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初中語文教學學生想象力的培養
初中語文教學學生想象力的培養一、善于創設一些想象空間，讓學生盡情暢想
如教學詩歌《在山的那邊》，我創設了一些想象空間：“在山的那邊，依然是山，是海！”（這是現實的）“——是用信念凝成的海，是一個全新的世界——”（同學們仔細想想，這個海還是自然的海嗎？學生紛紛討論、總結：是抽象的海——是詩人以及我們的信念、目標、未來等）。又如教學《羚羊木雕》，我試著創設了這樣一個想象空間：友情重要還是親情重要？學生在自主、合作、探究的基礎上展開討論、總結，在此，我將幾個組的學生代表分為兩個大組請到前面來辯論，一個組代表萬芳，一個組代表父母，下面的同學支持哪方可舉手幫扶辯論。一方說，父母既然把羚羊木雕給了我，那么這個東西就是我的，萬芳對我那么好，送她值得。一方說，父母給你并沒允許你送給別人，羚羊木雕那么貴重，你為什么不可以送其他東西？你把父母之情放到了什么位置了？這樣的辯論訓練，學生需要通過想象情節，添枝加葉，聯系生活實際，豐富課文內容，然后用自己構想的語句加以表達，參與辯論。這樣訓練，有利于鍛煉學生的抽象思維，培養學生的想象力。
二、充分利用多媒體教學
學生聽老師說“評書”聽久了，看黑板上“開拖拉機”看久了，必然乏味。原來，我在教學《月亮上的足跡》這篇文章時，自認為準備充分，講得也頭頭是道，可學生收效甚微。近幾年，我改用多媒體教學這一課：演示了登月的幾個過程：準備發射——火箭發射——飛向太空——箭體分離——成功登月——人類足跡——離開月球——返回登月艙——進入黑暗區——打開降落傘。(m.baimashangsha.com)重點演示了登月過程——登月準備、飛向月球、登上月球、勝利返航。學生看得聽得津津有味，可知想得也是入味入神。課堂討論氣氛活躍，學生們的興致很高，教學效果相當不錯。因此，充分利用多媒體教學，可使教學內容變得更直觀、充實、生動、形象，有助于培養學生的想象力。
三、加強語言表達訓練
從小學開始，老師就對學生逐步進行語言表達訓練。初中語文顯得尤為重要，因為初中是一個人思維走向成熟的重要階段。在進行字、詞、句、段的說寫訓練時，學生適宜專門用一個筆記本，記錄好詞佳句以及自認為優美的段落。對重點課文的生字詞，可要求學生展開豐富的想象，選取五到十個詞語進行連詞成句、成段的訓練，在班上評選優秀的，進行宣讀、展示，從而激發學生的創造熱情。這樣長久訓練，學生寫出的好語段就會層出不窮。教師還宜定時對學生進行小的、馳騁空間較大的作文訓練，逐步拓寬學生的想象空間。這些活動將會為培養學生的想象力奠定很好的基礎。
四、豐富學生的閱歷
豐富學生的閱歷，包括培養學生閱讀課外書籍和體驗生活的能力。學生要多讀古今中外優秀的文學作品，如中國的“四大名著”,《聊齋志異》；外國的《安徒生童話》、《魯濱孫漂流記》《海底兩萬里》等。它們可以開啟學生的智慧，能為培養學生的想象力打下基礎。在教學中，可通過特定的主題班會、綜合性學習，讓學生走進自然，讓他們接觸花草蟲魚、名山勝水。大自然的山川河流——秀麗景色會豐富他們思維中的表象，進而開啟他們的想象力。讓他們走向社會，去體味生活的酸甜苦辣，去體味人間的冷暖。生活的情節也會豐富他們思維中的表象，進而開啟他們的想象力。這樣，他們在書本和現實生活中捕捉的形象多了，積累的表象多了，就會通過粘合、夸張、聯想等方式，創造出更多的想象意境，這對培養學生的想象力起到潛移默化的作用。總之，學生腦海里潛在的想象力是豐富的。魯迅曾贊嘆道：“孩子是可以敬佩的，他們常常想到星月以上的境界，想象地面的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語，他想飛上天空，他想鉆入蟻穴。”作為初中語文教師，我們應靈活施教，有方法、有策略地培養好、發展好學生的想象力，盡量讓學生在教與學中去展開想象，讓學生在語文學習中充分發揮自己的想象力，讓想象在學好語文、用好語文、提高語文整體教學質量方面發揮它應有的作用。
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