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尋找自己的位置

時間：2023-02-20 10:08:51 素質教育論文我要投稿

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尋找自己的位置

常熟市石梅小學位于國家歷史文化名城———常熟市虞山東南麓、梁昭明太子讀書臺旁，至今已有９５年的歷史。而今的石梅小學有３０個班，１４００多名學生，近百名教職工，學校依山而建，校中有山，校舍高低錯落，故亭長廊，綠樹紅花，頗具江南園林格調，是一所園林式學校。學校致力于全面貫徹黨的教育方針，形成了“愛國、勤奮、團結、求真”的校風，“嚴謹、務實、勤奮、創新”的教風，“勤學、守紀、多思、善問”的學風；致力于創建學校的特色和推進教育現代化工程，全面實施素質教育，使百年老校煥發出了青春。１９９３、１９９６年連續兩次被省教委授予“江蘇省模范小學”光榮稱號，成為江蘇省知名小學，為常熟的兩個文明建設作出了貢獻。

學校要“常規加特色”、教師要“達標加專長”、學生要“合格加特長”的三加思想是常熟市教委于１９９０年在全省率先提出的，我們結合學校實際，堅持以“三加”思路辦學，全面實施素質教育，使學校形成特色，學生的綜合素質得到有效提高。

一、常規加特色建設。
常規是基礎，特色是發展。已經形成的特色，反過來又能成為高起點的常規，如此不斷循環，學校才能逐步攀登新的高峰。幾年來，我校堅持把常規管理作為學校管理的中心工作來抓，重視建立健全各項規章制度，如《教師請假制度》《學校會議制度》《課堂教學常規的規定》《“五認真”評優制度》等。狠抓各科教學工作的計劃管理、組織管理、質量管理、科研管理等。管理中重過程、重平時，充分發揮各教研組的獨立性、創造性，鼓勵各組開展扎實有效的教研活動，我校的語文、數學、電教、自然等教研組都被評為常熟市的先進教研組。

另外，我校在管理中著力理順各層人員的工作關系，努力完善各室（自然實驗室、圖書閱覽室、科技陳列室、勞技作品展覽室、校史展覽室）的建設與管理。既使大家明確職責、大膽工作，又能團結協作、步調一致。幾年來，我校先后被評為蘇州市常規管理一等獎，常熟市校園管理、德育工作、教學管理先進單位和常熟市常規管理示范學校。過硬的常規管理，使師生的行為規范內化為自覺行為，保證了我校的教育教學質量，保持了在當地的領先地位。

在抓好常規的同時，我校多年來已形成電化教育、勞動教育兩大辦學特色。

早在１９７８年，我校就開始把電教手段應用于課堂教學的探索。馬友檀老師經過反復試驗，終于制成了一架雙鏡頭幻燈機，王美卿老師根據兒童心理特點運用電教手段進行語文教學，在長期實踐中取得了優異成績。

我校在加強電教專題研究的基礎上，踏上了教育科研之路。從１９８６年開始，我們每年舉行一次電教研討會，除本市學校外，還有蘇州、昆山、無錫、上海等臨近縣市的兄弟學校參加。１９８７年，我校又承擔了省電教館、蘇州市電教館下達的課題《電教在小學課堂同步教學中的作用》《多種媒體的優化組合對提高學生閱讀能力的作用》。實驗于翌年八月順利完成，實驗報告發表于《上海教育科研》。１９８９年，我校將錄音應用于學生作業，在語文、數學教學中指導完成有聲作業，論文也刊于《上海教育科研》。我校還為中國教育電視臺提供了三節電教課實錄。教育科研使我校的電化教學搞得生機勃勃，至今我校在省級以上發表電教論文２００多篇，學校在１９９２年被命名為“江蘇省電教示范學校”。

近年來，我校又加快了電教的特色建設，１９９４年，我校重建了電化教學樓，形成了兩個可上觀摩課的電化教室，微機室、語音室各一個，一個設備現代化的演播廳，開通了全校閉路電視。同時進一步重視電教軟件建設，在原有基礎上開始進行多媒體計算機輔助教學。１９９６年，我校申報并接受了全國電教實驗學校的驗收。電教已成為我校不斷向教育現代化邁進的一個窗口。

