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《孫子兵法》與作文教學
[作者] 王林發 湛江市硇洲中學 湛江 524074
[內容]
《孫子兵法》是一部博大精深的兵書，其用兵之道充滿了樸素的辨證法思想。作文是一種語文知識綜合運用辨證思維活動，研究《孫子兵法》的基本原則和方略技法對作文教學，提高學生的寫作能力具有重大的借鑒意義。
1 謀篇與全局
《計篇》：“一日道，二日天，三日地，四日將，五日法。……凡此五者，將莫不聞，知之者勝，不知者不勝”。孫子認為，戰爭是一綜合系統，它包括政治、經濟、文化、歷史和環境等因素。因而，謀略戰爭應有全局的觀念，從宏觀上把握。
作文是語文知識的綜合運用，也是一個綜合體系。我們指導作文，也應作到必謀全篇，高瞻遠矚。如何統謀全篇？
（附圖 {圖}）
無論控制論，還是系統論，都是從不同的角度確定的作文基本構成因素，教師應從宏觀上把握，方胸有成竹，并有意識地針對某方面進行專項強化訓練，以求掌握作文規律。
2 材料與積累
《作戰》：“凡用兵之法，馳車千駟，革車千乘，帶甲十萬，千里饋糧。……日費千金。”孫子認為，作戰的通常規律是，只有作好充足的軍需物資，才能興師打仗。這是取勝的前提。
作文是生活的反映，情感的宣泄，只有擁有了豐富的生活材料，才能在作文時從容選擇精心篩選題材。很多學生“作”而無“文”，實乃“巧婦難為無米之炊。”如何獲取材料？
其一、生活觀察。生活是創作的源泉。豐富多彩、富有生活的生活是作文取之不竭的材料倉庫。我們根據學生接觸生活的特點，可從家庭、學校和社會三方面指導學生觀察生活。無論是喜怒哀樂甜酸苦辣，還是所見所聞所感所悟都應要求學生及時記錄、隨時積累。
其二、閱讀貯存。書籍是人類思想的結晶，知識的寶庫，是人們了解世界，掌握事物規律的重要手段。無論是精讀，還是粗看都有利于我們開闊視野，增長知識和陶冶情趣。因此，邊讀邊悟邊記，不但能使我們獲得所需信息，而且有助于啟發思維。閱讀貯存主要從兩方面進行：報紙雜志和名文名篇。前者包含著大量的信息，后者蘊藏著深刻的內涵。所以，閱讀時內容上無論文史哲理，形式上無論古今中外正反。至于文章精妙之處，無論是遣詞造句，還是立意技法，都可或圈或劃或點，加以理解悟會，以便借鑒模仿，提高自己。
孫子把觀察、判斷敵人為“相敵”。因此，積累關鍵的一步是要做好分類整理，以待取用。
3 蓄勢與情感
《勢篇》：“激水之疾，至于漂石者，勢也。”“故善戰人之勢，如轉圓石于千仞之山者，勢也。”孫子認為，善于指揮作戰的人善于制造一種有利的態勢，這樣進攻才有強大的沖擊力。“勢”是作戰的一種心理狀態，對作文而言，則是一種創作動力。這個“動力”就是創作情感。
如果我們善于激發學生的情感，造成一種蓄勢，使其處于待發狀態，那么，學生作起文來必是因情生文，順意成章了。寫作最好的主動力是情感動力，情動而意動，意動而文成，郭沫若的《地球，我的母親》便是情感噴發的藝術產物。既然孫子認為作戰必須讓士兵蓄勢而動，以求獲得強大的沖擊力，那么，我們在指導學生作文時也應善于激發學生的寫作勢情和興趣，并讓其成為驅動學生產生作文欲望的動力。如何激活學生情感？
其一、尋找情點 1.家庭親情：①父母培育的的無私奉獻之情。②兄弟姐妹互相尊重愛護之情。2.學校友情：①師生尊敬與被尊敬，關懷與被關懷之情。②同學之間互幫互愛之情。3.社會風情：①改革開放所取得的偉大的物質文明。②助人見義的社會主義精神文明。4.愛國之情：①五千年文明的民族自豪感。②外族入侵的民族恥辱感。③歷代愛國志士的高風亮節。
其二、人的情感總是在一定的情境、一定的場合產生的。創設情境 創設作文情境，就要醞釀一個讓學生可知可感的氛圍，有效地產生情感共振，進入最佳的作文狀態。可從兩方面著手：1.生活再現。譬如，要求學生隱去一個熟悉教師的姓名，只對其肖像、服飾、神態、性格愛好和習慣語言動作描寫，使人一看就可推則測是誰。由于這樣提供了一個可看的“境”，和可感的情，故容易引發學生寫作熱情，文章也寫得較有情趣。2.電化教學。通過錄像、音響和幻燈等電化手段再現人、物、事。由于具有直觀性、形象性，故能大大喚起學生的寫作興趣和欲望。
