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觸動孩子的心靈——淺談小學低段教育教學
觸動孩子的心靈——淺談小學低段教育教學對于整個小學教學而言，低段是個重要的基礎階段。如果能夠在這期間和孩子進行心靈的溝通，那么對于在以后的教育教學工作中會有很大的幫助。我是一個年輕老師，對于這點我是體會很深刻的。
在低段教育教學中，我覺得應該從以下的四個方面對孩子進行培養：
1、多溝通。都說和小孩子溝通比較難，我覺得其實也不竟然。低段孩子的心是很天真無暇的，比起高段要純潔的多。所以在低段的課上我往往都給學生這樣的一個感覺：我就是你們的大哥哥，有什么事都可以和我說。我班的學生在下課后和我都是很好的朋友。我從來不會對任何學生發脾氣，也不會責怪后進生。從來都是耐心的、輕言細語的和他們溝通。這樣孩子們都能感覺到老師對他的好，在以后的教育教學中就會很順利。每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于和他們溝通，架起一座心靈的橋梁。
2、講故事。我經常利用午休時間在教室里給孩子放些兒童故事短片。故事具有簡易性，而事例具有真實性，簡潔的故事和真實的事例最能激發小學生（尤其是低年級孩子）的濃厚興趣，并能在不知不覺中獲得熏陶和感化。這些故事都成了我教育學生的好素材：你準備怎樣做？為什么要這樣做？學生在聽、說的過程中，從一個個生動的事例中受到珍惜時間，勤奮學習、愛護環境，從我做起、誠實守信，不說謊話等教育。
3、當榜樣。“對學生的愛不應說在嘴上，寫在紙上，而要身體力行，用行動檢驗。”有了榜樣，學生就學有方向、趕有目標，而且學起來看行見、摸得著，具有說服力強、號召力大的作用，時時都能受到激勵。所以運用榜樣可以起到激勵作用，收到事半功倍的效果。如：教育學生講究衛生，維護校園整潔；待人熱情有禮貌。我是這樣做的：從自身做起，看到地板上有紙屑，我就彎腰撿起來，放入垃圾桶里；從不隨便吐痰。在校園里，遇到客人或老師，我就主動打招呼；當有學生向我問好時，我也常常報以微笑或說“謝謝”.學生從老師的一言一行中感受到什么是講衛生、什么是有禮貌。比起空洞的說教，效果好得多了。因此，凡是要求學生做到的，我都先做到。要求學生不遲到，我從不遲到；要求學生不說謊，我就說到做到；要求學生學會傾聽，我就率先做到。學生在老師的耳濡目染中，潛移默化地養成了許多良好的習慣。
4、身體驗。讓學生親身感受是比任何言語到要好的辦法。例如：在培養學生具有愛國主義情懷時，我校教師組織學生觀看了影片《閃閃的紅星》。片中在敵后的少年兒童為了保衛家園，不畏艱辛，甚至犧牲自己性命也再所不惜的那場情景使孩子們感動得熱淚盈眶，并且在他們幼小的內心深處引起強烈的震撼。這樣的教育比任何空洞的說教都要富有成效。
心靈的共鳴是低段教育教學的關鍵。當我們在為高段學生的教育教學發愁，當我們在為高段學生的行為習慣發愁的時候，是否回想過他們在低段的表現以及自己在低段時有沒有和他們有過共鳴啊？各位低段的老師們，讓我們一起觸動孩子的心靈，從他們第一次見到我們就開始吧。你會在他們畢業時發現：其實心靈的共鳴原來是這么容易的！
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