的確定，化學教材中很多內容都能用
多媒體來演示，但也有很多不適合多媒體教學，其選擇原則是：
1．比較抽象的概念，微觀結構，用一般的教學方法不能解決的問題。
如原子結構，原電池中電子的運動方向等可以利用動畫進行模擬演
示，使之直觀，形象化。
2．中學化學教材中課堂上操作較危險的實驗以及不能演示的實驗，
如煤的干餾、高爐煉鐵、接觸法制硫酸等可用制作的模擬實驗進行演
示，加強學生的理解和記憶。
3．在進行化學復習時，可用制作的課件濃縮內容，突出重點和難點，
提高復習效率。

（二）教學稿本設計
設計時應根據教學規律創作稿本，設計思想能充分發揮學生的主
動性，立足于向學生提供探索知識的途徑，培養學生的創造力。它包
括：　
（1）內容設計
內容設計是稿本設計的核心，是課件的實體，課件內容必須符合
現行教學大綱，與學生的教學課本緊密結合，選擇所需的媒體必須具
有易控制，操作簡單，能生動形象表現教學內容。
（2）交互設計
交互性是多媒體課件的生命所在，交互的途徑通過課件的“用戶
界面”（即主菜單）得以實現。該界面必須告訴使用者它有什么以及
它能干什么，通常有超文本和熱點的形式。
超文本（Hypertext）：一個以文本為主的課件經常會用到超文本。
采用超文本時，每個詞都是“活的”。如在制作課件時主菜單用以下
內容：（1）知識準備（2）教學重點、難點（3）教學內容（4）能力
培養（5）例題解析（6）課時小結（7）課后作業。
熱點（Hotspot）：熱點通常是屏幕上的一個按鈕、圖片，當你選
中它時，它會把你帶入該課件的另一部分。
（3）反饋設計
課件設計者應使課件具有及時反饋功能，能跟蹤學習者掌握情
況，我在設計能力培養題時對每一個答案進行分析，答對了給予表揚，
答錯了給予幫助信息，以培養學生的學習積極性。
（三）  采集制作多媒體素材
制作CAI課件必須做好各種素材的收集。如圖片、音像、動畫、
音樂等素材。收集的途徑有：平時注意從報刊雜志上收集、到音像店
去購買、或者在因特網上收集。制作步驟如下：
（1）文本制作
文本輸入較簡單，但在編輯時應考慮字體的大小，顏色、是否加
框，背景的填充色等，學生易混淆的地方應用不同的字體、顏色來表
示。
（2）圖形、圖象制作
色彩美麗的圖形圖象是多媒體課件具有魅力的關鍵因素之一，也
能調動學生的學習積極性。圖片可通過掃描儀掃入，數字照相機拍攝
照片、攝像機捕獲圖象再輸入計算機，還可利用一些圖像處理軟件如：
PhotoShop、PaintShop、CorelDraw等對圖像進行特技處理，如圖像
的翻轉、旋轉、顏色的調整和一些特殊效果等。
（3）音頻制作
多媒體課件一般都會用到大量的音頻信息，如背景音樂，解說等，
音頻的使用不僅能起視覺體驗的作用，而且能增強交互性。例如在播
放實驗時配以柔和的音樂，必要的解說，答題時答對了用鼓掌的聲音
激烈學生。計算機中的音頻信息是通過聲卡實現的，它能記錄來自話
筒、電子器樂、自然界的聲音。
（4）動畫制作
動畫適宜表現教學中比較抽象的知識內容及課本中不能演示的
實驗，如晶體結構、電解中電子的運動方向，工業上接觸法制硫酸的
過程等。計算機動畫軟件分二維動畫和三維動畫，如Flash、nimator、
3DS等等，用來做一些模擬動畫，能化靜為動，生動有趣。例在“原
電池”一節的教學中，為了讓學生從微觀本質理解原電池的形成，利
用Flash制作并模擬原電池所形成的閉合回路，通過電子轉移的流動
過程和聲響，揭示原電池的形成過程。
（5）視頻制作
視頻信息可以大大豐富課件的內容，利用視頻捕獲卡等硬件設備
可方便的對視頻信號數字化，并進行編輯處理。
（四）利用多媒體創作工具集成課件
用多媒體創作工具將已準備好的文本、圖形、圖象、視頻信號、
動畫等素材，根據課件設計的要求，進行鏈接，形成多媒體課件。在
眾多的多媒體創作工具中國內的有洪圖、科利華、方正奧思等，國外
的有PowerPoint、Authorware、Flash等。各種軟件的特點各不相同，
有些是幻燈式，有些是主頁式。筆者用的是PowerPoint，在使用中，
筆者覺得PowerPoint的比較好，利用幻燈片的形式，它可充分運用
超級連接，設置主菜單，也能鏈接其他軟件制作的課件，也有很強的
交互性，操作控制方便。另外制作化學課件還需化學專用軟件，如化
學圖板，有機分子結構的軟件等，它能繪制儀器并組裝各種裝置圖，
畫出如苯、乙烯、乙炔、醇、醛、羧酸、酯等各種分子結構，這些是
化學教師必用的輔助軟件。

（五）課件測試及評價
課件集成后，應由教師、制作人員共同實行效果驗收，根據需要
進行調試，再次修改加工，不管怎樣一個好的多媒體課件必須具有如
下特征：1、課件符合課堂教學或用于學生自學2、知識的準確性3、
圖、聲、文的交互性4、畫面的生動、形象、趣味性5、操作的靈活
性6、網絡性。最后將課件打包以便能在不同操作平臺都能運行。
三、制作課件時應注意的問題
根據多媒體課件運用于課堂教學的理論基礎和多媒體課件的評
價要素，考慮到效果、效益、科學、美學、心理學和技術等多方面因
素，把多媒體運用于教學時必須遵守以下原則：
1、科學性原則   2、教法學法融于一體的原則   3、輔助教學原則
4、交互性原則   5、效益性原則        6、藝術性原則
在制作課件時，切記不要做得太華麗、花哨，一個過于花哨的課
件會分散學生的注意力，不利于學生學習，此外課件應該簡潔明了，
制作出來的課件要具有容易使用、操作方便的特點，只要稍懂電腦，
會用鼠標、鍵盤的人，就懂得使用課件。另外現在中國中小學教育網、
中國園丁網都能上傳、下載課件，可從中選取部分充實到自己的課件
中。

計算機媒體的使用和CAI課件的制作開發是為了有效地實現教
學目標，提高教學效果，這對于我們教育工作者提出了更高的要求。
一方面要求教師對化學學科教學的特點要有深刻的了解；另一方面又
要求我們教師要多鉆研計算機知識，使自己的教學思維能夠在計算機
上體現出來，使計算機多媒體能更好地為化學教學服務。

參考文獻
1、《多媒體CAI課件設計方法與制作實例[M]》      周行明等著
  武漢：華中科技大學出版社
2、《現代教育技術》  2002
3、《教學儀器與實驗》   教育部基礎教育司     2004、第二期

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