4 規律與技法
《孫子兵法》不但揭示了戰爭規律，而且在通過對大量戰爭現象進行考察和分析的基礎上歸納總結了作戰方略和取勝技法。孫子指出，作戰應把認識規律和應用技法結合起來確定作戰行動。他在《計篇》總結了謀劃“詭道十二法”，《火攻》總結了火功五法，《用間》總結了用諜五法，且舉例予以證明。這些例子都說明，要會在作戰現象中尋找規律，在尊重規律的基礎上使用技法，以便達到取勝目的。
孫子對戰爭規律的揭示和技法的歸納的方法于我們探討作文教學是很有啟發性的。作文是一門具有內在規律的藝術科學，其技法是規律的外在表現。如果我們能找出隱藏在組織現象后面的普遍遵循的某種格式、框架、規范，那么，將有助掌握作文規律。實踐證明，技法可操作性強，是學生作文入門捷徑。通過對某種技法進行程序化訓練，將會使學生形成這樣的思維反饋能力：一見文題即進入最佳的思維狀態，下筆成文。其思維過程是：文題→模式→表達。從哪方面歸納技法？
其一、文章結構 如寫人記敘文結構：
引入：人物外貌描寫＋點明題旨
↓
蓄勢：從不同的角度選取
↓
揭題：詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。
↓
點化：緊扣題旨或議論或抒情。
孫子在論述謀略作戰時指出，作戰方法可千變萬化，但又認為，“戰勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循環之無端，熟能窮也。”作文規律亦然，它是深層的，相對穩定的，就以結構而言，其形式雖然多樣，但無非基本是兩種，其他均是以此發展而來。如：
縱
橫
其二、語言組織 作文是語言的藝術。對一些常用的，典型的句子的組成結構進行剖析，歸納出具有普遍性的組織格式，有助于啟發學生的語言組織思維，從而形成自己的語言表達能力。我們試以《背影》“父親買桔”為例說明：
①父親買桔子。
②父親不顧肥胖探身、傾身、爬下，跨月臺買桔子。
③父親愛子情深。
我們可以看出：①父親做什么：買桔子。②父親怎么做：探身、傾身、爬下。③父親做的原因：愛子情深。①、②直接印證人物的內涵。但動人之處不在①，而在②。揭示內涵之處不在①、②，而在③，這點突破了人物表層的現象，深入到人物的靈魂深處。因而，我們可以從中歸納出一種寫人格式：寫人細節＝做什么＋怎么做＋做的原因。
再以《聽潮》的“海睡圖”剖析寫景的語言組成結構：
①大海靜寂。（環境特征）。
②波浪輕吻巖石。（擬人）。
③月光辟開云汀。（擬人）。
④燈塔紅光像紅玉。（比喻）。
⑤幽靜和平的愉悅的神秘。（議論）
⑥“我們”的腳下仿佛輕松起來。（心理感受）。
由此，我們可以歸納寫景格式：景物＝特征＋修辭描寫＋議論＋心理感受。
其三、審題立意
《計篇》：“兵者，詭道也。”《勢篇》：“凡戰者，以正合，以奇勝。”“故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。”孫子認為：作戰之道，在一個“奇”字：出奇制勝，以奇制人。
作文也應以“奇”取勝。這個“奇”應是立意新穎，構思巧妙。整篇文章既出人意料，又入情入理。如何使作文別出心裁？
其一、觀點新 1.見解獨特深刻，不落俗套。比如對《唐雎不辱使命》可以撇開“不畏強暴”的傳統觀點，提出“倒逆歷史潮流是愚蠢的”的論點。對《孟姜女》提出有違于“對秦朝殘酷統治的控訴”的逆論：為“小我”而“大我”是自私思想。這些逆向思維都會令人耳目一新。2.要富有時代氣息，真正站在前頭反映時代的精神面貌。
其二、人物新 1.寫人物的矛盾性格，力求避開“高大全”的英雄形象，寫出生活中真正的人。2.人物除了自身的個性特征外，還應有時代的氣息特色。
注釋：
[1]王林發，雷州師專中文系1990年畢業，現為硇洲中學教師，榮獲1994年南粵教壇新秀稱號。
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