１９９０年，我校又把勞動教育定為學校的辦學特色之一，以此為突破口，加強素質教育。我們根據《小學勞動課教學大綱》精神，結合本地本校實際制訂了《勞動教育綱要》，在一至六年級分別開了下列勞動課：紙工、泥工、傳統工藝、烹飪、電工、金工和縫紉等，并編出系列教材１６冊。隨后通過“內馴、“外聘”、“脫產培訓”等方法較快地形成了一支穩定的勞動課教師隊伍，并建成了裝備較全的勞動課專用教室，包括縫紉室、鉗工室美工室、電工室、傳統工藝室、烹飪室等，按照自我服務、家務、社會公益三塊勞動教育的要求，建立了１８個勞動教育校外實踐基地。

為提高勞動課教學質量，我校經過幾年的探索，初步形成了較為合理的課堂教學結構，并把其流程圖及詳細說明印在勞動課專用備課本上，反復實踐，不斷完善。學生人手一張《勞動聯系卡》，它是家庭、學校全面了解孩子勞動情況的渠道，更是孩子勞動成績的重要依據。我校還集思廣益、反復修改，制訂了一套周密可行的評估體系，包括對學生公益勞動、家務勞動、自我服務勞動、簡單生產勞動的科學評估。評估中遵循教育性、實踐性、可行性等原則，方法上采用平時分散考核與期末集中評價相結合、學校考核與家庭評議相結合、驗收性考核與每年固定的主題教育活動相結合。

１９９４年，我校成為“中德合作蘇州勞技師資培訓中心”項目試點學校，進行“家政與生活技藝”的課題研究，使我校的勞動教育更上一個臺階。１９９５年，江蘇省電教館受國家教委、聯合國兒童基金會委托，拍攝了反映石梅小學勞動教育管理工作的電視教學片《盛開的勞動教育之花》，用于培訓全國邊遠地區的小學校長。我校有關勞動教育的論文、總結多次在省級刊物上發表，并在全國和國際會議交流。勞動教育正日益成為我校深化素質教育的重要途徑。

二、達標加專長培師。
學校要開展素質教育，提高教師素質是關鍵。我們特別重視對青年教師的達標培養，主要抓了兩個方面：

１．抓思想素質達標。

政治思想上，我校堅持用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育和武裝教師的頭腦，堅持政治學習，樹立正氣，消除社會上各種不良風氣對教師的影響和侵蝕，使教師自覺把自己的崗位與社會主義現代化建設聯系起來，明確自己在“科教興國”、“科教興市”戰略中的地位和任務。職業道德上，我們嚴禁教師體罰和變相體罰學生，嚴禁教師收受學生及家長的錢物。幾年來，我們結合學習本校特級教師、全國三八紅旗手、全國勞模王美卿的先進事跡，深入開展“石梅風苑”十講活動，即講思想、講團結、講紀律、講科學、講樸素、講奉獻、講嚴謹、講創新、講身教、講效益。全校教師熱愛事業，為人師表，成為開展素質教育的有力保證。

２．抓業務素質達標。

我校小學部５２名專任教師中，３５歲以下的有３５名，占專任教師６７．３％，其中大專以上學歷１８名，占專任教師的３４．６％。教師的總體素質較高，但我們仍不放松，從１９９５年啟動“青藍工程”，將３５歲以下的青年教師組成一個培訓班，由特級教師王美卿任班主任，給予業務上的具體輔導。１９９６年，我們又提出“分類指導、分層提高、分步達標”的思路，將３５歲以下的青年教師分為三種類型，第一類型為４年教齡以下的新教師，主要通過個別指導，隨堂聽課，每學期一堂匯報課等形式，促使他們在短期內教學基本功過關。第二類是參加市級評優課或教學基本功競賽二等獎以下的教師，通過每人在固定時間（每周三）掛牌上課的形式，爭取初步形成自己的教學風格與特色，成為校級“教壇新秀”、

市級“教學能手”。第三類是已經在市級評優課或教學基本功競賽中獲得二等獎以上，或已經成為市級學科教改帶頭人的教師，通過對內上示范課，對外借班上課，參加市級高級研修班等形式，成為某一學科的教學骨干，爭取成為市級以上學科教改帶頭人，成為名教師。為保持教師穩定的上進心，我們對上述三類教師分別設立了“荷花獎”（勸小荷才露尖尖角”之意）、“梅花獎”（代表石梅水平）、“紅楓獎”（紅楓為常熟市樹，代表市級水平）。這一措施使教師的業務素質不斷提高，目前我校青年教師中有市級學科教改帶頭人３名，市級“教壇新秀”６名，市級教學能手４名。

