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談談學生良好行為習慣的養成教育
談談學生良好行為習慣的養成教育趙嚴
良好的行為習慣的形成是思想品德培養的最重要目的，它在學校教育中，占有非常重要的地位，只有認識而沒有良好的行為習慣是不完全的教育，正如葉圣陶說：“教育就是習慣的培養”.行為教育雖然不是學校教育的全部，但卻是學校教育中最“實”的部分。正如有的教育專家說：看一個學校教育如何，只要看看學生的行為習慣就基本知道學校的情況。良好的行為習慣教育具有重要的意義。
第一、良好的行為習慣可以為學生成才打下堅定的基礎。培根說：“習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生”.培養學生良好的行為習慣，可以促進學生成才，可以使學生修養更高，行為更規范，成為有教養的文明人。
第二、良好的行為習慣是國家安定，社會進步的有力保障。行為習慣涉及人的修養，涉及人際關系，它不僅對本人起作用，還對他人、集體、社會和自然界起作用。在現實生活中，許多人的不良行為習慣造成人們之間的矛盾。
第三、良好的行為習慣是一個學校、地區、國家文明程序的標志之一，與別人的接觸，首先是我們的行為習慣，因此，抓好良好行為習慣教育，有利于提高學校、地區、國家的聲望。
良好行為習慣的養成教育是一項十分復雜而具體的工作。培養學生良好的行為習慣需要做長期的細致的工作和運用科學的方法。下面談談幾種方法。
第一、制定詳細的寬嚴適度的規章制度。要教育學生養成良好的行為習慣，建立制定必要的紀律、規范、制度等約束學生，使其按正確的要求去做，并逐步養成良好的行為習慣。青少年自學性不高，需要一定的紀律制約。要克服不良行為習慣需要內部的意志力，也需要外部的強制力。學生違反了紀律，給予一定的批評教育以至處分是必要的。“沒有規矩不成方圓”,因此要制定嚴格的紀律，以此約束學生的行為。鼓勵學生向良好行為習慣的方向努力，并提醒學生不要做違反規定的事。
第二、嚴格要求，反復訓練，持之以恒。古今中外的教育家都強調訓練的重要性，是因為訓練可以使機體與環境之間形成穩定的條件反射，這種穩固的條件反射是不能靠純說教形成的，只有反復訓練要強調反復和持之以恒。良好的行為習慣的養成是一項長期的工作，養成良好的行為習慣不是一天，兩天的事，要長期抓，持之以恒。如我校學生帶學生證的問題，抓一段時間情況較好，放松情況就較差。這就說明反復抓，持之以恒的重要性
第三、正負強化，榜樣示范，齊抓共管，縱橫協調。良好的行為習慣教育中應運用“強化法”.強化法分為正強化和負強化，正強化是表揚，獎勵，肯定等，它能使有機體的某種行為方式得以鞏固。負強化是批評，懲罰，否定等，它能使某種活動減弱，消退。正強化的目的是使學生養成良好的行為習慣，負強化的目的是幫助學生克服不良的行為習慣。因此，我們教師特別是班主任要大力地及時地表揚遵紀的行為良好的學生。也要及時地批評，處理違紀的不良行為的學生。
列寧說“榜樣的力量是無窮的”.榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范。如我校每年評選“十佳共青團員”,每學期評的“三好”學生和優秀班干部、優秀團員，就是好的榜樣。這些好榜樣，學校、教師應教育他們在養成良好的行為習慣方面起到真正的榜樣作用，還有學校的優秀分子學生會干部、團委會干部等都應該在良好的行為習上起榜樣作用。俗話說說“正人先正已”,教師要培養學生良好的行為習慣。教師的榜樣很重要。對學生提出在良好行為習慣上的要求，為人師表的教師就應起示范作用，要在文明行為習慣上處處給學生起榜樣作用。
學生良好行為習慣的形成是受多方面影響。學校，社會，家庭各方面統一認識，統一步調，分工合作，密切配合，形成一種合力，形成一股強大的教育力量才能取得最好的教育效果。雖然這種協調力度較大，但是至少學校的教育力量是可以使學生在良好的行為習慣方面形成條件反射。學生一到學校就知道學校是文明的地方，應該遵守紀律，應該表現出良好的行為習慣。這就要求學校在對學生的教育上要一致性。
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