為了提高教師的動手操作能力，掌握現代化的教育技術，我們根據學校的電教優勢，制訂《電教職技達標考核條例》，定期組織講座、輔導和培訓，定期組織考核，使每個教師能達到“七會”（會使用投影儀、收錄機、放像機、會制作燈片、會微機操作、會使用閉路電視、會使用語音室設備）。

在抓好達標工作后，我們鼓勵教師形成教學專長。學校經常開展形式多樣的活動：組織教師書法培訓班，每周二下午課后活動；舉行教師一技之長表演賽；組織朗誦、演講比賽；開展書畫比賽等。激發了教師形成專長的動機，提供了教師形成專長的條件。我們更鼓勵教師承擔各級科研課題，要求教師平時圍繞專題進行理論學習和摘記，多寫教學心得和專題論文，使一批中青年教師逐步形成自己的教學風格，成為學校、常熟、乃至蘇州的學科教學骨干。

三、合格加特長育生。
素質教育的一個重要內涵是讓每個學生能按自己的特點受到教育并得到充分的發展。我校在對學生抓各育合格的同時，鼓勵培養學生發展自己的特長。自１９８７年始，學校有計劃組織校級、年級、班級三級第二課堂活動。１９８９年至今，學校每年評尋小小未來家”，包括小作家、小數學家、小博士、小演講家、小發明家、小巧手、小藝術家、小活動家、小健將、小生物家等十項。對“小小家”的評定分為Ａ級（校級）、Ｂ級（階段級）、Ｃ級（年級）。獲得校級“小小家”可在評“三好”時降低對各門功課分數上的要求，同時優先參加各種校內外的評優活動，這大大提高了同學們爭當“小小家”的積極性。在全國性的各種書畫比賽中，我校幾乎每年都能獲得好名次，有的作品還被選送到日本亞運會的現場展出。

由于我校的校園地處山麓，校內鮮花古木隨處可見，學校的后山則與國家森林公園———虞山連為一體，學生在自然探索方面有著得天獨厚的條件。歷年來，我校生物組獲獎的獎項有：省生物百科知識競賽一等獎、省優秀科技先進集體、全國昆蟲標本競賽二等獎、省昆蟲標本制作一等獎等。個人獎更是屢屢獲得，１９９６年，我校李冰陽、黃佳瑩同學的自然論文《關于在栽培菊花中應用生長激素的探索》在第八屆全國青少年發明創造和科學討論會上獲科技組論文金牌獎、同時獲得了“茅以升科技獎”。“小發明家”楊曉的“筆墨提”作品獲“江蘇省首屆億利達”發明獎，楊振寧博士親自為他授獎，是當時唯一的一名小學生。

我校依山構筑的校園極具中國古典園林色彩，在這種傳統氛圍的背景下，我們提出以武術為突破口加強體育工作。學校從１９８３年開始建立了“石梅小學武術隊”，由省內聞名的武術教練王懷老師（曾是李連杰的啟蒙老師）執教，嚴格的教導加上刻苦的訓練，使一棵棵武術幼苗茁壯成長起來，至今武術隊在盛市級比賽中獲金、銀、銅獎牌１００多塊，其中金牌１６塊。隊員李嵐同學被共青團江蘇省委員會授予“功勛少先隊員”榮譽稱號。１９９５年，學校又掛牌成立了“汪齊風芭蕾舞學校石梅培訓中心”，小舞蹈家們在這里接受英國皇家舞蹈學院正規的少兒芭蕾培訓，已有２４位同學獲得了英國皇家舞蹈協會頒發的等級證書，小天鵝們將在這里展翅飛翔。１９９６年，常熟電視臺“金色翅膀”欄目在全市中小學生中招收業余小主持人１２名，在數以百計的報考學生中，我校６位同學以良好的藝術才華入選，占５０％，令人刮目相看。所有這些都充分體現了我校學生的良好素質。

教育是一個動態的發展過程，常熟市石梅小學已經走上了實施素質教育的道路，并取得了初步的成果，但以后的路還長。現在全校師生正以與日本川內市立平佐西小學校結成友好交流學校和慶祝建校９５周年為契機，以“創特色、爭一流、建名校、育真人”為目標，按照“學會做人、學會勞動、學會生活”的要求，承先人讀書成才的遺風，揚改革奮進的風帆，扎扎實實推進素質教育，努力為學校的明天、祖國的明天譜寫出更加燦爛的篇章

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